【摘 要】
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在分析ARCS动机模型内涵的基础上,结合扩招学生呈现生源分布多元化、年龄结构多样化、学习习惯差异化、知识水平差异化、学习目标明确化的学情特点,以桥梁工程技术课程中“连
【机 构】
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陕西交通职业技术学院公路与铁道工程学院
【基金项目】
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2019年度陕西省高等教育教学改革研究项目(项目编号:19GG011),全国交通运输职业教育教学指导委员会2019年交通运输职业教育科研项目(项目编号:2019B26),全国交通运输职业教学教育指导委员会交通运输职业教育科研项目(高职百万扩招专项)(项目编号:2020KZ49),陕西高校第四批青年杰出人才支持计划(陕教工〔2020〕150号)
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在分析ARCS动机模型内涵的基础上,结合扩招学生呈现生源分布多元化、年龄结构多样化、学习习惯差异化、知识水平差异化、学习目标明确化的学情特点,以桥梁工程技术课程中“连续梁桥构造与施工”教学单元为例,进行ARCS模型背景下基于在线课程的混合式教学设计,并制定了教学资源、教学手段、教学测试、技能训练、教学评价等多维度策略攻克教学重难点。通过教学实践,发现“案例引起注意力、目标促进关联性、手段提升自信心、成果激发满足感”的教学策略不仅可以激发学习者的学习动机,保证知识与工作的关联性,还可以提升学习者的自信心,获
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