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摘 要：众所周知，化学是在不断发展着的科学。在高中化学教学活动开展中，大部分教师往往会借助教材内容向学生传授基础的化学知识。但是，由于教材內容具有滞后性，其中的一些内容无法体现出化学学科前沿的进展，由此导致学生所掌握的化学知识与当前的时代发展相脱轨。对此，在高中化学教学活动开展中，教师要借助多样化的方式将化学学科前沿引入到课堂教学活动，在丰富课堂教学内容的基础上，使学生把握最新的化学知识，提升其化学学习水平。
关键词：高中化学教学；化学学科前沿；应用方法；创设教学情境
纵观新修订的高中化学课程标准中的课程结构内容，其对原有的课程结构进行了调整。为了使学生对当前化学的发展现状、发展趋势等有所了解，引导学生树立正确的化学专业和职业理想，在选修课中设立了发展中的化学科学这一系列课程。该课程的设置并不是要求学生系统了解化学前沿学科，而是要借助这些前沿的科学内容或社会热点问题有所把握，并借助所学的化学知识来解决所存在的问题，以此在化学应用中提高学生的核心素养，为学生投身化学事业打下坚实的基础。那么，我们要如何将化学学科前沿引入到高中化学教学活动之中呢？
一、 利用化学学科前沿创设教学情境
化学学科前沿与学生的生活有着密切的联系，且极具探索价值。在组织高中化学教学活动的时候，教师可以立足教学所需，借助多样化的方式搜集与之有关的化学前沿内容，借此在拓展学生的化学视野的基础上，激发学生的化学探究兴趣。情境作为沟通化学与生活的桥梁，其可以将化学学科前沿以多样化的方式直观形象地呈现在学生面前。以人教版化学必修2第一章第三节的内容教学为例，通过对教材内容进行分析，我借助网络渠道了搜集了“中美科学家研制出强韧‘自愈’橡胶”这一化学学科前沿内容。在组织教学活动的时候，我先立足学生的生活为其创设了这样的生活情境：在日常生活中，我们可以看到汽车在马路上奔驰。一些汽车上往往装有“备胎”，在发生意外情况的时候，可以用这些“备胎”来更换坏掉的轮胎。但是，对于一些小汽车来说，“备胎”无可放置处。在最近，科学家的一些研究成果使得汽车在不需要“备胎”的情况下也能“自救”。这样的生活情境一经创设就调动了学生的探究兴趣。在学生的探究欲望被调动起来的时候，我将“中美科学家研制出强韧‘自愈’橡胶”这一化学学科前沿内容呈现在学生面前。在倾听的过程中，学生会对这一项新技术产生浓厚的兴趣，并自主地产生这样的问题：天然橡胶是通过什么作用力形成的呢？可以自愈的天然橡胶中的作用力又有什么奥秘呢？在这样的问题驱使下，我引导学生对“化学键”这一内容进行探究。在学习过程中学生不仅可以掌握有价值的化学知识，还可以了解到了化学知识的应用方法，为其化学素养的提升打下了坚实的基础。
二、 利用化学学科前沿设计问题解决式教学
所谓的问题解决式教学是指在组织教学活动的时候，教师将问题作为教学的重点，借助问题来激发学生的化学探究兴趣，使其在问题解决的过程中加深对所学知识的理解。在此主要注意一点，教师所提出的问题在一定程度上直接决定了问题解决式教学的效果。对此，教师需要立足教学所需和学生的学情，提出有价值的探究问题。我在组织教学活动的时候，会借助化学学科前沿，将其中的社会热门话题作为问题情境的素材呈现在学生面前，使学生在最新的科学话题的引导下，产生化学探究兴趣。以人教版必修2第三章第二节这一内容教学为例，在组织教学活动的时候，为了加深学生对“铝及其化合物”的理解，我借助“新兴水处理技术：零价铝用于水中污染物的去除”这一化学学科前沿内容作为问题情境的素材，在讲述该内容的过程中，向学生提出了这样的问题：零价铝的什么性质决定了它能除去水中的污染物呢？在该问题的引导下，我会鼓励学生自主动手做铝分别与盐酸和氢氧化钠反应的实验，在实验观察中，学生会写出化学反应式，并分析出铝具有较强的还原性。在这样的问题情境中，学生不仅享受到了化学自主探究的乐趣，还可以掌握了所学知识的应用方法，有利于学以致用的实现。
三、 利用化学学科前沿拓宽学生视野
化学学科前沿与学生的生活有着密切的联系，且其内容丰富多彩。对此，在组织高中化学教学后定的时候，倘若能将化学学科前沿内容引入其中，不仅可以丰富教学内容，还可以拓展学生的视野，实现其对所学知识的深化、拓展。我在组织“物质的分类”这一内容教学的时候，引入了“CO2响应型乳液体系”这一化学学科前沿内容，在组织“金属的化学性质”这一内容教学的时候，引入了“王者归‘铼’中国发现超级金属铼，航空发动机的核心材料”这一化学学科前沿内容……
总之，在高中化学教学活动开展中，教师要立足化学的发展性，借助化学学科前沿丰富课堂教学内容，并借助多样化的方式将其呈现在学生面前，使学生对化学产生浓厚的探究兴趣，促进其未来的发展。
参考文献：
[1]何雯雯.化学学科前沿融入高中化学教学的策略与实践研究[D].沈阳师范大学，2018.
