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摘要：在当前的教育背景条件下，小学生的阅读能力的培养受到了教师的关注重视。对于小学语文的教学而言，其阅读教学是重要的教学目标，也是帮助学生更好地掌握相关语文知识的方式之一。学生的阅读能力将会对其的语文学习效率起来尤为关键的作用。本文将对小学语文阅读教学进行适当的分析研究，并对其学生阅读能力提出相应的培养方式。
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于小学语文的教学内容而言，其文章阅读是重要的组成部分之一，教师需要根据当前阅读教学中所存在的问题进行针对性的处理，从而有效地提升学生的阅读能力。
一、培养学生阅读能力的重要作用
（1）提高语文教学的整体质量
为了进一步地帮助学生更好地掌握相关的语文课文内容，需要重视培养学生的阅读能力，从而可以有效地帮助学生更加快速地掌握文章的中心思想，让学生充分地了解阅读作者所要表达的真情实感。此外，提升学生的阅读水平，可以有
（2）有利于促进学生全面发展
在当前的教育背景条件下，阅读能力成为了学生语文素质的评价标准之一，教师通过培养学生的阅读水平，进一步地强化学生的综合学习能力，从而有利于促进学生朝着更加全面的方向发展。
二、阅读能力培养策略
（1）使用正确的教学方法，加强阅读教学效果
为了确保语文阅读教学可以取得应有的教学效果，教师需要根据学生的实际情况来选择更为合适的教学方式，有助于学生更好地吸收掌握相关的语文知识。对于目前的语文阅读教学而已，教师需要掌握各种教学手段，如情景问答教学方式，教师可以根据所讲授的文章来进行适当的提问，让学生能够在更好地融入教学课堂之中，从而有效地激发学生对于文章的阅读积极性，让学生能够及时掌握相关的阅读知识。例如，教师在讲解风筝这一文章时，教师可以在阅读文章的过程中不断地根据内容来对学生进行设问，如作者如何通过放风筝这一活动来描绘“我们”的快乐以及悲伤，让学生进行相互的讨论，通过文章内容来体会作者所描写的情感变化。教师还可以将文章阅读与写作进行有机地结合，从而进一步地提升语文教学的效率。教师在实际的阅读教学过程中，可以将文章中较好的写作手法传授给学生，让学生可以在写作过程中积极地将其应用其中，从而提升自己写作质量。教师可以在进行阅读授课的过程中，帮助学生更好地融入文章所描绘的环境当中，从而有效地吸收掌握文章中那些优秀的表达方式以及写作手法，从而帮助学生更好地积累自己的文学底蕴，通过不断地模仿联系来提升自己的阅读以及写作能力。
（2）尊重学生课堂主体地位，加强学生自主阅读能力
对于以往的阅读教学而已，教师通常会单纯地将所需要讲解的内容直接灌输给学生，如文章的中心思想、人物的性格特点等，从而导致学生在整个阅读教学当中处于被动学习的位置，让学生的阅读能力和文章理解能力始终得不到明显的提升。所以教师需要改变以往的教学方式，将学生作为课堂上的主体，从而为学生提供一个更加活跃的课堂氛围。让学生在与老师的交流沟通中，更好地理解文章所要表达的真实情感，让学生能够踊跃地表达出自己對于文章的真实看法。例如，教师在讲解草船借箭这一典故时，可以针对“借”这一字眼来对学生进行相应的提问，让学生之间进行相互的交流沟通，学会去思考为什么要用“借”这一词汇，而并不是骗。从而让学生能够独立自主地去理解文章所要体现的内涵。又比如在讲解秦兵马俑这篇文章时，其中有这样一句话“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人……”这个省略号的存在说明了什么，可以让学生相互地进行讨论，并随时与老师进行交流，从而有效地提升学生的阅读理解能力。正是由于小学阶段的学生对于未知事物有着更强的探索欲望，教师需要充分利用学生当前的这一特性，同时结合学生的实际阅读能力，从而合理地安排阅读教学课程，这样不仅可以有效地激发学生对于文章阅读的积极性，同时还可以让学生的阅读水平得到一定的提升。此外，教师还需要对学生进行适当的引导，帮助学生更好地理解文章作者所要表达的情感，从而有效地提升其阅读能力。
（3）使用多媒体信息技术教学
