威信,是班主任教育工作成功的必不可少的重要条件,这一点是毫无异议的,但什么才是真正的“威信”,对此却有不同理解,有些班主任认为,威信不外乎就是老师有无“威严”,能否利用班主任的权力“镇”着学生,“压”着学生,使学生服从自己。这类班主任对学生的表现行为往往不作深入分析,对学生思想状况往往不作充分理解,一味采取“高压”政策,长此以往,极易造成学生反感,轻者阻奉阴违,重者与班主任公开对抗,达不到良好的教育目的。
　　那么,真正的威信是什么呢?是班主任在学生中的威望和信誉,简言之,则是权威,有这个前提,班主任在学生中才有说服力。影响力、号召力、凝聚力,才能使学生甘心接受他的教育,成为真正的“受教育者”,才能把班级培养组织成一个团结向上的“集体”,从而收到良好的教育效果。
　　然而,班主任的威信却不是轻易得来的,班主任要想建立自己在学生中的威望和信誉,就必须具备良好的师德和卓越的教育,教学才能,下面具体谈谈这两方面。
　　一、师德是班主任工作成功的前提
　　它要求教师至少具备两个条件:一是为人师表,一是富于爱心,传统教育注重言传身教,而且身教重于言教,这是几千年来证明了的真理,孔夫子“达则兼齐天下,穷则独善其身”,对孔门弟子及历代文人学者产生了深远影响。细究其原因,乃是青少年学生对师长的言行有较强的模仿性,普通成人也对哲人思想家带有不同程度的崇拜,而班主任与学生日常接触比科任老师、家长、社会上其他人更多,对学生影响更深。因此,班主任只有具备良好的师德,才能予学生以良好的影响,同时,班主任还要做到有教无类。因为青少年学生处于敏感年龄阶段,班主任如果没有真诚的爱心,那是很难取得学生信赖的。只有具备上述两个条件,班主任才能在学生中享有信誉。日常生活班务工作才容易顺利开展。
　　二、师能是班主任工作成功的另一个重要条件
　　首先,班主任作为教师,必须具备尽量高的教学水平,绝大多数学生对有水平的教师是欢迎的,敬佩的。
　　其次,班主任作为一个班级的核心教育者,必须具备出众的教育才能,这又涉及两方面:一是了解学生的才能,二是教育管理学生的才能,只有充分了解学生的现状,准确地预见学生的未来,才能采取有针对性的教育措施,收到良好的教育效果,如高三学生最易犯“毕业病”,班主任如能在一出现时即充分了解情况,甚至在出班前准确预料,那么就有可能采取针对性措施,及时教育,引导、管理,从而及时地纠正或防止这种现象发生,与此同时,班主任还必须采用灵活多样的符合学生实际的教育方法,并形成教育,形成体系,以达到更好的教育效果。
　　因此,作为肩负教育重任的班主任,为了更好地完成自己的使命,必须加强自身修养,培养高尚的师德,锻炼卓越的师能,以不负社会的期望。