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摘 要:英语教师要以《新英语课程标准》为依据,确立面向全体、以学生发展为本、学以致用的英语作业观,树立起新的英语作业观念,遵循趣味性、开放性、自主性的设计原则,适应不同层次的学生的需要。
关键词:原则 趣味性 开放性 自主性
中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-088-01
目前,不少英语课堂已形成师生互动、学生积极参与、生动、和谐的课堂气氛。但学生一走出课堂,还是体会不到成功的喜悦,这主要是因为英语作业的形式并未得到很大的改观,许多作业仍然只限于抄写生词、听磁带、备课文、编对话等形式上。教师应改革传统的作业设计方式,帮助学生形成自主、合作的学习方式。作业的设计要注意以下几个原则:
一、趣味性原则
从作业设计来看,呈现给学生的作业练习应是思考性的,要具有新面貌,而不单单是老面孔,要使整个练习过程充满趣味性。
1. 录一录。要培养学生的英语语言交际能力,就得让学生多听多模仿。结合教学实际,我们可以布置录音作业,即学生根据教师的要求准备一盘空白录音带,制作自己的英语作业专集。
2. 查一查。引导学生关注社会、参与社会实践。如让学生去查一查市场上水果的价格,或到超市查一查常用商品的价格,回来后在班上开展一个比赛,看看谁找到的商品价格多,谁的价格最便宜。
3. 画一画。可以组织学生用图画来展示所学知识,比如,在学了许多有关动物的名词之后,让学生制作手抄报,绘制出自己最喜爱的动物,比比谁画得最漂亮。
二、开放性原则
开放性作业是指以“课本知识”为基本点,以“与基本点相关的知识”为拓展内容,然后学生发挥想象力、创造力,运用所学的语言来完成作业。生活是学生进行语言实践、获取知识的广阔天地。
1. 演一演。如,学了Festivals这一单元,刚好碰上圣诞节,让班干部组织一个圣诞party, 布置学生当晚的作业是:第一、 每人运用所学的知识制作英语圣诞卡,写上英语祝福语,明天互相交换卡片;第二、 以小组为单位设计猜英语字谜、单词接龙等游戏;第三、 自找材料,明天回来装饰教室。这样的作业,学生个个乐此不疲,人人踊跃参加。
2. 教一教。要求学生选择课文中一句简单而实用的英语句子回家教会家长,为学生与家人的交流提供条件,在教的过程中,不仅巩固所学的知识,还加深彼此的感情。让学生感受到作为教师传授知识的喜悦。
3. 说一说。鼓励学生在课外与同学、家长之间用英语交流,真正达到学以致用的目的。当 Women’s Day、Teachers’ Day、 Father’s Day 、Mother’s Day、 Children’s Day 等节日来临时,教会学生用英语为父母、老师、同学送去美好的祝福。使英语的学习时时在身边,刻刻在口中,既提高他们的英语口语表达能力,又激活了他们的学习能动力。
4. 贴一贴。让学生为教室的物品贴上英语小标签,如door, chair, blackboard, window 等,要求学生给家里的家具、房间等也贴上标签。如学完subject 这个单元,让学生制作一个精致的、具有个人特色的英语课程表,并拿出来比一比,评一评,这样,既能发挥他们设计和画画的才能,又能帮助他们记忆单词,提高教学效果。
5. 集一集。我们的周围随处可见英文广告词、英文商标等。如KFC, Coke ,Bank of China 等,多不胜数。可以让学生收集、整理各种资料,如制作精美的英语书签,写上收集到的英语资料, 夹在书本上,经常拿出来和同学一起分享,互相交流,感受学英语的迫切感,从而更加努力学习英语。
三、自主性原则
教师要根据教学内容的特点和学生实际,放手让学生自己选择、设计和编写作业,尽可能地给学生提供自主探究。独立获取新知识的机会。
1. 选一选。(1)选择内容:学生之间存在着个体差异,英语作业在考虑共性的同时,要兼顾学生的个性,使作业成为发展学生特长的手段。如教完Planting Tree 这一课,有三个作业让学生自己选择一个:第一、用英语写出植树的过程。第二、 在网上下载如何种植一种果树,并用英语作简单的介绍,可以附上图片。第三、 以小组为单位,表演植树的生活剧。(2)选择数量:不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力有所不同,所以让每位学生根据自己的能力,灵活地选择家庭作业的数量,更能保证作业完成的质量。
2. 设一设。让学生自己来设计、布置作业就是鼓励学生对教学内容的自我理解、自我解读,是对学生个人感受和独特见解的一种尊重,使学习过程成为一个主动的富有个性的过程。千姿百态的作业,随着学生自主性的释放而尽情展现出来,这些成功的体验也会给他们的英语学习带来前所未有的推动作用。
3. 编一编。让学生自己根据所学内容编写测试题,测试题可以自己做,也可以和其他同学交换做、交换批改,最后评出最优秀试卷。通过这样的自主性作业,学生在探究知识的同时,也获得了探究事物之间联系的基本方法,增强了自主意识。
总之,初中英语作业的内容是丰富多彩的, 形式也应是多种多样的。“教者有心,学者得益”。趣味性、开放式、自主化的作业设计,能较好地适应不同层次的学生,有效地激发他们学习英语的积极性,最大限度地拓展学习英语的空间。英语教师要以《新英语课程标准》为依据,确立面向全体、以学生发展为本、学以致用的英语作业观, 树立起新的英语作业观念,使学生的个性在这里得到张扬, 使学生的人格在这里得到尊重,使学生的情感在这里得到体验。
