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【摘 要】以2013—2015年广西普通高中学业水平考试地理试题中的乡土地理试题为例，对乡土地理试题命制的背景、乡土地理试题的总体情况、乡土地理试题的主要特点进行分析，并对乡土地理试题命制进行反思。
【关键词】普通高中 乡土地理试题 学业水平考试
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07B-0154-02
近几年，在全国各地的普通高中学业水平考试中，都有部分试题涉及当地的乡土地理知识。本文从乡土地理试题命制的背景、乡土地理试题的总体情况、乡土地理试题的主要特点等方面，对2013—2015年广西普通高中学业水平考试中的乡土地理试题进行研究，并对乡土地理试题命制进行反思。
一、广西普通高中学业水平考试中乡土地理试题命制的背景
乡土地理中蕴藏着大量有价值的、贴近实际的教学资源。借助乡土地理课程资源，可以帮助学生认识学校所在地区的生活环境，培养学生的实践和创新能力，增强学生爱祖国、爱家乡的情感。
《全日制义务教育地理课程标准》规定乡土地理为必学内容，并且规定乡土地理的范围可以以县为单位，也可以以地级市或省（直辖市、自治区）为行政区域。《普通高中地理课程标准（实验）》强调地理教学要与生活实际相结合，而乡土地理是地理教学向学生生活延伸的重要阵地。
2014年9月，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，要将普通高中学业水平考试纳入高考。这能够极大地“促进学生的个性化发展”、“减轻学生的学习压力”、“改变一考定终身的制度”以及“促进教育的健康发展”。同时，这也给学考试题的命制提出了更高的要求。
二、广西普通高中学业水平考试中乡土地理试题的总体情况
2013年12月，广西招生考试院根据国家课程标准及学业水平考试的相关要求，第一次命制了地理学考试题。在2013—2015年的学考试题中，每年都有乡土地理试题。本文从分值、考查内容、材料呈现形式以及考察能力等方面进行统计，见表1。
根据对广西普通高中近三年学业水平考试地理试卷中乡土地理试题的汇总和分析可知，从试题数目来看，选择题出现了16题，平均每年约5.33题。综合题出现了8问，平均每年出现2.67问。从分值来看，三年共46分，平均每年约15.33分。从材料呈现形式来看，文字表述出现了9次，图（含景观图、模式图、示意图等）出现了8次，表格出现了1次。从考察能力看，获取和解读信息的能力考查了9次，调动和运用知识的能力考查了10次，描述和阐述事物的能力考查了2次，论证和探讨问题的能力考查了4次。
从考查内容来看，必修1主要考查广西昼夜长短变化、广西影长变化、喀斯特地貌形成的外力作用、石灰岩的岩石类型、桂林山水反映的地理环境的整体性等。必修2主要考查广西人口迁移、城市服务范围、广西木材加工业的优势条件、产业集聚、广西成为全国最大的甘蔗生产基地的自然条件、生态产业园区产生的工业联系及产业园区的核心企业、广西某生态农业、电影《刘三姐》中某山歌蕴含的人地关系等。必修3主要考查喀斯特地貌分布、石漠化、能源丰欠程度、红水河水电梯级开发、广西承接珠江三角洲产业转移的优势等。
三、广西普通高中学业水平考试中乡土地理试题的主要特点
近年来，在广西普通高中学业水平考试中，对乡土地理试题进行了不断地探索，并形成了显著的特点，具体如下：
1.素材选取注重公平性。2013—2015年广西地理学考试题的命制，充分考虑全区地理环境的差异，选取对全区考生具有普适性的内容，试题很少涉及广西具体区域的地理知识。即以广西背景素材为试题载体，主要考查系统地理知识，并借此形成试题的地方性特征，如喀斯特地貌、红水河水电梯级开发、广西承接珠江三角洲产业转移等。
