【摘 要】
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中国传统文化经典作品阅读教学的核心素养为审美鉴赏和文化传承.《论语》有很多种打开方式,而以“君子之道”专题阅读这种方式可更好地帮助学生认识和理解《论语》蕴含的中华文化和人文精神,并能创造性地转化和发展,联系生活、感悟经典.实施系列的专题阅读,通过系列学习任务和学生活动设计,将中华文化经典名著通过专题的形式进行整合,不再单篇逐章阅读,而是建立“类”阅读文本,要求学生读写结合,深刻理解《论语》蕴含的文化内涵.不同层级的阅读之间具有一定的衔接性,可促使学生对文本深度学习,也促进学生思维向纵深发展.
【机 构】
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广州市第十六中学,广东 广州 510080
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中国传统文化经典作品阅读教学的核心素养为审美鉴赏和文化传承.《论语》有很多种打开方式,而以“君子之道”专题阅读这种方式可更好地帮助学生认识和理解《论语》蕴含的中华文化和人文精神,并能创造性地转化和发展,联系生活、感悟经典.实施系列的专题阅读,通过系列学习任务和学生活动设计,将中华文化经典名著通过专题的形式进行整合,不再单篇逐章阅读,而是建立“类”阅读文本,要求学生读写结合,深刻理解《论语》蕴含的文化内涵.不同层级的阅读之间具有一定的衔接性,可促使学生对文本深度学习,也促进学生思维向纵深发展.
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合适、有序、优化是教学设计的要求和目标.语文教学设计要讲求“四境”:情境、语境、意境和境界.语文教学不仅要学习语文知识、掌握语文技能,更要帮助学生发展语言力、提升思维力、提高审美力、传承文化力,担负起“立德树人”的责任和使命.
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作为北宋时期伟大的思想家、哲学家、政治家和改革家,王安石的一生在历史上留下了许多浓墨重彩.在此,笔者仅以《游褒禅山记》为切入点谈谈烙印在王安石灵魂深处的变革思想.
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