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〔关键词〕 小学语文；课堂教学；教
师素质
〔中图分类号〕 G623.2
〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
01—004６—０1
目前正在实施的教育改革为学校的教育工作注入了鲜活的生命力，一切为了学生的理念也从多方面促进了学生的全面发展，但我们的语文课堂教学却不尽如人意，常常呈现出这样一番景象：学生在课堂上的发言或练笔内容单一，语言贫乏；再翻开他们的作业本，更是字迹潦草，错别字满篇。很多老师都觉得自己已经很尽力了，教学效果却一般。究其原因，笔者认为是多方面的，而教育改革的实施者是关键。作为一名服务于基础教育的教师，结合多年的教学实践经验，笔者认为要改善语文教育教学的现状，教师要做到以下几点。
首先，语文教师要树立大语文教学观，为学生创设良好的大语文教学环境。为实现培养学生语文素养的目标，语文教师必须重视和加强大语文教学环境的建设与优化工作，让学生的语文素养能在一个和谐宽松的环境中，在多种力量的共同作用下得到真正的提高。
语文教材虽然是语文课程的载体，是学生学习的范本，但教师应明确，学生的语文学习不能仅仅局限于教材，语文教学的学习材料应是广泛多样的，现有的教材只是这些学习材料的一部分。当然，语文教学也不仅指课堂上的教学，还应该将其与学校、社会、家庭、自然等大环境结合起来。小学生对世界的认识本来就浅显，如果教师的教学也局限于课堂，那么学生就会像井底之蛙一样所识有限。
其次，教师要善于在课堂教学中激发学生学习语文的兴趣。小学尤其是低年级的学生学习语文的一个重要任务是识字，但识字教学本身很枯燥乏味，学生往往不喜欢学。面对这种状况，语文教师就不能强迫学生识记生字，而是要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生爱上语文，变“要我学”为“我要学”。要达到这个目标，语文教师应该怎么做呢？
1. 不断提高自身素质。打铁的要有过硬的打铁技术，跳舞的要练就一身舞技。同样的道理，做一名语文教师也要不断汲取知识，提高自身的语文素养。教师只有自己知识渊博，才能在课堂上妙语连珠，让学生们在享受丰富的语言大餐的同时被老师的渊博知识吸引，在不知不觉中受到良好的语文素养的熏陶。
2. 做好课前准备工作。俗话说“台上十分钟，台下十年功”，教学也是一样。教师想在一节课40分钟的时间里有精彩的表现，就要做好课前的准备工作。做好课前准备工作就是每位教师在上课之前必须认真备课、备教材、备学生，设计符合教学实际的教学设计，并将备课的内容书面化，这样，教师才能在课堂上游刃有余地为学生讲解。
3. 结合实际，巧用教法。随着素质教育的推行，教师的教学思想和观念在不断地发生着变化，但有一部分教师仍坚持沿用老一套的教学方法。我们不难发现，一些教师的课堂教学依然存在着以教师为中心、以传授知识为目的、以分析讲解为形式的现象，学生的主体作用很难发挥出来，只能被动地听老师讲。教师的这种做法导致学生的学习积极性不高，一些学生甚至产生了厌学心理，课堂教学效果可想而知。面对素质教育的不断深入，教师也要彻底更新自己的教学方法，在令人眼花缭乱的教法改革成果中有选择地吸收和引进适合的教学方法，并在自己的教学实践中不断进行创新。
4. 灵活运用多种教学手段。小学的语文课堂上，大多数教师都是只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成了所有的教学内容。这样单一的教学手段，势必会让学生感到单调、枯燥，学习兴趣也难以激发起来。所以，小学语文教师要积极利用各种教学手段，用声音、图片、动画、视频等多种方式最大程度地调动学生的感官。如，教师可恰当地运用现代远程教育技术，利用课件、光盘等创设情境，把真实的画面展现给学生，使学生产生身临其境之感，从而充分调动学生的多种感官，让学生获得对语文知识的整体感知，并培养其语言表达能力、理解能力及欣赏美、创造美的能力，从而提高语文课堂教学的效率。
