【摘 要】
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教师职业幸福感是衡量教师心理健康状态的关键指标。面对我国小学教师职业倦怠频发、主观幸福感逐年下降的现状，如何提升其职业幸福感成为提高教师队伍质量、促进教师专业发展的重要课题。本文基于积极心理学和正面管教的相关理论，设计并实施提高小学教师职业幸福感的团体辅导方案，并通过准实验法、访谈法检验项目效果。研究结果表明，团体辅导通过提升教师认知、改善教学方法、构建正向合力，能够提高教师整体上和各维度上的职业
【基金项目】
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广东省教育科学规划课题“积极心理学视域下提升中小学教师职业幸福感的团体辅导实践研究”（2019YQJK129）；
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教师职业幸福感是衡量教师心理健康状态的关键指标。面对我国小学教师职业倦怠频发、主观幸福感逐年下降的现状，如何提升其职业幸福感成为提高教师队伍质量、促进教师专业发展的重要课题。本文基于积极心理学和正面管教的相关理论，设计并实施提高小学教师职业幸福感的团体辅导方案，并通过准实验法、访谈法检验项目效果。研究结果表明，团体辅导通过提升教师认知、改善教学方法、构建正向合力，能够提高教师整体上和各维度上的职业幸福感，并且以点带面实现教育过程中的综合性提升。
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