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摘 要：从学生的学习过程来看，英语几乎成为了一门从小学一直到大学都需要学习的课程，其重要程度自然不言而喻。高中作为英语学习的重要阶段，在整个英语学习过程中起着承上启下的作用。其中，英语写作教学作为高中英语的重要内容，对学生综合能力的培养起着决定性的作用。因此，教师要尽可能的提升英语写作教学水平，提高学生的写作能力，为学生今后的英语学习奠定基础。
关键词：高中英语;写作教学;方法提升
写作是高中英语课堂教学的重要内容。如今，很多高中的英语课堂写作教学普遍存在两个弊病。一是教师的教学出发点带有较浓厚的功利色彩，对英语写作定位不够准确;二是尽管教师能够关注到学生词汇、语法等方面的积累，但是缺乏宏观的组织运用。这就要求高中英语教师在教学过程中细心探求、总结、归纳能够提高写作水平的方法和策略。
一、 高中英语写作教学现状分析
（一） 英语写作教学存在一定的功利性
在高中英语写作教学中，一些教师在写作内容及教学形式上带有应试色彩，在很大程度上阻碍了学生写作能力的提升。这些主要体现在以下两方面。首先，应试模式下的写作使得学生在写作上丧失了乐趣，学生为了应付写作而写作，消除了学生对于英语写作的兴趣，学生的学习动力完全来自于考试的压力，长期在这种情况下学习导致学生的学习动力不足，严重影响教学质量;其次，在应试目的下，学生的写作实用性被削弱，学习英语的本质目的是为了更好的应用英语来进行实际生活和工作中的交流与沟通，而在应试色彩之下，学生的英语写作学习仅停留在理论学习的层面上，在学习中缺乏实践性。
（二） 英语写作教学创新性不足
在英语写作教学中，一些教师的教学存在着创新性不足的现象，在教师的教学层面上，教师由于文化上的差异与受应试教育思想的影响，使得教师在教学上还是存在着传统的教学观念，教学方法上没有创新性，并不能够跟随时代的发展来完善自己的教学方式，学生的学习兴趣也受到了打击。
二、 提高高中英语写作教学的策略分析
（一） 加强对学生英语基础知识地教学
在英语写作中，学生的英语基础是支撑学生学好写作的基础，从技术层面上看，只有学生的基础知识加强，学生才能够综合的运用英语知识写出优秀的作文。而英语写作中所能够用到的英语知识包括最为基本的单词、语法、阅读等方面，此外还包括学生写作的逻辑思维，用语表达等，这些内容要熟练运用对学生来说是具有一定难度的，因此，英语写作教学中加强基础知识教学至关重要。英语教师在基础内容教学中要注意与学生生活实际的结合。例如，在单词的学习过程中，教师在教授课本内容单词时，还要主动教授给学生一些英语国家常用的俗语，让学生写出来的内容更加具有西方文化的韵味，而不只是简单的中国式英语。此外，英语教师还要将学生的基础知识转化为写作的应用性内容，加强基础知识的实践性，如此才能够提升学生的英语写作能力。
（二） 突破应试教育的限制
应试教育是我国教育领域的一大弊端，应试教育下培养出来的学生思维意识固化，并不符合现代化的教育教学理念，虽然一时可能取得突出的成绩，但是从长远来看，非常不利于学生的个人发展和社会发展的需求，因此，在高中英语写作教学中，教师必须要最大限度地弱化应试目的带给写作的影响，因为我国的教育国情就是高考制度，想要完全避免是几乎不可能做到，因此，教师要尽量的在教学中让学生了解英语在西方文化中的用语习惯，通过穿插一些文化习俗等让学生不断地积累，在写作层面上慢慢的减弱应试目的影响，让学生写出来的东西更加贴近实际，更加符合西方的写作方式，只有这样学生写出来的东西才会更加有水平，写出来的内容才会更加地道。
（三） 注重平时的积累，帮助学生夯实英语基础
