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摘 要：新课改对小学语文教学有了新的要求：“以生为本，以人为本。”因此，在小学语文教学中，教师应该全面贯彻新课标的教学原则，发挥学生的主体作用，进而培养学生的创新能力、自主学习能力、语言表达能力和语言使用能力，让学生能将自己的所思、所想用巧妙的语言文字表达出来。那么，如何在小学语文教学中提高写作教学呢？笔者结合自身的教学经验简单地谈一谈自己的看法。
关键词：学习气氛；小学语文；写作教学
中图分类号：G623.2
前 言：写作能力对小学生的能力发展非常重要，它是学生综合素质的重要组成部分。运用写作能力学生能够清楚地表达自己的情感并和他人进行交流，因此它是小学语文教学的重点。学生写作能力的形成需要一个过程，它是循序漸进，慢慢积累的，小学语文教师应该重视写作教学。
1改变小学语文传统写作教学模式
在以往的小学语文写作教学中，教师更加关注的是学生的分数，将如何提高学生的写作得分放在教学的第一位，因此，对学生写作能力的培养十分不利。在这样错误观念的指引下，小学语文写作教学进入一个误区，导致写作教学效果不佳。教师为了让学生提高写作分数，要求学生死记硬背一些作文模板和其中的优美的语句，学生拿到作文题目之后，在脑海中搜寻作文的模板和优美词句，然后生搬硬套地将语句添加在自己的作文中，虽然辞藻比较华丽，学生的作文分数有所提升，但是学生没有用心，也不能将自己真实的感情表达在作文中，这对小学生写作能力的提高帮助不大，也不利于培养学生的思维能力。因此，为了解决这个困境，教师应该转变传统的教学模式，让写作回归本源。首先，教师让学生认真观察某一场景，让学生构思以作文的形式叙述出来，让学生在文中表达自己的真情实感，然后引导学生使用一些修辞手法，让文中的语言更加饱满，慢慢提高学生的写作水平。
2小学语文写作教学中，形成良好的学习气氛
为了提高小学语文写作教学水平，教师也要不断充电学习，不断提高自身的教学水平，构建和谐的师生关系。一方面，教师之间要不断进行交流，总结高效的教学方法，并抓住小学生的学习心理，在课堂上吸引学生注意力，使课堂氛围变得更加融洽。另一方面，教师除了在课上进行交流，还可以使用QQ、微信、博客等现代通讯手段，加强师生之间的课余时间的交流，全面了解学生的写作情况，并随时对他们进行指导，让他们掌握文章立意、词汇运用、文章构思等写作技巧。在和学生交流的过程中，教师要抓住学生写作过程中的优点并给予鼓励，增强他们写作的自信心，进而不断提高他们的写作水平。对于学生的一些新奇想法，教师要给予尊重，让学生从学习中获得成就感。
3灵活利用多媒体开展更有效的写作教学
现代教育技术在课堂中的应用越来越普及，因此为了提高小学语文写作教学水平，教师可以采用多媒体教学手段提高小学语文写作教学的有效性，让学生能够在写作教学中接受更专业和全面的指导，所以，教师可以灵活利用多媒体开展更有效的写作教学。比如，在进行小学语文的人物描写教学时，為了能让学生理解细致描写的方法，教师可以利用多媒体直观地展示给学生人物形象，让学生观察得更加仔细，然后选取一定的范围，让学生理解细致描写的含义。教师还可以建立学生学习的交流平台，让学生在平台上进行交流，相互传授“细致描写”的特点，学生之间相互借鉴，提高学生的写作能力。教师还可在平台上进行作文批改，具体过程如下：学生写完作文之后，各自上传到平台中，教师进行浏览，选择好、中、差三个等级的作文作为讲解材料。在课上，教师将这些作文做成PPT进行讲解。学生被大屏幕所吸引，集中注意力，教师对作文进行点评，标出描写较差和描写较好的地方，然后问同学这篇作文值得学习的地方在哪儿？或者这篇作文的问题在哪儿？学生之间相互交流讨论，在提高语言表达能力的同时，提高了他们的写作技巧，视听结合，集体受益。同时，教师又能节省大量批改时间，可谓事半功倍。