2.以主干知识考查为主。从知识点考查对比来看，三年的乡土地理试题的考点主要侧重于昼夜长短变化、地质作用、岩石类型、自然地理环境的整体性、人口迁移、城市服务范围、工业区位、产业集聚、人地关系、能源开发以及产业转移等，充分体现了以主干知识考查为主的特点。
3.注重基础，强化能力。以2014年为例，19题、27题、33题、34题等乡土地理选择题分别考查了河流梯级开发、产业转移、工业联系以及产业园区核心企业等基础知识。并且，上述试题的难度系数分别为0.81、0.85、0.80、0.98，难度较小。不过，上述试题考查获取和解读信息、论证和探讨问题的能力各2次，充分显示了在注重基础的前提下，强化能力考核的特点。
4.试题注重人文关怀。2013—2015年广西地理学考试题的题干、试题、情景材料等语言表述处处体现对学生的尊重和关爱。比如，2015年第39题第3问的题干为“针对图乙中出现的生态问题，请你从保持水土方面提出两条合理的治理措施”，语言亲切友好。另外，地理图表简洁、清晰、美观，具有艺术感染力。比如，2015年第31题展示的桂林山水景观图，图件简洁、美观，令人赏心悦目。
四、广西普通高中学业水平考试中乡土地理试题的反思
从近三年广西学考地理试题来看，乡土地理试题较好地实现了命题设想，取得了良好的测试效果，初步形成了一些命题的地方特色。但是，也存在一些需要反思和讨论的地方，具体如下：
1.加强地图技能的考查。地图是学习地理不可缺少的工具，也是获得地理知识的重要源泉。中学地理课程中的识图、绘图、用图能力的培育应是地理素养的关键所在。从材料呈现形式来看，2013—2015年广西地理学考试题中的乡土地理试题没有出现地图。在广西学考乡土地理试题的命制过程中，应该融入相关的地图，以此加强对地图技能的考查。
2.进一步凸显地理实践力。在试卷中适当引入乡土地理知识，不仅符合学生的心理特点和认知规律，也切实贯彻了“学习身边的地理知识”的新课改理念。2013—2015年广西学考乡土地理试题融入喀斯特地貌、全国最大的甘蔗生产基地、红水河梯级开发等乡土地理知识，很好地考查了学生的地理实践力。在未来的试题命题过程中，应该进一步关注广西北部湾经济区、西部资源富集区、西江经济带、平果铝等贴近学生生活的素材，从而进一步凸显地理实践力。
3.尝试命制开放性试题。新课标理念要求改变课程过于注重知识传授的倾向，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。针对这种全新的理念，各地的学业水平考试越来越多地命制开放性试题。结合乡土地理材料设计开放性试题，能够引导学生在真实的情景中发现问题、提出问题、解决问题，从而激发学生的创新思维。
4.探索学考与高考的衔接。《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，要将普通高中学业水平考试纳入高考，这具有重大的意义。但是，学考与高考分属不同考试类型，学考是水平性考试，高考是选拔性考试。这就需要深入探索学考与高考的衔接问题，例如，可以对高考和学考中的乡土地理试题进行对比研究，从而探索学考与高考中乡土地理试题的衔接。
【参考文献】
[1]侯刘起，李帅.基于乡土资源的高中学生地理核心素养培养[J].地理教学，2016（4）
[2]彭继远.中国地理教学中读图能力的培养课程[J].课程·教材·教法，1984（4）
[3]赵小漫.高中地理实践活动教学研究——以人教版自然地理为例[D].武汉：华中师范大学，2011
【基金项目】广西教育科学“十二五”规划课题“基于行动研究的高中地理乡土课程资源开发及教学实践”（2015B002）
【作者简介】侯刘起（1986— ），男，河南驻马店人，南宁市第一中学科研处副主任，硕士，研究方向：中学地理教学；李 帅（1986— ），女，河南驻马店人，南宁市第一中学地理教师，硕士，研究方向：中学地理教学；廖伟业（1968— ），女，广西横县人，广西师范学院地理科学与规划学院副教授，研究方向：地理教学论。