英语写作能力的提高不可能很快看到成效，它是循序渐进的。要提高英语写作能力，教师必须带领学生打好英语基础，特别是词汇基础。在教学过程中，教师要引导学生在语法、词汇等方面进行积累，并且是为了英语学习有意识的一种积累。曾经有学生背英语词典，背着背着英语真的有所提高，而且提高效率明显。教师可以在教学中多运用生活化的教学方式，引导学生积累日常所见的、可以用英文表达的、国内国际热点的词汇。比如The Belt and Road等，引导学生做延伸学习，积累课外词汇量。高质量的美剧除了剧情之外，里面的对话、发音等有助于帮助学生建立良好的英语语感，也可以提高学生对英语俗语、常用语等的积累，而不是局限于课本内的词汇，可以让学生的写作变得丰富多彩，不至于千篇一律，文章里加入英语的名人名言、俗语，既可以提高文章的可读性，又可以让判卷老师眼前一亮，从而有更理想的分数。
（四） 采用多种方式开展教学活动
譬如，词汇是英语学习的根基，教师平时可以借助一些简单有趣的小游戏或者小竞赛来加深学生识记单词的印象。而对于语句与语法的练习，可以渗透到平时的课堂提问、英文短剧表演中。喜欢看电影和电视剧的学生，可以多选择英语版原音的，这样不但对写作有利，对听力也有利，生活中的学习对整个英语的提高都有很大帮助，或者在电视里看到不认识的英语词汇可以记录下来，研究或者让自己扮演角色，背下台词或者自己演。很多学生都有演员梦，正好可以通过扮演角色锻炼表演能力，也可以通过表演学习英语，这对英语的学习有很大的帮助。
（五） 教师做好学生学习的引导者，把主动权交给学生
现在的高中生受到互联网的影响，有一些很新奇也很有效果的想法，教师可以把课堂的主动权交给学生，让他们自我学习、自我提升;其次，教师要在教学中引导学生研究文章的框架。很多学生的作文缺乏逻辑性，这种语言逻辑的建立需要长期的努力才能达成，只有这样，才能够全面实现教学的突破与发展;最后，要引导学生在阅读中实现句式等的积累。在教学中，教师要引导学生掌握一些常用句式，并运用到自己的写作中。
总之，在高中英语课堂写作教学中，教师应从学生的具体情况出发，拓展教学思路与教学方式，夯实英语基础，培育兴趣，说写训练双管齐下，多方面、多角度地提高学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]卓张众.基于支架式教学模式的高中英语写作教学有效性研究[J].教育教学论坛，2015（44）.
[2]张华.探讨新课标下高中英语写作教学的有效性研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2016（3）.
作者简介：
王一，重庆市，重庆市銅梁中学校。
关键词：高中英语;写作教学;方法提升
写作是高中英语课堂教学的重要内容。如今，很多高中的英语课堂写作教学普遍存在两个弊病。一是教师的教学出发点带有较浓厚的功利色彩，对英语写作定位不够准确;二是尽管教师能够关注到学生词汇、语法等方面的积累，但是缺乏宏观的组织运用。这就要求高中英语教师在教学过程中细心探求、总结、归纳能够提高写作水平的方法和策略。
一、 高中英语写作教学现状分析
（一） 英语写作教学存在一定的功利性
在高中英语写作教学中，一些教师在写作内容及教学形式上带有应试色彩，在很大程度上阻碍了学生写作能力的提升。这些主要体现在以下两方面。首先，应试模式下的写作使得学生在写作上丧失了乐趣，学生为了应付写作而写作，消除了学生对于英语写作的兴趣，学生的学习动力完全来自于考试的压力，长期在这种情况下学习导致学生的学习动力不足，严重影响教学质量;其次，在应试目的下，学生的写作实用性被削弱，学习英语的本质目的是为了更好的应用英语来进行实际生活和工作中的交流与沟通，而在应试色彩之下，学生的英语写作学习仅停留在理论学习的层面上，在学习中缺乏实践性。
（二） 英语写作教学创新性不足
在英语写作教学中，一些教师的教学存在着创新性不足的现象，在教师的教学层面上，教师由于文化上的差异与受应试教育思想的影响，使得教师在教学上还是存在着传统的教学观念，教学方法上没有创新性，并不能够跟随时代的发展来完善自己的教学方式，学生的学习兴趣也受到了打击。
二、 提高高中英语写作教学的策略分析
（一） 加强对学生英语基础知识地教学
