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当前幼教界对挫折教育的概念界定与方式方法处于简单的经验总结阶段,缺乏科学的理论依据与实践指导。基于博尔诺夫非连续性教育思想的相关概念,提出以"遭遇"为幼儿挫折教育的重要途径;以"危机"为幼儿挫折教育的重要契机;以"告诫"为幼儿挫折教育的重要方式;以"唤醒"为幼儿挫折教育的重要支撑,为幼儿教育工作者有效实施挫折教育提供理论依据。