（责编 刘 影）
【关键词】普通高中 乡土地理试题 学业水平考试
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07B-0154-02
近几年，在全国各地的普通高中学业水平考试中，都有部分试题涉及当地的乡土地理知识。本文从乡土地理试题命制的背景、乡土地理试题的总体情况、乡土地理试题的主要特点等方面，对2013—2015年广西普通高中学业水平考试中的乡土地理试题进行研究，并对乡土地理试题命制进行反思。
一、广西普通高中学业水平考试中乡土地理试题命制的背景
乡土地理中蕴藏着大量有价值的、贴近实际的教学资源。借助乡土地理课程资源，可以帮助学生认识学校所在地区的生活环境，培养学生的实践和创新能力，增强学生爱祖国、爱家乡的情感。
《全日制义务教育地理课程标准》规定乡土地理为必学内容，并且规定乡土地理的范围可以以县为单位，也可以以地级市或省（直辖市、自治区）为行政区域。《普通高中地理课程标准（实验）》强调地理教学要与生活实际相结合，而乡土地理是地理教学向学生生活延伸的重要阵地。
2014年9月，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，要将普通高中学业水平考试纳入高考。这能够极大地“促进学生的个性化发展”、“减轻学生的学习压力”、“改变一考定终身的制度”以及“促进教育的健康发展”。同时，这也给学考试题的命制提出了更高的要求。
二、广西普通高中学业水平考试中乡土地理试题的总体情况
2013年12月，广西招生考试院根据国家课程标准及学业水平考试的相关要求，第一次命制了地理学考试题。在2013—2015年的学考试题中，每年都有乡土地理试题。本文从分值、考查内容、材料呈现形式以及考察能力等方面进行统计，见表1。
根据对广西普通高中近三年学业水平考试地理试卷中乡土地理试题的汇总和分析可知，从试题数目来看，选择题出现了16题，平均每年约5.33题。综合题出现了8问，平均每年出现2.67问。从分值来看，三年共46分，平均每年约15.33分。从材料呈现形式来看，文字表述出现了9次，图（含景观图、模式图、示意图等）出现了8次，表格出现了1次。从考察能力看，获取和解读信息的能力考查了9次，调动和运用知识的能力考查了10次，描述和阐述事物的能力考查了2次，论证和探讨问题的能力考查了4次。
从考查内容来看，必修1主要考查广西昼夜长短变化、广西影长变化、喀斯特地貌形成的外力作用、石灰岩的岩石类型、桂林山水反映的地理环境的整体性等。必修2主要考查广西人口迁移、城市服务范围、广西木材加工业的优势条件、产业集聚、广西成为全国最大的甘蔗生产基地的自然条件、生态产业园区产生的工业联系及产业园区的核心企业、广西某生态农业、电影《刘三姐》中某山歌蕴含的人地关系等。必修3主要考查喀斯特地貌分布、石漠化、能源丰欠程度、红水河水电梯级开发、广西承接珠江三角洲产业转移的优势等。
三、广西普通高中学业水平考试中乡土地理试题的主要特点
近年来，在广西普通高中学业水平考试中，对乡土地理试题进行了不断地探索，并形成了显著的特点，具体如下：
1.素材选取注重公平性。2013—2015年广西地理学考试题的命制，充分考虑全区地理环境的差异，选取对全区考生具有普适性的内容，试题很少涉及广西具体区域的地理知识。即以广西背景素材为试题载体，主要考查系统地理知识，并借此形成试题的地方性特征，如喀斯特地貌、红水河水电梯级开发、广西承接珠江三角洲产业转移等。
2.以主干知识考查为主。从知识点考查对比来看，三年的乡土地理试题的考点主要侧重于昼夜长短变化、地质作用、岩石类型、自然地理环境的整体性、人口迁移、城市服务范围、工业区位、产业集聚、人地关系、能源开发以及产业转移等，充分体现了以主干知识考查为主的特点。
