培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主旋律，它以发展人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，其目的是发展人的创造性，培养具有良好素质的创造型人才，数学是基础教育阶段的一门重要课程，在数学教学中培养学生的创造性思维和发展创造力是时代对我们教育提出的要求，因此，我们必须把它渗透到数学教学中去，本文拟对数学教学中如何实施创新教学，培养学生创新能力，浅谈自己的几点看法。
　　
　　一、培养学生的创新意识
　　
　　1　优化创新心理，激励创新意识
　　创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情，要培养学生的创新能力，教师是主导，教师在传授知识的同时还要创设良好的课堂心理环境。
　　创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种要参与其中的强烈情绪冲动，担负中学重要学科教学任务的数学教师，要在数学教学中积极启动创新思想，通过一题多解，引导学生求异、求巧，探究途径，以激励学生的创新意识。
　　
　　2　优化课堂教学，营造培养创新思维能力的环境
　　教学环境是课堂教学的主要因素之一，教学中应创设自由、民主的学习氛围，教师要认真对待学生在探索中片面的甚至错误的意见和想法，避免扼杀他们的创新欲望，在课堂教学中，应尽可能增加学生自己探索知识的活动量，营造一个师生之间、学生与学生之间相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境。
　　
　　二、拓展想象力，大胆质疑，培养创新能力
　　
　　想象可以拓展人们的思路，在教学中，教师不能只重视结论的传授而应让学生积极参与教学过程，引导学生开展联想活动，获得广阔的想象空间。
　　大胆质疑，培养创新思维能力，实践证明，不能提出问题就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去观察世界，就不会有创造性行为，因此，在数学教学中要发展学生的个性，培养其创新能力，教师要学会正确地分析对待学生的“奇谈怪论和异常举止”，创新往往是在问题中产生的，因此在教学中，教师要鼓励学生标新立异，大胆质疑，并且要充分尊重他们发表意见的权力，允许有不同的见解，激发他们的求知欲望和探索热情。
　　总之，提出问题是创新的基础，没有问题就不可能创新，因此，应重视学生提出问题能力的培养，为其今后的创新奠定基础。
　　
　　三、培养学生的创造思维能力
　　
　　创造性思维就是一种在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维，是与众不同的思考，数学教学中所研究的创造性思维，一般是指思维主体自身的一种新颖独到的思维活动，创造性思维是创造力的核心，它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，数学学科，作为思维体操学科，是培养学生创造性思维最合适的学科之一，我们数学教师在教学中要把创造性思维的培养作为数学教学的核心要求。
　　
　　四、强调“交流一互动”，培养创新能力
　　
　　由于“交流一互动”教学突出了小组讨论和组际交流，教师在教学评价时应注重一个小组的共同努力、共同进步，使学生在学习活动中互相协作，共同发展，例如，在办数学板报活动中，学生各尽所能，发挥自身优势，互相交流，团结协作，不断创新，由此在学生中形成互助、互勉、互爱的良好氛围，培养学生的集体意识和创新能力。
　　综上所述，在数学教学中开展创新教育，目的在于培养学生的各种思维能力，应用知识的能力和实践能力及培养学生的创新精神，在教学中将创新教育理论与学科紧密结合起来，将数学教学活动作为培养学生创新的意识和创新能力的活动，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生不断发现、探索、解决问题，培养学生良好的数学素质，培养学生的创新思维和创新能力。
　　
　　责任编辑　罗艳