4挖掘生活素材，激发学生的写作热情与兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见，在实际小学语文教学中，教师应该充分抓住小学生的心理发展特点及其兴趣爱好，充分挖掘生活中的写作素材，进而激发学生对写作的好奇心，激发学生对写作的兴趣和热情，使学生爱上写作，并能够通过写作表达自己内心真实的情感，写出内容丰富，情感真实的，富有内涵的文章。
5重视作文评语，增强学生的自信心
在是教学工作中，教师在批改学生的作文时，如果对每个学生的作文都是通篇阅读，那么将会给教师带来很大的工作量，加重了教师的压力，但是如果对作文批改的太简单，又打不到预期的效果。因此，在小学语文教学中，教师应该重视对学生作文进行的评价，同时，教师应该要了解小学生的心理，进而给予一定的评价，既让学生能够主动修改，又能够增加学生的信心，进而调动学生的积极性，提高学生的写作能力。
6提高学生的写作兴趣
兴趣是学生最好的老师，如果学生是抱着完成任务的心态去写作文，那就肯定写不出个好作文，如果学生有兴趣写，喜欢写，那么写出的作文就会带着自己的真情实感，就会写出一篇好作文。因此，提高学生的写作兴趣是非常重要的，主要可以从以下几点来做：首先，在选题上一定要选择贴合学生实际的题目，所写的对象一定是学生感兴趣或者熟悉的东西，这样学生才会有话可写，才会写好，比如：学习的心得，生活中的小感受等；另外，教师对学生所写的东西一定要认真评讲，对有进步的学生一定要肯定，使学生感受到自己的进步，体会到成功的喜悦。最后，教师可以将写的好的学生的作文当作范文，在班上朗读，鼓励学生参加各种各样的作文比赛，提高学生的写作兴趣和自信心。
结束语
小学写作教学承担着培养学生基础写作的职能，对小学生以后的写作都会产生很深得影响，因此，一定要重视。这就要求小学语文教师对当下学生的写作现状进行考察和分析，根据问题采取具有针对性的措施，改变学生的写作现状。同时教师要转变传统的教学模式，激励学生提高写作兴趣，创新教学方法，将写作教学与实际生活紧密联系在一起，引导学生自主学习写作。
参考文献：
[1]贾会芳.谈提高小学语文写作教学的有效方法[J].学周刊，2015（02）.
[2]闫景娥.浅析小学语文课堂教学对学生写作的提高办法[J].华章，2013（11）.
[3]赵爱静.在实践中提高小学作文教学的效率[J].考试周刊，2011（53）.
[4]雷璐璐.小学作文教学存在的问题以及对策[J].科学教育前沿，2014（8）
关键词：学习气氛；小学语文；写作教学
中图分类号：G623.2
前 言：写作能力对小学生的能力发展非常重要，它是学生综合素质的重要组成部分。运用写作能力学生能够清楚地表达自己的情感并和他人进行交流，因此它是小学语文教学的重点。学生写作能力的形成需要一个过程，它是循序漸进，慢慢积累的，小学语文教师应该重视写作教学。
1改变小学语文传统写作教学模式
在以往的小学语文写作教学中，教师更加关注的是学生的分数，将如何提高学生的写作得分放在教学的第一位，因此，对学生写作能力的培养十分不利。在这样错误观念的指引下，小学语文写作教学进入一个误区，导致写作教学效果不佳。教师为了让学生提高写作分数，要求学生死记硬背一些作文模板和其中的优美的语句，学生拿到作文题目之后，在脑海中搜寻作文的模板和优美词句，然后生搬硬套地将语句添加在自己的作文中，虽然辞藻比较华丽，学生的作文分数有所提升，但是学生没有用心，也不能将自己真实的感情表达在作文中，这对小学生写作能力的提高帮助不大，也不利于培养学生的思维能力。因此，为了解决这个困境，教师应该转变传统的教学模式，让写作回归本源。首先，教师让学生认真观察某一场景，让学生构思以作文的形式叙述出来，让学生在文中表达自己的真情实感，然后引导学生使用一些修辞手法，让文中的语言更加饱满，慢慢提高学生的写作水平。
2小学语文写作教学中，形成良好的学习气氛
为了提高小学语文写作教学水平，教师也要不断充电学习，不断提高自身的教学水平，构建和谐的师生关系。一方面，教师之间要不断进行交流，总结高效的教学方法，并抓住小学生的学习心理，在课堂上吸引学生注意力，使课堂氛围变得更加融洽。另一方面，教师除了在课上进行交流，还可以使用QQ、微信、博客等现代通讯手段，加强师生之间的课余时间的交流，全面了解学生的写作情况，并随时对他们进行指导，让他们掌握文章立意、词汇运用、文章构思等写作技巧。在和学生交流的过程中，教师要抓住学生写作过程中的优点并给予鼓励，增强他们写作的自信心，进而不断提高他们的写作水平。对于学生的一些新奇想法，教师要给予尊重，让学生从学习中获得成就感。