3.注重基础，强化能力。以2014年为例，19题、27题、33题、34题等乡土地理选择题分别考查了河流梯级开发、产业转移、工业联系以及产业园区核心企业等基础知识。并且，上述试题的难度系数分别为0.81、0.85、0.80、0.98，难度较小。不过，上述试题考查获取和解读信息、论证和探讨问题的能力各2次，充分显示了在注重基础的前提下，强化能力考核的特点。
4.试题注重人文关怀。2013—2015年广西地理学考试题的题干、试题、情景材料等语言表述处处体现对学生的尊重和关爱。比如，2015年第39题第3问的题干为“针对图乙中出现的生态问题，请你从保持水土方面提出两条合理的治理措施”，语言亲切友好。另外，地理图表简洁、清晰、美观，具有艺术感染力。比如，2015年第31题展示的桂林山水景观图，图件简洁、美观，令人赏心悦目。
四、广西普通高中学业水平考试中乡土地理试题的反思
从近三年广西学考地理试题来看，乡土地理试题较好地实现了命题设想，取得了良好的测试效果，初步形成了一些命题的地方特色。但是，也存在一些需要反思和讨论的地方，具体如下：
1.加强地图技能的考查。地图是学习地理不可缺少的工具，也是获得地理知识的重要源泉。中学地理课程中的识图、绘图、用图能力的培育应是地理素养的关键所在。从材料呈现形式来看，2013—2015年广西地理学考试题中的乡土地理试题没有出现地图。在广西学考乡土地理试题的命制过程中，应该融入相关的地图，以此加强对地图技能的考查。
2.进一步凸显地理实践力。在试卷中适当引入乡土地理知识，不仅符合学生的心理特点和认知规律，也切实贯彻了“学习身边的地理知识”的新课改理念。2013—2015年广西学考乡土地理试题融入喀斯特地貌、全国最大的甘蔗生产基地、红水河梯级开发等乡土地理知识，很好地考查了学生的地理实践力。在未来的试题命题过程中，应该进一步关注广西北部湾经济区、西部资源富集区、西江经济带、平果铝等贴近学生生活的素材，从而进一步凸显地理实践力。
3.尝试命制开放性试题。新课标理念要求改变课程过于注重知识传授的倾向，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。针对这种全新的理念，各地的学业水平考试越来越多地命制开放性试题。结合乡土地理材料设计开放性试题，能够引导学生在真实的情景中发现问题、提出问题、解决问题，从而激发学生的创新思维。
4.探索学考与高考的衔接。《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，要将普通高中学业水平考试纳入高考，这具有重大的意义。但是，学考与高考分属不同考试类型，学考是水平性考试，高考是选拔性考试。这就需要深入探索学考与高考的衔接问题，例如，可以对高考和学考中的乡土地理试题进行对比研究，从而探索学考与高考中乡土地理试题的衔接。
【参考文献】
[1]侯刘起，李帅.基于乡土资源的高中学生地理核心素养培养[J].地理教学，2016（4）
[2]彭继远.中国地理教学中读图能力的培养课程[J].课程·教材·教法，1984（4）
[3]赵小漫.高中地理实践活动教学研究——以人教版自然地理为例[D].武汉：华中师范大学，2011
【基金项目】广西教育科学“十二五”规划课题“基于行动研究的高中地理乡土课程资源开发及教学实践”（2015B002）
【作者简介】侯刘起（1986— ），男，河南驻马店人，南宁市第一中学科研处副主任，硕士，研究方向：中学地理教学；李 帅（1986— ），女，河南驻马店人，南宁市第一中学地理教师，硕士，研究方向：中学地理教学；廖伟业（1968— ），女，广西横县人，广西师范学院地理科学与规划学院副教授，研究方向：地理教学论。
（责编 刘 影）