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在高中英语课程的教学中，教师要注意自己在课堂上所采用的教学话语，因为这些言语会直接影响到学生的情感与情绪。教师要以更亲和且更生动有趣的形式来和学生进行交流沟通，在知识讲授或者教学提问时也要注重教学语言的合理选择。这样才能够给学生们营造良好的学习氛围，并且让课堂话语对于学生的情感带来积极正面的影响。
1. 缓解学生在课堂上的焦虑情绪
教师所采用的课堂话语能够从很多不同方面影响到学生的情感，很多时候这些因素甚至会被教师忽略。比如在教学提问时，教师如果只是以生硬直观的方式进行设问，这不仅很难激发学生的探究欲望，还会带来学生的焦虑情绪。学生都很怕被教师点名来回答问题，尤其是在学生对于问题的答案还没有弄清楚时，这种焦虑的情绪会更浓厚。教师如果能够换种方式进行提问，尤其是使用更轻松愉快的课堂话语，这通常能够极大的化解学生的焦虑情绪，也会消除学生心里的担忧。在这样的基础上学生才能够更深入的思考，这也是提升教学质量的一种方法。
教师在平时的课堂上一定要注意自己使用的课堂话语，尤其是在提问时一定要注意教学语言的合理选择。例如，如果教师在提问时不注意语言的应用，只是问“一般现在时的语法有什么？”学生可能会紧张，害怕被提问。但是如果教师先简单地复习一下，然后针对一些重点的内容进行提问的话，可以给学生一个反应和回忆的时间，让学生产生学习兴趣，进而缓解学生的焦虑情绪，对学生的情感产生一定的积极影响。灵活的课堂话语不仅会极大的消除学生心里的一些负面情绪，还能够激发学生的学习情感，这才是更值得推崇的教学模式。
2. 调动学生的学习积极性
课堂话语对于学生情感的另一个影响体现在对于学生学习积极性的调动上，这一点在实际教学中也非常重要。有效的且富有针对性的课堂话语会极大的活跃学生的思维，促进学生对于问题的思考与探究，这些都会让学生对于教学过程更加投入。因此，教师要善于有针对性的使用课堂语言，要注重对于学生学习积极性的有效激发，这才能够推进知识教学效率的不断提升。
以instruction这个单词的教学过程为例。教师在讲解单词的时候，如果只是运用枯燥的语言进行解释单词的意思是“用法说明，操作指南”，这会让学生产生一种厌烦的学习情绪。相反，如果教师进行生动形象的描述：instruction是一个我们生活中常见的单词，我们家里的很多物品的说明书上都有这个单词，它是什么意思呢？这样引入主题，就可以吸引学生的兴趣，进而调动学生的积极性，学生对于这个知识点也会有更强烈的探究欲望。
3. 增强学生的学习自信心
课堂话语对于学生情感的另一个显著影响体现在对于学生学习自信心的营造上，这一点也有着很重要的教学实践意义。教师如果善于利用激励肯定的教学语言，这会让学生很受鼓舞，并且能够极大的激发学生的学习信心。教师如果对于学生过于苛责，也很少给予学生正面的鼓励与认可，这则会挫伤学生的学习自信心。因此，教师要善于利用积极正面的课堂话语来调动学生的学习情绪，并且培养学生的积极情感，当学生对于课程学习充满信心时才会有更多收获。
教师的课堂语言不仅可以给学生带来一定的示范作用，还能很大程度影响到学生的学习信心。教师应在授课的过程中尽量避免汉语的使用，并且要多给予学生积极正面的鼓励与认可，讲解过程中多用英语，如“That’s very good！” “That’s OK！”等口语的使用，或者在进行“I can’t
stand...”语法授课过程中进行一些例句的表达，如“I can’t stand the bad manners of some students.”进而让学生掌握语言熟练使用的方法，这也会给学生的学习情感带来积极正面的影响。当学生在积极情绪的影响下自然会对于课程的学习更有信心，这也会促使学生在课程学习中不断进步。
4. 结语
教师所使用的课堂语言将会对于学生的情感与情绪都带来很多直观的影响，因此，课堂教学中教师应当合理的使用自身的教学语言。教师要善于用亲和有趣的语言进行提问，这会很大程度缓解学生的焦虑心理；教师也要用生动有趣的教学语言来调动学生的学习积极性，这也会对学生情绪有一种正面影响；教师还要善于利用有效的课堂话语来激发学生的学习自信心，这样才能够促进学生在课程的学习中有更多进步与收获。
