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课堂设疑是教师的基本功之一，是启发学生思维，开拓学生视野，拓展学生思路，争取良好课堂效果的主要教学手段之一。也是获得反馈信息，培养学生交际能力的重要方法之一。而掌握设疑技巧，把握设疑时机又是衡量设疑效果的重要标示。
高中英语课堂设疑与时机
【摘 要】
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课堂设疑是教师的基本功之一，是启发学生思维，开拓学生视野，拓展学生思路，争取良好课堂效果的主要教学手段之一。也是获得反馈信息，培养学生交际能力的重要方法之一。而掌握设疑技巧，把握设疑时机又是衡量设疑效果的重要标示。
【机 构】
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河北永年县一中
【出 处】
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教育研究
【发表日期】
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2011年5期
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面对近几十年来的总体结构性社会转型，再加上2008年的经济危机及其余波，以资本主义为焦点的当代社会研究路径变得更为普遍。然而，在这些讨论中，“资本主义”到底如何被理解，这一理解又如何帮助厘清当代全球危机，并不十分清晰。将马克思《资本论》重新解读为历史特定的、抽象统治形式的理论，以价值这一资本所特有的财富时间性形式为基础，将极大增加社会的一般知识，服务干人类解放的基础。然而，如果被价值束缚，这一知识将服务于强化统治。这样一种路径，基于价值日益增长的非时序性思想，将有助于理解环境恶化与劳动社会空洞化的双重根本
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社会中存在许多群体，个体在不同的群体组织中的身份认同感程度以及身份认同的不确定性不同。如果不同的群体具备完全相容或者截然对立的规范准则，个体的身份认同感越高，身份不确定性越低，个体越发笃定自己内心选择同群体规范的一致性，进而“内化社会规范”，推进群体内部规范的强化，在宏观层面上，表现为不同的社会规范在各自的适用范围之内实现稳定均衡。倘若不同的规范价值之间同时存在一定的相容性，身份认同程度较低，不确定性水平会引发个体在具有不同规范价值的群体类型之间切换身份和选择行动策略，宏观上表现为“双重策略”及“遵从比例
斯蒂格勒认为，在今天的数字化资本主义社会存在中，由网络信息技术制造出来的巨大数字化机器已经成为一个共时化世界的即时性和持存的遴选装置。数字化持存所制造出来的意识流商品，已经生成了一个全新的意识政治经济学。数字化资本主义新时代的本质是“意识犹如电影”，即资产阶级通过先在的数字化蒙太奇手段深刻改变了人们的意识结构，使其更加臣服于市场和股份制的资本逻辑。
奈格里生命政治理论对资本主义现代性及其权力机制作了深刻的、独特的批判思考。奈格里主张存在论吸纳政治，任何政治都是生命政治，从而否定政治自主；奈格里强调非物质“生产”已是当代世界一种普遍的共同行动，无产者的大脑和身体在生产过程中抵抗资本主义统治。从“生命权力”“生命的生产”和“主体性的生产”这三个方面可以展现奈格里的生命政治生产思想的特点和理论内涵。奈格里所说的“诸众”，作为反抗帝国权力机器的新主体，是一个由欲望、语言、斗争实践以及理论思考等特征来刻画的、旨在政治解放的革命主体，并具有存在论的、生命政治的和
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高中的体育课增加了选项教学内容，选项教学内容是根据学生的喜爱、兴趣、特长等由自己选择学习项目。这符合学生的心理特点，深受广大学生的欢迎，也能对调动学生学习积极性，提高体育选项课的教学质量，促进运动技能的形成，同时也对学生终身体育思想的形成，起到良好的促进作用。如何才能达到此目的，