【摘 要】
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丽江县万亩旱地麦杂１４获丰收丽江县农技推广中心６７４１００石星河小麦是我县的主要粮食作物，历年的小麦播种面积均在２１万亩左右，平均单产低，其主要原因是无水灌溉的山地、坡地多，约占６９％，有水灌溉的
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丽江县万亩旱地麦杂１４获丰收丽江县农技推广中心６７４１００石星河小麦是我县的主要粮食作物，历年的小麦播种面积均在２１万亩左右，平均单产低，其主要原因是无水灌溉的山地、坡地多，约占６９％，有水灌溉的高稳农田面积少，约占３１％。推广旱地麦杂１４就是利用它...
Lijiang County dry acres of wheat miscellaneous 14 harvest Harvest Lijiang County Agricultural Technology Promotion Center 674100 Shihe River wheat is my county’s main food crops, wheat seeding area over the years are about 21 acres, the average yield is low, the main reason is that water Irrigated mountains have more slopes, accounting for 69% of the total. High stable farmland with irrigated water has a small area of about 31%. Promote the dry land miscellaneous 14 is to use it ...
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屈指算来,我从事党的宣传工作已经30个春秋了。 30年来。在宣传思想战线上我当过报道员、宣传干事、宣传科长、部长、政治部主任等职。回顾总结从事宣传工作实践,我感受最深
摘 要： 教学面临着信息化的挑战，信息技术教学正由传统的以教师为中心的教学模式，转变为建构一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。因而，信息技术课的有效性教学需要从教师和学生两方面着手，要求教师不断提高自身素质，改进教学方式，调动学生的学习积极性和激发学生的学习热情。只要我们坚持以培养学生的创新精神和实践能力为教学目标，信息技术课堂教学效率就会不断提高。 关键词：
摘 要： 在小学信息技术教学中强化教学模式创新，教师可以从以下方面入手：结合信息技术运用成果激发学生学习兴趣，鼓励学生相互合作研究提高信息学习效率，理论联系实际提升学生知识能力掌握水平，开展课外兴趣拓展活动提高学生素质。 关键词： 小学信息技术 教学模式 创新优化 随着教育投入的不断加大，小学普遍开设了信息技术课程，这在小学教育教学工作中具有里程碑式意义，标志着教育现代化工程已经进入了新的阶段
随着高中思想政治教学改革的深入，教师在课堂教学实践中会遇到新的问题。如何才能在新课程理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和在实践中遇到的新问题呢？我认为应该做好以下几点。 1.按照提高教育教学实效性的要求，深化高中思想政治课教学方法和考核方法的改革。 根据当前高中学生思想发展中认识水平和行为表现的不协调性、理论认识和能力水平的不协调性的实际，高中思想政治课的教学一定要坚持贯彻理论联系实际
摘 要： 高中思想政治德育教育是高中教育的重要内容，是对高中生进行思想教育的主要途径，但是目前高中思想政治教育的教学处于一个比较低迷的状态，在高中教育中被学校所忽视。高中德育教育对高中生的思想教育具有重要作用，需要学校的重视，教师要通过有效的教育方式增强高中思想政治德育教育的教学效果。本文通过对高中思想政治德育教育的重要性及结合师生互动方式的思考，帮助增强德育教育效果。 关键词： 高中思想政治
当今,农资经销店的竞争越来越激烈,要想在众多的农资店中脱颖而出,把生意做得红红火火,还真不是一件容易的事。最近笔者所在地区举办了农资授牌竞赛活动,又有几家农资店被授
前言西尼煤田的绝大部分可采煤层位于凯普布利敦岛海岸边的大西洋海底,需要开拓长达3～7公里的巷道才能进入煤层。凯普布利敦开发公司清楚地认识到需要在最有利的条件下开采这
根据沈北煤田软岩巷道支护的实际条件,模拟制作巷道模型,并进行加载试验,取得了相应参数,为具体施工提供了重要的参考数据。
According to the actual conditions of soft r
素质教育的核心是培养学生的创新能力和创造性思维，强调通过科学的教育途径，充分开发学生个体的潜能，从而提高学生个体的思想素质、文化素质、心理素质、个性素质。要实现创新教学的目标，就要求在教师的指导下，学生积极参与到教学的各个环节中，充分体现学生的主体地位。我国思品课教学还远远没有做到这一点。主要原因之一是学生的主体意识没有得到真正的培养。而没有主体意识，就不可能有自觉的主体行为，就不能真正贯彻素质教