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摘要：德育是小学班主任管理工作十分重要的一部分，关注小学生德育发展，对于其长远发展与全面发展都意义重大。但现实中由于部分班主任自身的管理风格、管理方式等因素导致实际上的德育效果差强人意，不利于小学生德育的长远发展。因此班主任有必要通过激励的方式，来调动学生德育积极性，将学生被动参与化为主动发展有关素养，提高班主任德育工作有效性，为学生终身德育发展奠定良好基础。
关键词：激励策略;小学班主任德育工作;有效性
小学班主任德育工作对于小学生的三观树立有直接影响。日常教学中，班主任要结合工作实际运用激励策略来满足不同德育教学活动的需要，让学生能够从中受益，在发展德育上更具有积极性与主动性，通过师生的良性配合来促成高效的小学班主任德育教学。
一、激励策略对小学班主任德育工作的意义
小学生随着年龄增长自我意识逐渐成熟，到中高年级开始重视自己的想法，甚至表现出与班主任相处过程中的叛逆性、对抗性现象。并且小学生心里相对脆弱，敏感，并且由于家庭环境因素容易养成自尊心过强、性格娇气等问题。而部分班主任自身在日常班级管理中，如若对此忽视，并且习惯批评、惩罚等教育方式，则往往会适得其反，不利于学生的健康发展，德育工作也将难以顺利开展。但激励策略则能够帮助班主任扭转小学生心目中师生对立的印象，促进师生关系的和谐发展，为德育工作的顺利开展创造良好条件。班主任可通过物质、精神、语言等多种途径的激励，吸引小学生兴趣，激发其参与德育工作并配合教学的主动性。而激励的运用也能很好地替代班主任以往一味批评学生的方式，让学生感受到来自班主任的关爱，同时还能呵护小学生脆弱的内心。让其在一个更加自由、健康、愉快的环境中发展德育素养。
二、巧用激励提高班主任德育工作有效性
（一）根据教学实际进行德育激励
小学班主任的德育工作，包括学生日常生活中的诸多细节以及精神、行为等方面的系统化教育，内容繁杂，任务重。而只是统一理论化的教育无法让小学生真正认识到德育的重要性，并且也无法有效地实现德育意识转化为德育行为与习惯的目的。因此班主任要从日常教学中学生的生活、学习实际中发挥激励的作用，从小事、细节中向学生渗透德育以及正确的学习、行为习惯。例如在校期间，班主任可制定内容精简的日常文明礼貌行为标准，主要以學生每日都会涉及的学习习惯、礼貌问好等内容为主，并以实物或精神奖励，比如班主任亲手制作的小礼物，或者在家长会邀请表现优秀的学生进行礼仪示范等。以此来满足小学生的表现欲与好胜心，促使其主动注意纠正自身的不足，并主动学习良好的文明礼貌行为并将其同化为自身的良好习惯。
（二）结合学生心理加强德育激励
小学生对于社会的认知存在明显不足，因此尽管具有良好的行为习惯，但却往往并不能真正明白其对自身德育的重要价值。因此在意识上，班主任就要采取合适的激励策略，结合小学生的心理特点与学习兴趣加强德育意识渗透，让其从情感、内心能够由懵懂逐渐转变为清晰地明白良好的思想品德、行为习惯以及个人修养的真正价值。例如在班会中，班主任可以弘扬优秀中华美德为主体开展德育教学活动，一方面借助小学生对于故事有强烈兴趣的特点，通过趣味讲述古代名人的生平故事，如“二十四孝图”，来作为激励学生继续听下去并结合故事反思自身的方法。另一方面请学生结合自己的生活经历，分享自己爸爸妈妈孝顺爷爷奶奶，或者自己为爸爸妈妈做过的事情。这样的方式能够激励学生为了表现自己的优秀、孝顺而加深对故事与自己生活经历的思考和分享所做的努力。并且学生通过真实体验也能从多角度对“孝心”有更加真实、深刻的理解。在故事与现实结合的过程中，能够有效实现德育精神与情感在其内心的强化。
（三）注意因材施教，因人而异
不同小学生的家庭成长环境各不相同，性格特点、身体素质、兴趣爱好等也存在诸多差异。因此班主任要在关注班级整体德育工作的同时，也要重视因材施教，因人而异的德育激励，以满足学生真实需要为目的，才能更好地激励其更加主动地发展德育素养。例如在弘扬优秀中华美德的历史剧表演活动准备时，有学生性格内敛，但行动力与想象力都非常优秀，并且非常期盼能够参与其中。那么在关于历史剧表演的活动形式、活动内容设计上，教师便可倾听此学生的意见，并将合理的建议予以采纳，或是参与整个历史剧开始前的筹备活动，让其发挥自己的长处，实现价值。能够一展所长对于学生而言是具有较强激励作用的方式。在奖励方面，教师也可通过表扬、历史剧限量手工礼物等，作为对其努力的肯定与赞美。该学生因此受到的激励能让其增强自信，肯定自己的价值，并能够保持积极向上的心理状态更主动地参与整个历史剧活动。
结语
激励策略是在各行各业都被广泛使用的管理方式，对小学班主任而言，在德育工作中同样可以采用激励策略来让工作更高效，让师生关系更加和谐，让学生更加有动力主动配合自身的德育工作。如此不仅能解决现有教学中的诸多问题，也能从小为小学生培养更加牢固、坚定的德育根基，让其未来的德育素养长足发展。
参考文献
[1]杜秋霞.小学班主任工作中如何有效实施激励策略[J].当代家庭教育，2020（30）：178-179.