对于小学语文教学而言，其教学内容较为丰富，除了阅读文章之外，还有写作技巧，语法发音等，教师若单纯的利用教材来进行阅读教学，则无法有效地对文章内容进行有机的结合，从而不能有效地提升学生的综合阅读能力。为了更好地帮助学生掌握相关的阅读能力，教师可以利用信息技术来进行授课，通过多媒体设备来将文章内容进行动画化，让学生通过媒体设备所呈现的内容来加深对于文章的理解掌握，从而有效地培养学生的语文思维能力，使学生的阅读能力有着明显的提升。
（4）通过激励教学评价机制激发学生阅读学习热情
为了更好地激发学生对于文章阅读的兴趣，从而有效地提升学生的学习效率，教师可以根据学生的实际情况来制定相应的激励制度。教师可以利用所制定的激励机制来有效地激发学生的兴趣，从而让学生无论在课上还是课后都能积极主动地去进行阅读。例如，在讲解莫高窟这一文章时，教师可以将学生进行分组学习，让每一组的学生根据多媒体设备所展现的PPT来进行相应的阅读任务，当每组学生都按照要求完成自己小组的阅读任务之后，教师需要根据学生的阅读情况来进行相应的总结评价，同时还要注意培养学生的自信心，帮助学生培养一种积极主动的阅读习惯，最大限度地提升学生的阅读能力水平。
（5）拓宽视野，增加高质量的课外读物
为了更好地提升学生的阅读能力，除了要掌握各种阅读技巧之外，还需要学生大量地阅读各种类型的文章。因为学校所提供的阅读量是远远不够的，需要学生在课后进行相应的课外阅读。教师需要根据学生的实际情况来推荐一些高质量的书籍，同时可以根据所推荐的书籍来制定一些阅读任务，从而有效地提升学生的阅读量。
三、结束语
总而言之，为了更好地提升学生的阅读能力，充分地发挥语文阅读教学的效果，教师需要不断地优化改进当前的阅读教学方式，利用各种教学方式来激发学生对于语文阅读的热情，让学生能够积极主动地去进行文章阅读，从而丰富学生的阅读量，最大限度地提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]高传虎. 浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 课外语文：教研版， 2014， 000（001）：117-117.
[2]张殿友. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 中华少年.科学家， 2016（24）：28-29.
[3]赵希艳. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016， 000（035）：185-186.
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于小学语文的教学内容而言，其文章阅读是重要的组成部分之一，教师需要根据当前阅读教学中所存在的问题进行针对性的处理，从而有效地提升学生的阅读能力。
一、培养学生阅读能力的重要作用
（1）提高语文教学的整体质量
为了进一步地帮助学生更好地掌握相关的语文课文内容，需要重视培养学生的阅读能力，从而可以有效地帮助学生更加快速地掌握文章的中心思想，让学生充分地了解阅读作者所要表达的真情实感。此外，提升学生的阅读水平，可以有
（2）有利于促进学生全面发展
在当前的教育背景条件下，阅读能力成为了学生语文素质的评价标准之一，教师通过培养学生的阅读水平，进一步地强化学生的综合学习能力，从而有利于促进学生朝着更加全面的方向发展。
二、阅读能力培养策略
（1）使用正确的教学方法，加强阅读教学效果
为了确保语文阅读教学可以取得应有的教学效果，教师需要根据学生的实际情况来选择更为合适的教学方式，有助于学生更好地吸收掌握相关的语文知识。对于目前的语文阅读教学而已，教师需要掌握各种教学手段，如情景问答教学方式，教师可以根据所讲授的文章来进行适当的提问，让学生能够在更好地融入教学课堂之中，从而有效地激发学生对于文章的阅读积极性，让学生能够及时掌握相关的阅读知识。例如，教师在讲解风筝这一文章时，教师可以在阅读文章的过程中不断地根据内容来对学生进行设问，如作者如何通过放风筝这一活动来描绘“我们”的快乐以及悲伤，让学生进行相互的讨论，通过文章内容来体会作者所描写的情感变化。教师还可以将文章阅读与写作进行有机地结合，从而进一步地提升语文教学的效率。教师在实际的阅读教学过程中，可以将文章中较好的写作手法传授给学生，让学生可以在写作过程中积极地将其应用其中，从而提升自己写作质量。教师可以在进行阅读授课的过程中，帮助学生更好地融入文章所描绘的环境当中，从而有效地吸收掌握文章中那些优秀的表达方式以及写作手法，从而帮助学生更好地积累自己的文学底蕴，通过不断地模仿联系来提升自己的阅读以及写作能力。
