【摘 要】
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笔者前一阶段听了一节区级研讨课,课题是苏教版七（上）"线段、射线、直线"（第一课时）.在细细品味课例后,感悟到了"共生课堂"实现"共同成长"的课堂特质,也体会到了执教者的教学智慧.同时,笔者又细细研读了苏科版数学七年级教材内容,并对两者进行了比较分析,引发了对课例部分环节的一些思考:线段、射线、直线的概念在小学阶段学生就已经接触过,到了初中学段,学生再次学习这些内容时,到底还要学习什么?要达
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<正>笔者前一阶段听了一节区级研讨课,课题是苏教版七（上）"线段、射线、直线"（第一课时）.在细细品味课例后,感悟到了"共生课堂"实现"共同成长"的课堂特质,也体会到了执教者的教学智慧.同时,笔者又细细研读了苏科版数学七年级教材内容,并对两者进行了比较分析,引发了对课例部分环节的一些思考:线段、射线、直线的概念在小学阶段学生就已经接触过,到了初中学段,学生再次学习这些内容时,到底还要学习什么?要达成怎样的学习目标?
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随着科学技术的发展,反应扩散方程在描述时空模式方面发挥重要的作用,其行波解可以解释种群扩散,种群入侵和疾病传播等许多自然现象,因此研究反应扩散方程行波解具有重要的理论和实际意义.在现实世界中,许多事物的变化规律不仅依赖于当前的状态而且还依赖于过去某个时刻或者某段时间内的状态,因此,时间滞后和空间扩散现象都是普遍存在的.由于自然界中的许多物种是世代不重叠的,种群数量的变化是离散的,用离散时间模型更能
基因表达是整个生命活动的中心过程，正常的生命活动，如干细胞的分化，胚胎与身体的发育，以及人体的免疫反应，都依赖于基因的正确表达;另一方面，许多疾病的产生与恶化都源于基因的突变或基因表达的紊乱。因此它的研究是当今生命科学研究的重要分支，也是分子生物学研究的核心课题。基因表达把储存在DNA序列中的基因转变成具有生物活性的蛋白质分子，它主要包括两个过程：转录和翻译。在第一个过程中，根据碱基互补配对原则，
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"线段直线射线"是人教版数学四年级上册第38-39页的内容,这一内容是在低年级已初步学习和感知直线和线段基础上比较系统研究线段、直线和射线的联系和区别,也是后续学习角、垂线、三角形、四边形等图形及有关计算的基础和前提。教材结构简单明了,层次分明,逻辑结构清楚。但问题的关键是本节课是概念教学为主的内容,学生理解和学习有一定难度。实践表明,
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