[2]王恒.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].小学生（下旬刊），2020（09）：36.
贠华 甘肃省兰州市永登县城关镇龙岗小学
关键词：激励策略;小学班主任德育工作;有效性
小学班主任德育工作对于小学生的三观树立有直接影响。日常教学中，班主任要结合工作实际运用激励策略来满足不同德育教学活动的需要，让学生能够从中受益，在发展德育上更具有积极性与主动性，通过师生的良性配合来促成高效的小学班主任德育教学。
一、激励策略对小学班主任德育工作的意义
小学生随着年龄增长自我意识逐渐成熟，到中高年级开始重视自己的想法，甚至表现出与班主任相处过程中的叛逆性、对抗性现象。并且小学生心里相对脆弱，敏感，并且由于家庭环境因素容易养成自尊心过强、性格娇气等问题。而部分班主任自身在日常班级管理中，如若对此忽视，并且习惯批评、惩罚等教育方式，则往往会适得其反，不利于学生的健康发展，德育工作也将难以顺利开展。但激励策略则能够帮助班主任扭转小学生心目中师生对立的印象，促进师生关系的和谐发展，为德育工作的顺利开展创造良好条件。班主任可通过物质、精神、语言等多种途径的激励，吸引小学生兴趣，激发其参与德育工作并配合教学的主动性。而激励的运用也能很好地替代班主任以往一味批评学生的方式，让学生感受到来自班主任的关爱，同时还能呵护小学生脆弱的内心。让其在一个更加自由、健康、愉快的环境中发展德育素养。
二、巧用激励提高班主任德育工作有效性
（一）根据教学实际进行德育激励
小学班主任的德育工作，包括学生日常生活中的诸多细节以及精神、行为等方面的系统化教育，内容繁杂，任务重。而只是统一理论化的教育无法让小学生真正认识到德育的重要性，并且也无法有效地实现德育意识转化为德育行为与习惯的目的。因此班主任要从日常教学中学生的生活、学习实际中发挥激励的作用，从小事、细节中向学生渗透德育以及正确的学习、行为习惯。例如在校期间，班主任可制定内容精简的日常文明礼貌行为标准，主要以學生每日都会涉及的学习习惯、礼貌问好等内容为主，并以实物或精神奖励，比如班主任亲手制作的小礼物，或者在家长会邀请表现优秀的学生进行礼仪示范等。以此来满足小学生的表现欲与好胜心，促使其主动注意纠正自身的不足，并主动学习良好的文明礼貌行为并将其同化为自身的良好习惯。
（二）结合学生心理加强德育激励
小学生对于社会的认知存在明显不足，因此尽管具有良好的行为习惯，但却往往并不能真正明白其对自身德育的重要价值。因此在意识上，班主任就要采取合适的激励策略，结合小学生的心理特点与学习兴趣加强德育意识渗透，让其从情感、内心能够由懵懂逐渐转变为清晰地明白良好的思想品德、行为习惯以及个人修养的真正价值。例如在班会中，班主任可以弘扬优秀中华美德为主体开展德育教学活动，一方面借助小学生对于故事有强烈兴趣的特点，通过趣味讲述古代名人的生平故事，如“二十四孝图”，来作为激励学生继续听下去并结合故事反思自身的方法。另一方面请学生结合自己的生活经历，分享自己爸爸妈妈孝顺爷爷奶奶，或者自己为爸爸妈妈做过的事情。这样的方式能够激励学生为了表现自己的优秀、孝顺而加深对故事与自己生活经历的思考和分享所做的努力。并且学生通过真实体验也能从多角度对“孝心”有更加真实、深刻的理解。在故事与现实结合的过程中，能够有效实现德育精神与情感在其内心的强化。
（三）注意因材施教，因人而异
不同小学生的家庭成长环境各不相同，性格特点、身体素质、兴趣爱好等也存在诸多差异。因此班主任要在关注班级整体德育工作的同时，也要重视因材施教，因人而异的德育激励，以满足学生真实需要为目的，才能更好地激励其更加主动地发展德育素养。例如在弘扬优秀中华美德的历史剧表演活动准备时，有学生性格内敛，但行动力与想象力都非常优秀，并且非常期盼能够参与其中。那么在关于历史剧表演的活动形式、活动内容设计上，教师便可倾听此学生的意见，并将合理的建议予以采纳，或是参与整个历史剧开始前的筹备活动，让其发挥自己的长处，实现价值。能够一展所长对于学生而言是具有较强激励作用的方式。在奖励方面，教师也可通过表扬、历史剧限量手工礼物等，作为对其努力的肯定与赞美。该学生因此受到的激励能让其增强自信，肯定自己的价值，并能够保持积极向上的心理状态更主动地参与整个历史剧活动。
结语
激励策略是在各行各业都被广泛使用的管理方式，对小学班主任而言，在德育工作中同样可以采用激励策略来让工作更高效，让师生关系更加和谐，让学生更加有动力主动配合自身的德育工作。如此不仅能解决现有教学中的诸多问题，也能从小为小学生培养更加牢固、坚定的德育根基，让其未来的德育素养长足发展。
参考文献
[1]杜秋霞.小学班主任工作中如何有效实施激励策略[J].当代家庭教育，2020（30）：178-179.
[2]王恒.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].小学生（下旬刊），2020（09）：36.
贠华 甘肃省兰州市永登县城关镇龙岗小学