（2）尊重学生课堂主体地位，加强学生自主阅读能力
对于以往的阅读教学而已，教师通常会单纯地将所需要讲解的内容直接灌输给学生，如文章的中心思想、人物的性格特点等，从而导致学生在整个阅读教学当中处于被动学习的位置，让学生的阅读能力和文章理解能力始终得不到明显的提升。所以教师需要改变以往的教学方式，将学生作为课堂上的主体，从而为学生提供一个更加活跃的课堂氛围。让学生在与老师的交流沟通中，更好地理解文章所要表达的真实情感，让学生能够踊跃地表达出自己對于文章的真实看法。例如，教师在讲解草船借箭这一典故时，可以针对“借”这一字眼来对学生进行相应的提问，让学生之间进行相互的交流沟通，学会去思考为什么要用“借”这一词汇，而并不是骗。从而让学生能够独立自主地去理解文章所要体现的内涵。又比如在讲解秦兵马俑这篇文章时，其中有这样一句话“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人……”这个省略号的存在说明了什么，可以让学生相互地进行讨论，并随时与老师进行交流，从而有效地提升学生的阅读理解能力。正是由于小学阶段的学生对于未知事物有着更强的探索欲望，教师需要充分利用学生当前的这一特性，同时结合学生的实际阅读能力，从而合理地安排阅读教学课程，这样不仅可以有效地激发学生对于文章阅读的积极性，同时还可以让学生的阅读水平得到一定的提升。此外，教师还需要对学生进行适当的引导，帮助学生更好地理解文章作者所要表达的情感，从而有效地提升其阅读能力。
（3）使用多媒体信息技术教学
对于小学语文教学而言，其教学内容较为丰富，除了阅读文章之外，还有写作技巧，语法发音等，教师若单纯的利用教材来进行阅读教学，则无法有效地对文章内容进行有机的结合，从而不能有效地提升学生的综合阅读能力。为了更好地帮助学生掌握相关的阅读能力，教师可以利用信息技术来进行授课，通过多媒体设备来将文章内容进行动画化，让学生通过媒体设备所呈现的内容来加深对于文章的理解掌握，从而有效地培养学生的语文思维能力，使学生的阅读能力有着明显的提升。
（4）通过激励教学评价机制激发学生阅读学习热情
为了更好地激发学生对于文章阅读的兴趣，从而有效地提升学生的学习效率，教师可以根据学生的实际情况来制定相应的激励制度。教师可以利用所制定的激励机制来有效地激发学生的兴趣，从而让学生无论在课上还是课后都能积极主动地去进行阅读。例如，在讲解莫高窟这一文章时，教师可以将学生进行分组学习，让每一组的学生根据多媒体设备所展现的PPT来进行相应的阅读任务，当每组学生都按照要求完成自己小组的阅读任务之后，教师需要根据学生的阅读情况来进行相应的总结评价，同时还要注意培养学生的自信心，帮助学生培养一种积极主动的阅读习惯，最大限度地提升学生的阅读能力水平。
（5）拓宽视野，增加高质量的课外读物
为了更好地提升学生的阅读能力，除了要掌握各种阅读技巧之外，还需要学生大量地阅读各种类型的文章。因为学校所提供的阅读量是远远不够的，需要学生在课后进行相应的课外阅读。教师需要根据学生的实际情况来推荐一些高质量的书籍，同时可以根据所推荐的书籍来制定一些阅读任务，从而有效地提升学生的阅读量。
三、结束语
总而言之，为了更好地提升学生的阅读能力，充分地发挥语文阅读教学的效果，教师需要不断地优化改进当前的阅读教学方式，利用各种教学方式来激发学生对于语文阅读的热情，让学生能够积极主动地去进行文章阅读，从而丰富学生的阅读量，最大限度地提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]高传虎. 浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 课外语文：教研版， 2014， 000（001）：117-117.
[2]张殿友. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 中华少年.科学家， 2016（24）：28-29.
[3]赵希艳. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016， 000（035）：185-186.