3灵活利用多媒体开展更有效的写作教学
现代教育技术在课堂中的应用越来越普及，因此为了提高小学语文写作教学水平，教师可以采用多媒体教学手段提高小学语文写作教学的有效性，让学生能够在写作教学中接受更专业和全面的指导，所以，教师可以灵活利用多媒体开展更有效的写作教学。比如，在进行小学语文的人物描写教学时，為了能让学生理解细致描写的方法，教师可以利用多媒体直观地展示给学生人物形象，让学生观察得更加仔细，然后选取一定的范围，让学生理解细致描写的含义。教师还可以建立学生学习的交流平台，让学生在平台上进行交流，相互传授“细致描写”的特点，学生之间相互借鉴，提高学生的写作能力。教师还可在平台上进行作文批改，具体过程如下：学生写完作文之后，各自上传到平台中，教师进行浏览，选择好、中、差三个等级的作文作为讲解材料。在课上，教师将这些作文做成PPT进行讲解。学生被大屏幕所吸引，集中注意力，教师对作文进行点评，标出描写较差和描写较好的地方，然后问同学这篇作文值得学习的地方在哪儿？或者这篇作文的问题在哪儿？学生之间相互交流讨论，在提高语言表达能力的同时，提高了他们的写作技巧，视听结合，集体受益。同时，教师又能节省大量批改时间，可谓事半功倍。
4挖掘生活素材，激发学生的写作热情与兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见，在实际小学语文教学中，教师应该充分抓住小学生的心理发展特点及其兴趣爱好，充分挖掘生活中的写作素材，进而激发学生对写作的好奇心，激发学生对写作的兴趣和热情，使学生爱上写作，并能够通过写作表达自己内心真实的情感，写出内容丰富，情感真实的，富有内涵的文章。
5重视作文评语，增强学生的自信心
在是教学工作中，教师在批改学生的作文时，如果对每个学生的作文都是通篇阅读，那么将会给教师带来很大的工作量，加重了教师的压力，但是如果对作文批改的太简单，又打不到预期的效果。因此，在小学语文教学中，教师应该重视对学生作文进行的评价，同时，教师应该要了解小学生的心理，进而给予一定的评价，既让学生能够主动修改，又能够增加学生的信心，进而调动学生的积极性，提高学生的写作能力。
6提高学生的写作兴趣
兴趣是学生最好的老师，如果学生是抱着完成任务的心态去写作文，那就肯定写不出个好作文，如果学生有兴趣写，喜欢写，那么写出的作文就会带着自己的真情实感，就会写出一篇好作文。因此，提高学生的写作兴趣是非常重要的，主要可以从以下几点来做：首先，在选题上一定要选择贴合学生实际的题目，所写的对象一定是学生感兴趣或者熟悉的东西，这样学生才会有话可写，才会写好，比如：学习的心得，生活中的小感受等；另外，教师对学生所写的东西一定要认真评讲，对有进步的学生一定要肯定，使学生感受到自己的进步，体会到成功的喜悦。最后，教师可以将写的好的学生的作文当作范文，在班上朗读，鼓励学生参加各种各样的作文比赛，提高学生的写作兴趣和自信心。
结束语
小学写作教学承担着培养学生基础写作的职能，对小学生以后的写作都会产生很深得影响，因此，一定要重视。这就要求小学语文教师对当下学生的写作现状进行考察和分析，根据问题采取具有针对性的措施，改变学生的写作现状。同时教师要转变传统的教学模式，激励学生提高写作兴趣，创新教学方法，将写作教学与实际生活紧密联系在一起，引导学生自主学习写作。
参考文献：
[1]贾会芳.谈提高小学语文写作教学的有效方法[J].学周刊，2015（02）.
[2]闫景娥.浅析小学语文课堂教学对学生写作的提高办法[J].华章，2013（11）.
[3]赵爱静.在实践中提高小学作文教学的效率[J].考试周刊，2011（53）.
[4]雷璐璐.小学作文教学存在的问题以及对策[J].科学教育前沿，2014（8）