【摘 要】
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“工业4.0”影响着现有的工作市场,并将直接导致对劳动者能力要求的变化,进而要求相应的职业教育课程做出调整。分析认为,“工业4.0”背景下的职业教育课程应遵从“先实践再
【机 构】
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德国达姆工业大学,同济大学职业技术教育学院
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“德国职业教育治理体系应对‘工业4.0’的进程、举措、方向研究”(编号:BJA180104),主持人:王继平
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“工业4.0”影响着现有的工作市场,并将直接导致对劳动者能力要求的变化,进而要求相应的职业教育课程做出调整。分析认为,“工业4.0”背景下的职业教育课程应遵从“先实践再理论”的逻辑,基于实际工作情境开发课程内容,从而促进职业生涯的终身发展与防御机器能力的掌握。相较于“三段式”课程、“宽基础,活模块”课程、以及基于岗位分析的“实践导向”课程,“工作过程系统化”课程和“工学结合一体化”课程这些“学习领域”类课程更符合“工业4.0”时代的需求。同时,国外课程开发经验显示,“工业4.0”时代的职业教育课程开发,可
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