【摘 要】
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通过构建使用单个汉语双字词作为学习材料，并在测验阶段全面考察记忆提取过程的多项式加工树模型，探究单字法有意遗忘的心理机制。结果发现，对于TBF/R项目，遗忘组的储存能力和提取能力均弱于记忆组；对于TBR/R项目，遗忘组的储存能力强于记忆组。并且，无论在短SOA还是长SOA条件下，遗忘组对TBF项目后探测刺激的反应时都显著长于TBR项目。结果表明，单字法有意遗忘现象是选择性复述、注意抑制和提取抑制三
【基金项目】
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国家社会科学基金"十三五"规划2019年度教育学一般课题“基于具身认知的情绪性有意遗忘及其应用研究”项目（BBA190022）的资助；
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通过构建使用单个汉语双字词作为学习材料，并在测验阶段全面考察记忆提取过程的多项式加工树模型，探究单字法有意遗忘的心理机制。结果发现，对于TBF/R项目，遗忘组的储存能力和提取能力均弱于记忆组；对于TBR/R项目，遗忘组的储存能力强于记忆组。并且，无论在短SOA还是长SOA条件下，遗忘组对TBF项目后探测刺激的反应时都显著长于TBR项目。结果表明，单字法有意遗忘现象是选择性复述、注意抑制和提取抑制三种机制共同作用的结果。
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