[2]庄洋.高中化学教学中基于学科前沿知识的情境素材的开发与利用[D].鞍山师范学院，2017.
作者简介：
任珂珂，安徽省马鞍山市，马鞍山市含山县第二中学。
关键词：高中化学教学；化学学科前沿；应用方法；创设教学情境
纵观新修订的高中化学课程标准中的课程结构内容，其对原有的课程结构进行了调整。为了使学生对当前化学的发展现状、发展趋势等有所了解，引导学生树立正确的化学专业和职业理想，在选修课中设立了发展中的化学科学这一系列课程。该课程的设置并不是要求学生系统了解化学前沿学科，而是要借助这些前沿的科学内容或社会热点问题有所把握，并借助所学的化学知识来解决所存在的问题，以此在化学应用中提高学生的核心素养，为学生投身化学事业打下坚实的基础。那么，我们要如何将化学学科前沿引入到高中化学教学活动之中呢？
一、 利用化学学科前沿创设教学情境
化学学科前沿与学生的生活有着密切的联系，且极具探索价值。在组织高中化学教学活动的时候，教师可以立足教学所需，借助多样化的方式搜集与之有关的化学前沿内容，借此在拓展学生的化学视野的基础上，激发学生的化学探究兴趣。情境作为沟通化学与生活的桥梁，其可以将化学学科前沿以多样化的方式直观形象地呈现在学生面前。以人教版化学必修2第一章第三节的内容教学为例，通过对教材内容进行分析，我借助网络渠道了搜集了“中美科学家研制出强韧‘自愈’橡胶”这一化学学科前沿内容。在组织教学活动的时候，我先立足学生的生活为其创设了这样的生活情境：在日常生活中，我们可以看到汽车在马路上奔驰。一些汽车上往往装有“备胎”，在发生意外情况的时候，可以用这些“备胎”来更换坏掉的轮胎。但是，对于一些小汽车来说，“备胎”无可放置处。在最近，科学家的一些研究成果使得汽车在不需要“备胎”的情况下也能“自救”。这样的生活情境一经创设就调动了学生的探究兴趣。在学生的探究欲望被调动起来的时候，我将“中美科学家研制出强韧‘自愈’橡胶”这一化学学科前沿内容呈现在学生面前。在倾听的过程中，学生会对这一项新技术产生浓厚的兴趣，并自主地产生这样的问题：天然橡胶是通过什么作用力形成的呢？可以自愈的天然橡胶中的作用力又有什么奥秘呢？在这样的问题驱使下，我引导学生对“化学键”这一内容进行探究。在学习过程中学生不仅可以掌握有价值的化学知识，还可以了解到了化学知识的应用方法，为其化学素养的提升打下了坚实的基础。
二、 利用化学学科前沿设计问题解决式教学
所谓的问题解决式教学是指在组织教学活动的时候，教师将问题作为教学的重点，借助问题来激发学生的化学探究兴趣，使其在问题解决的过程中加深对所学知识的理解。在此主要注意一点，教师所提出的问题在一定程度上直接决定了问题解决式教学的效果。对此，教师需要立足教学所需和学生的学情，提出有价值的探究问题。我在组织教学活动的时候，会借助化学学科前沿，将其中的社会热门话题作为问题情境的素材呈现在学生面前，使学生在最新的科学话题的引导下，产生化学探究兴趣。以人教版必修2第三章第二节这一内容教学为例，在组织教学活动的时候，为了加深学生对“铝及其化合物”的理解，我借助“新兴水处理技术：零价铝用于水中污染物的去除”这一化学学科前沿内容作为问题情境的素材，在讲述该内容的过程中，向学生提出了这样的问题：零价铝的什么性质决定了它能除去水中的污染物呢？在该问题的引导下，我会鼓励学生自主动手做铝分别与盐酸和氢氧化钠反应的实验，在实验观察中，学生会写出化学反应式，并分析出铝具有较强的还原性。在这样的问题情境中，学生不仅享受到了化学自主探究的乐趣，还可以掌握了所学知识的应用方法，有利于学以致用的实现。
三、 利用化学学科前沿拓宽学生视野
化学学科前沿与学生的生活有着密切的联系，且其内容丰富多彩。对此，在组织高中化学教学后定的时候，倘若能将化学学科前沿内容引入其中，不仅可以丰富教学内容，还可以拓展学生的视野，实现其对所学知识的深化、拓展。我在组织“物质的分类”这一内容教学的时候，引入了“CO2响应型乳液体系”这一化学学科前沿内容，在组织“金属的化学性质”这一内容教学的时候，引入了“王者归‘铼’中国发现超级金属铼，航空发动机的核心材料”这一化学学科前沿内容……
总之，在高中化学教学活动开展中，教师要立足化学的发展性，借助化学学科前沿丰富课堂教学内容，并借助多样化的方式将其呈现在学生面前，使学生对化学产生浓厚的探究兴趣，促进其未来的发展。
参考文献：
[1]何雯雯.化学学科前沿融入高中化学教学的策略与实践研究[D].沈阳师范大学，2018.
[2]庄洋.高中化学教学中基于学科前沿知识的情境素材的开发与利用[D].鞍山师范学院，2017.
作者简介：
任珂珂，安徽省马鞍山市，马鞍山市含山县第二中学。