（作者单位：江苏省建湖高级中学）
1. 缓解学生在课堂上的焦虑情绪
教师所采用的课堂话语能够从很多不同方面影响到学生的情感，很多时候这些因素甚至会被教师忽略。比如在教学提问时，教师如果只是以生硬直观的方式进行设问，这不仅很难激发学生的探究欲望，还会带来学生的焦虑情绪。学生都很怕被教师点名来回答问题，尤其是在学生对于问题的答案还没有弄清楚时，这种焦虑的情绪会更浓厚。教师如果能够换种方式进行提问，尤其是使用更轻松愉快的课堂话语，这通常能够极大的化解学生的焦虑情绪，也会消除学生心里的担忧。在这样的基础上学生才能够更深入的思考，这也是提升教学质量的一种方法。
教师在平时的课堂上一定要注意自己使用的课堂话语，尤其是在提问时一定要注意教学语言的合理选择。例如，如果教师在提问时不注意语言的应用，只是问“一般现在时的语法有什么？”学生可能会紧张，害怕被提问。但是如果教师先简单地复习一下，然后针对一些重点的内容进行提问的话，可以给学生一个反应和回忆的时间，让学生产生学习兴趣，进而缓解学生的焦虑情绪，对学生的情感产生一定的积极影响。灵活的课堂话语不仅会极大的消除学生心里的一些负面情绪，还能够激发学生的学习情感，这才是更值得推崇的教学模式。
2. 调动学生的学习积极性
课堂话语对于学生情感的另一个影响体现在对于学生学习积极性的调动上，这一点在实际教学中也非常重要。有效的且富有针对性的课堂话语会极大的活跃学生的思维，促进学生对于问题的思考与探究，这些都会让学生对于教学过程更加投入。因此，教师要善于有针对性的使用课堂语言，要注重对于学生学习积极性的有效激发，这才能够推进知识教学效率的不断提升。
以instruction这个单词的教学过程为例。教师在讲解单词的时候，如果只是运用枯燥的语言进行解释单词的意思是“用法说明，操作指南”，这会让学生产生一种厌烦的学习情绪。相反，如果教师进行生动形象的描述：instruction是一个我们生活中常见的单词，我们家里的很多物品的说明书上都有这个单词，它是什么意思呢？这样引入主题，就可以吸引学生的兴趣，进而调动学生的积极性，学生对于这个知识点也会有更强烈的探究欲望。
3. 增强学生的学习自信心
课堂话语对于学生情感的另一个显著影响体现在对于学生学习自信心的营造上，这一点也有着很重要的教学实践意义。教师如果善于利用激励肯定的教学语言，这会让学生很受鼓舞，并且能够极大的激发学生的学习信心。教师如果对于学生过于苛责，也很少给予学生正面的鼓励与认可，这则会挫伤学生的学习自信心。因此，教师要善于利用积极正面的课堂话语来调动学生的学习情绪，并且培养学生的积极情感，当学生对于课程学习充满信心时才会有更多收获。
教师的课堂语言不仅可以给学生带来一定的示范作用，还能很大程度影响到学生的学习信心。教师应在授课的过程中尽量避免汉语的使用，并且要多给予学生积极正面的鼓励与认可，讲解过程中多用英语，如“That’s very good！” “That’s OK！”等口语的使用，或者在进行“I can’t
stand...”语法授课过程中进行一些例句的表达，如“I can’t stand the bad manners of some students.”进而让学生掌握语言熟练使用的方法，这也会给学生的学习情感带来积极正面的影响。当学生在积极情绪的影响下自然会对于课程的学习更有信心，这也会促使学生在课程学习中不断进步。
4. 结语
教师所使用的课堂语言将会对于学生的情感与情绪都带来很多直观的影响，因此，课堂教学中教师应当合理的使用自身的教学语言。教师要善于用亲和有趣的语言进行提问，这会很大程度缓解学生的焦虑心理；教师也要用生动有趣的教学语言来调动学生的学习积极性，这也会对学生情绪有一种正面影响；教师还要善于利用有效的课堂话语来激发学生的学习自信心，这样才能够促进学生在课程的学习中有更多进步与收获。
（作者单位：江苏省建湖高级中学）