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〔关键词〕 生物教学;案例教学法;运用
〔中图分类号〕 G633.91 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2013)14—0081—01
在素质教育背景下,如何培养学生学习生物的兴趣,优化课堂教学效果,需要生物课教师不断地去探索。在高中生物课程教学的诸多方法中,案例教学法因其先进的教学理念、清晰的教学原则、明确的教学目标,成为高中生物教学中最有成效的教学方法之一。
一、案例教学法的优势
案例教学法是一种从教学目的出发,精选富有启发性的典型案例,然后组织学生研讨或提供一定的情景,让学生去感悟、理解和掌握知识,以提高能力和综合素质的教学方法。与其他教学方法相比较,案例教学法具有一定优势:
1.能调动学习兴趣
一切成功在一定意义上都来源于兴趣,有了兴趣,学生便有了主动学习、思考和探索的内在动力。案例教学法追求以人为本,教师在学生学习过程中进行引导,使学生学习的主体性得到凸显。高中生物课作为一门具有一定实践性的学科,仅仅依赖老师唱“独角戏”来调动学生的积极性是不可取的。在生物课堂教学中,生动、有趣和鲜活的案例,很容易激发学生学习的兴趣,也很容易刺激学生的求知欲望,拓宽学生思考空间,调动学生学习的主动性、积极性。
2.能培养应用能力
案例教学法是通过模拟现实问题,让学生运用所学知识来诊断和决策,从而提高学生分析和解决问题的能力。其主旨不在于让学生立即解决问题,而在于鼓励学生在开放的教学环境中积极、主动地思维,促进其对知识的消化。在这个过程中,学生不仅从讨论中获得了知识和经验,也学会了吸收、借鉴别人的知识与经验,提高了他们对比分析研究问题和发散思维的能力。
3.能提高教学效率
案例教学法有别于传统讲授法,它主要通过以学生为主体的随堂讨论方式,启发思维,达到让学生充分表达看法、使理论与实践紧密结合的效果。教师课前从所讲基础知识出发,精心准备课堂上即将要讨论的课题,恰到好处地创设问题情境,使师生之间、生生之间展开交流,学生的学习状态亦由机械地接受变为主动地探求,调动了学生学习的积极性。学生也能更深刻地理解所学知识,整个学习过程变得富有活力而有成效。
二、应注意的问题
案例教学法旨在培养学生叙述分析和解决问题的能力,其本质是理论与实践相结合的互动式教学。但在案例教学操作过程中,则需要注意以下几点:
1.精选典型案例,适时进行更新
案例要能反映真实情景,有趣味性,包含一个或几个需要思考、解决的问题,且解决的途径具有多样性。案例教学法还要与时俱进,要求教师要不断保持案例的更新。
2.加强理论学习,提高自身修养
生物学科的实践性和创新性特点突出,这就要求教师要坚持不断地更新知识、提高自身综合素养,并勤于反思,善于总结,对教学过程中出现的问题能具有理性的认识,完成“教书型”教师向“学者型”教师的转变。
3.处理好案例教学法与传统讲授法的关系
根据教学实际,教师要恰当运用案例教学法。传统讲授教学的价值在于为案例教学提供一定的背景知识,而案例教学的价值在于弥补传统教学重理论轻实际、重传授轻参与之不足。
总之,案例教学法适应了当前素质教育的要求,既加强了学生对基础知识的巩固,又加深了对理论知识的掌握,也培养了学生的综合能力,提高了生物教学效率。
编辑:张 昀
〔中图分类号〕 G633.91 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2013)14—0081—01
在素质教育背景下,如何培养学生学习生物的兴趣,优化课堂教学效果,需要生物课教师不断地去探索。在高中生物课程教学的诸多方法中,案例教学法因其先进的教学理念、清晰的教学原则、明确的教学目标,成为高中生物教学中最有成效的教学方法之一。
一、案例教学法的优势
案例教学法是一种从教学目的出发,精选富有启发性的典型案例,然后组织学生研讨或提供一定的情景,让学生去感悟、理解和掌握知识,以提高能力和综合素质的教学方法。与其他教学方法相比较,案例教学法具有一定优势:
1.能调动学习兴趣
一切成功在一定意义上都来源于兴趣,有了兴趣,学生便有了主动学习、思考和探索的内在动力。案例教学法追求以人为本,教师在学生学习过程中进行引导,使学生学习的主体性得到凸显。高中生物课作为一门具有一定实践性的学科,仅仅依赖老师唱“独角戏”来调动学生的积极性是不可取的。在生物课堂教学中,生动、有趣和鲜活的案例,很容易激发学生学习的兴趣,也很容易刺激学生的求知欲望,拓宽学生思考空间,调动学生学习的主动性、积极性。
2.能培养应用能力
案例教学法是通过模拟现实问题,让学生运用所学知识来诊断和决策,从而提高学生分析和解决问题的能力。其主旨不在于让学生立即解决问题,而在于鼓励学生在开放的教学环境中积极、主动地思维,促进其对知识的消化。在这个过程中,学生不仅从讨论中获得了知识和经验,也学会了吸收、借鉴别人的知识与经验,提高了他们对比分析研究问题和发散思维的能力。
3.能提高教学效率
案例教学法有别于传统讲授法,它主要通过以学生为主体的随堂讨论方式,启发思维,达到让学生充分表达看法、使理论与实践紧密结合的效果。教师课前从所讲基础知识出发,精心准备课堂上即将要讨论的课题,恰到好处地创设问题情境,使师生之间、生生之间展开交流,学生的学习状态亦由机械地接受变为主动地探求,调动了学生学习的积极性。学生也能更深刻地理解所学知识,整个学习过程变得富有活力而有成效。
二、应注意的问题
案例教学法旨在培养学生叙述分析和解决问题的能力,其本质是理论与实践相结合的互动式教学。但在案例教学操作过程中,则需要注意以下几点:
1.精选典型案例,适时进行更新
案例要能反映真实情景,有趣味性,包含一个或几个需要思考、解决的问题,且解决的途径具有多样性。案例教学法还要与时俱进,要求教师要不断保持案例的更新。
2.加强理论学习,提高自身修养
生物学科的实践性和创新性特点突出,这就要求教师要坚持不断地更新知识、提高自身综合素养,并勤于反思,善于总结,对教学过程中出现的问题能具有理性的认识,完成“教书型”教师向“学者型”教师的转变。
3.处理好案例教学法与传统讲授法的关系
根据教学实际,教师要恰当运用案例教学法。传统讲授教学的价值在于为案例教学提供一定的背景知识,而案例教学的价值在于弥补传统教学重理论轻实际、重传授轻参与之不足。
总之,案例教学法适应了当前素质教育的要求,既加强了学生对基础知识的巩固,又加深了对理论知识的掌握,也培养了学生的综合能力,提高了生物教学效率。
编辑:张 昀