在英语写作中，学生的英语基础是支撑学生学好写作的基础，从技术层面上看，只有学生的基础知识加强，学生才能够综合的运用英语知识写出优秀的作文。而英语写作中所能够用到的英语知识包括最为基本的单词、语法、阅读等方面，此外还包括学生写作的逻辑思维，用语表达等，这些内容要熟练运用对学生来说是具有一定难度的，因此，英语写作教学中加强基础知识教学至关重要。英语教师在基础内容教学中要注意与学生生活实际的结合。例如，在单词的学习过程中，教师在教授课本内容单词时，还要主动教授给学生一些英语国家常用的俗语，让学生写出来的内容更加具有西方文化的韵味，而不只是简单的中国式英语。此外，英语教师还要将学生的基础知识转化为写作的应用性内容，加强基础知识的实践性，如此才能够提升学生的英语写作能力。
（二） 突破应试教育的限制
应试教育是我国教育领域的一大弊端，应试教育下培养出来的学生思维意识固化，并不符合现代化的教育教学理念，虽然一时可能取得突出的成绩，但是从长远来看，非常不利于学生的个人发展和社会发展的需求，因此，在高中英语写作教学中，教师必须要最大限度地弱化应试目的带给写作的影响，因为我国的教育国情就是高考制度，想要完全避免是几乎不可能做到，因此，教师要尽量的在教学中让学生了解英语在西方文化中的用语习惯，通过穿插一些文化习俗等让学生不断地积累，在写作层面上慢慢的减弱应试目的影响，让学生写出来的东西更加贴近实际，更加符合西方的写作方式，只有这样学生写出来的东西才会更加有水平，写出来的内容才会更加地道。
（三） 注重平时的积累，帮助学生夯实英语基础
英语写作能力的提高不可能很快看到成效，它是循序渐进的。要提高英语写作能力，教师必须带领学生打好英语基础，特别是词汇基础。在教学过程中，教师要引导学生在语法、词汇等方面进行积累，并且是为了英语学习有意识的一种积累。曾经有学生背英语词典，背着背着英语真的有所提高，而且提高效率明显。教师可以在教学中多运用生活化的教学方式，引导学生积累日常所见的、可以用英文表达的、国内国际热点的词汇。比如The Belt and Road等，引导学生做延伸学习，积累课外词汇量。高质量的美剧除了剧情之外，里面的对话、发音等有助于帮助学生建立良好的英语语感，也可以提高学生对英语俗语、常用语等的积累，而不是局限于课本内的词汇，可以让学生的写作变得丰富多彩，不至于千篇一律，文章里加入英语的名人名言、俗语，既可以提高文章的可读性，又可以让判卷老师眼前一亮，从而有更理想的分数。
（四） 采用多种方式开展教学活动
譬如，词汇是英语学习的根基，教师平时可以借助一些简单有趣的小游戏或者小竞赛来加深学生识记单词的印象。而对于语句与语法的练习，可以渗透到平时的课堂提问、英文短剧表演中。喜欢看电影和电视剧的学生，可以多选择英语版原音的，这样不但对写作有利，对听力也有利，生活中的学习对整个英语的提高都有很大帮助，或者在电视里看到不认识的英语词汇可以记录下来，研究或者让自己扮演角色，背下台词或者自己演。很多学生都有演员梦，正好可以通过扮演角色锻炼表演能力，也可以通过表演学习英语，这对英语的学习有很大的帮助。
（五） 教师做好学生学习的引导者，把主动权交给学生
现在的高中生受到互联网的影响，有一些很新奇也很有效果的想法，教师可以把课堂的主动权交给学生，让他们自我学习、自我提升;其次，教师要在教学中引导学生研究文章的框架。很多学生的作文缺乏逻辑性，这种语言逻辑的建立需要长期的努力才能达成，只有这样，才能够全面实现教学的突破与发展;最后，要引导学生在阅读中实现句式等的积累。在教学中，教师要引导学生掌握一些常用句式，并运用到自己的写作中。
总之，在高中英语课堂写作教学中，教师应从学生的具体情况出发，拓展教学思路与教学方式，夯实英语基础，培育兴趣，说写训练双管齐下，多方面、多角度地提高学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]卓张众.基于支架式教学模式的高中英语写作教学有效性研究[J].教育教学论坛，2015（44）.
[2]张华.探讨新课标下高中英语写作教学的有效性研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2016（3）.
作者简介：
王一，重庆市，重庆市銅梁中学校。