总之，提高小学语文教学效率的途径是多种多样的，只要教师用心发现，巧妙利用，就一定会使小学的语文课堂教学走出困境。
编辑：沈丽琼
师素质
〔中图分类号〕 G623.2
〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
01—004６—０1
目前正在实施的教育改革为学校的教育工作注入了鲜活的生命力，一切为了学生的理念也从多方面促进了学生的全面发展，但我们的语文课堂教学却不尽如人意，常常呈现出这样一番景象：学生在课堂上的发言或练笔内容单一，语言贫乏；再翻开他们的作业本，更是字迹潦草，错别字满篇。很多老师都觉得自己已经很尽力了，教学效果却一般。究其原因，笔者认为是多方面的，而教育改革的实施者是关键。作为一名服务于基础教育的教师，结合多年的教学实践经验，笔者认为要改善语文教育教学的现状，教师要做到以下几点。
首先，语文教师要树立大语文教学观，为学生创设良好的大语文教学环境。为实现培养学生语文素养的目标，语文教师必须重视和加强大语文教学环境的建设与优化工作，让学生的语文素养能在一个和谐宽松的环境中，在多种力量的共同作用下得到真正的提高。
语文教材虽然是语文课程的载体，是学生学习的范本，但教师应明确，学生的语文学习不能仅仅局限于教材，语文教学的学习材料应是广泛多样的，现有的教材只是这些学习材料的一部分。当然，语文教学也不仅指课堂上的教学，还应该将其与学校、社会、家庭、自然等大环境结合起来。小学生对世界的认识本来就浅显，如果教师的教学也局限于课堂，那么学生就会像井底之蛙一样所识有限。
其次，教师要善于在课堂教学中激发学生学习语文的兴趣。小学尤其是低年级的学生学习语文的一个重要任务是识字，但识字教学本身很枯燥乏味，学生往往不喜欢学。面对这种状况，语文教师就不能强迫学生识记生字，而是要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生爱上语文，变“要我学”为“我要学”。要达到这个目标，语文教师应该怎么做呢？
1. 不断提高自身素质。打铁的要有过硬的打铁技术，跳舞的要练就一身舞技。同样的道理，做一名语文教师也要不断汲取知识，提高自身的语文素养。教师只有自己知识渊博，才能在课堂上妙语连珠，让学生们在享受丰富的语言大餐的同时被老师的渊博知识吸引，在不知不觉中受到良好的语文素养的熏陶。
2. 做好课前准备工作。俗话说“台上十分钟，台下十年功”，教学也是一样。教师想在一节课40分钟的时间里有精彩的表现，就要做好课前的准备工作。做好课前准备工作就是每位教师在上课之前必须认真备课、备教材、备学生，设计符合教学实际的教学设计，并将备课的内容书面化，这样，教师才能在课堂上游刃有余地为学生讲解。
3. 结合实际，巧用教法。随着素质教育的推行，教师的教学思想和观念在不断地发生着变化，但有一部分教师仍坚持沿用老一套的教学方法。我们不难发现，一些教师的课堂教学依然存在着以教师为中心、以传授知识为目的、以分析讲解为形式的现象，学生的主体作用很难发挥出来，只能被动地听老师讲。教师的这种做法导致学生的学习积极性不高，一些学生甚至产生了厌学心理，课堂教学效果可想而知。面对素质教育的不断深入，教师也要彻底更新自己的教学方法，在令人眼花缭乱的教法改革成果中有选择地吸收和引进适合的教学方法，并在自己的教学实践中不断进行创新。
4. 灵活运用多种教学手段。小学的语文课堂上，大多数教师都是只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成了所有的教学内容。这样单一的教学手段，势必会让学生感到单调、枯燥，学习兴趣也难以激发起来。所以，小学语文教师要积极利用各种教学手段，用声音、图片、动画、视频等多种方式最大程度地调动学生的感官。如，教师可恰当地运用现代远程教育技术，利用课件、光盘等创设情境，把真实的画面展现给学生，使学生产生身临其境之感，从而充分调动学生的多种感官，让学生获得对语文知识的整体感知，并培养其语言表达能力、理解能力及欣赏美、创造美的能力，从而提高语文课堂教学的效率。
总之，提高小学语文教学效率的途径是多种多样的，只要教师用心发现，巧妙利用，就一定会使小学的语文课堂教学走出困境。
编辑：沈丽琼