关键词:原则 趣味性 开放性 自主性
中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-088-01
目前,不少英语课堂已形成师生互动、学生积极参与、生动、和谐的课堂气氛。但学生一走出课堂,还是体会不到成功的喜悦,这主要是因为英语作业的形式并未得到很大的改观,许多作业仍然只限于抄写生词、听磁带、备课文、编对话等形式上。教师应改革传统的作业设计方式,帮助学生形成自主、合作的学习方式。作业的设计要注意以下几个原则:
一、趣味性原则
从作业设计来看,呈现给学生的作业练习应是思考性的,要具有新面貌,而不单单是老面孔,要使整个练习过程充满趣味性。
1. 录一录。要培养学生的英语语言交际能力,就得让学生多听多模仿。结合教学实际,我们可以布置录音作业,即学生根据教师的要求准备一盘空白录音带,制作自己的英语作业专集。
2. 查一查。引导学生关注社会、参与社会实践。如让学生去查一查市场上水果的价格,或到超市查一查常用商品的价格,回来后在班上开展一个比赛,看看谁找到的商品价格多,谁的价格最便宜。
3. 画一画。可以组织学生用图画来展示所学知识,比如,在学了许多有关动物的名词之后,让学生制作手抄报,绘制出自己最喜爱的动物,比比谁画得最漂亮。
二、开放性原则
开放性作业是指以“课本知识”为基本点,以“与基本点相关的知识”为拓展内容,然后学生发挥想象力、创造力,运用所学的语言来完成作业。生活是学生进行语言实践、获取知识的广阔天地。
1. 演一演。如,学了Festivals这一单元,刚好碰上圣诞节,让班干部组织一个圣诞party, 布置学生当晚的作业是:第一、 每人运用所学的知识制作英语圣诞卡,写上英语祝福语,明天互相交换卡片;第二、 以小组为单位设计猜英语字谜、单词接龙等游戏;第三、 自找材料,明天回来装饰教室。这样的作业,学生个个乐此不疲,人人踊跃参加。
2. 教一教。要求学生选择课文中一句简单而实用的英语句子回家教会家长,为学生与家人的交流提供条件,在教的过程中,不仅巩固所学的知识,还加深彼此的感情。让学生感受到作为教师传授知识的喜悦。
3. 说一说。鼓励学生在课外与同学、家长之间用英语交流,真正达到学以致用的目的。当 Women’s Day、Teachers’ Day、 Father’s Day 、Mother’s Day、 Children’s Day 等节日来临时,教会学生用英语为父母、老师、同学送去美好的祝福。使英语的学习时时在身边,刻刻在口中,既提高他们的英语口语表达能力,又激活了他们的学习能动力。
4. 贴一贴。让学生为教室的物品贴上英语小标签,如door, chair, blackboard, window 等,要求学生给家里的家具、房间等也贴上标签。如学完subject 这个单元,让学生制作一个精致的、具有个人特色的英语课程表,并拿出来比一比,评一评,这样,既能发挥他们设计和画画的才能,又能帮助他们记忆单词,提高教学效果。
5. 集一集。我们的周围随处可见英文广告词、英文商标等。如KFC, Coke ,Bank of China 等,多不胜数。可以让学生收集、整理各种资料,如制作精美的英语书签,写上收集到的英语资料, 夹在书本上,经常拿出来和同学一起分享,互相交流,感受学英语的迫切感,从而更加努力学习英语。
三、自主性原则
教师要根据教学内容的特点和学生实际,放手让学生自己选择、设计和编写作业,尽可能地给学生提供自主探究。独立获取新知识的机会。
1. 选一选。(1)选择内容:学生之间存在着个体差异,英语作业在考虑共性的同时,要兼顾学生的个性,使作业成为发展学生特长的手段。如教完Planting Tree 这一课,有三个作业让学生自己选择一个:第一、用英语写出植树的过程。第二、 在网上下载如何种植一种果树,并用英语作简单的介绍,可以附上图片。第三、 以小组为单位,表演植树的生活剧。(2)选择数量:不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力有所不同,所以让每位学生根据自己的能力,灵活地选择家庭作业的数量,更能保证作业完成的质量。
2. 设一设。让学生自己来设计、布置作业就是鼓励学生对教学内容的自我理解、自我解读,是对学生个人感受和独特见解的一种尊重,使学习过程成为一个主动的富有个性的过程。千姿百态的作业,随着学生自主性的释放而尽情展现出来,这些成功的体验也会给他们的英语学习带来前所未有的推动作用。
3. 编一编。让学生自己根据所学内容编写测试题,测试题可以自己做,也可以和其他同学交换做、交换批改,最后评出最优秀试卷。通过这样的自主性作业,学生在探究知识的同时,也获得了探究事物之间联系的基本方法,增强了自主意识。
总之,初中英语作业的内容是丰富多彩的, 形式也应是多种多样的。“教者有心,学者得益”。趣味性、开放式、自主化的作业设计,能较好地适应不同层次的学生,有效地激发他们学习英语的积极性,最大限度地拓展学习英语的空间。英语教师要以《新英语课程标准》为依据,确立面向全体、以学生发展为本、学以致用的英语作业观, 树立起新的英语作业观念,使学生的个性在这里得到张扬, 使学生的人格在这里得到尊重,使学生的情感在这里得到体验。