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常言道："兴趣是最好的老师"。有了学习兴趣便能在所学的学科中产生极大的积极性，能更好地促进学生去追求知识和自觉主动地学习，能培养学生的学习兴趣和独立锻炼能力，养成自觉锻炼的习惯。在教学中如何激发学生对体育的兴趣？以下浅谈几点见解。
1. 教师情感投入是学生学习兴趣的重要因素
上体育课，要考虑教学内容特点，考虑学生生理和心理特点，针对学生的实际情况灵活运用教学方法，并注意各种方法之间的密切配合。教师对学生的热爱和期待是学生学习的一种动力，当学生感受到真诚的关怀和挚爱，感受到积极期望时，他们就会有一种受到信赖、鼓舞和激励内心的情感体验，就会愉悦接受老师的教诲，并把它转化成学习的动力，从而有效地激发学生的学习兴趣。教学中，我经常深入学生队伍中。在授小学体育水平《篮球·运球》课中，采用了分解教法，先教动作方法，然后完整动作，重点讲动作方法：运球时两脚开立，两腿弯屈，上体前倾，五指自然分开，用手指接触球，以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时小臂和手腕一个随球向上的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面。边讲动作方法边做示范。一节体育课必须以练为主，在教师的指导下充分调动学生的积极性，促进学生练习，教育学生认识到讲是指导，练是实践，讲练是相辅相成的关系。
2.在"玩"中教会学生自主学习培养体育兴趣
在教学中教师应把教材分类，以喜闻乐见的形式介绍给大家，使学生能认识和接触到更多的体育项目，为以后的分组练习做好准备。在教材中多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学，如耐久跑的教学，用"网鱼"的游戏来代替枯燥的跑，既能提高兴趣又能完成教学任务。在教学中教师统一命题，提出教学目标，把主动权交给学生，以学生的兴趣分类，把学生分成多组，每组都由学生自己组织体育活动，自己设计体育项目和学习方法，充分发挥教师的主导作用，坚持精讲多练的原则，引导学生创造性的学习，创造性的思考，创造性的解决问题，这样既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性。让学生自己来对某些项目进行考评，培养学生自我评价的能力，同时在学习中让学生自己运用保健知识进行自我医务监督和处理突发事件，让学生自我调节运动强度和运动量等等，这样就全面提高了学生的参与性，学生就能有目的的"玩"，做到有的放矢，同时培养了学生对体育的浓厚兴趣。
3.在"玩"中学习能使体育在课外得到延续
体育课的教学不仅要保证教学任务的完成，而且要面对学生的未来。经过实践证明，在小学教学中，在"玩"中学习，是一种培养体育兴趣的好方法，它有助于养成体育锻炼的终身习惯。心理学研究表明，体育教材的活动性、刺激性、变化性、竞争性和技巧性特点是激发学生的主要动力，符合小学生的心理发展特点。只有当体育活动的乐趣得到学生的认可，积极的运动动机才能被激发，并得到持续和强化。一切运动活动都是由一定的动机引起的。运动动机对学生的活动起着定向、始动、调节、强化和维持的功能，同时对运动的效能起着重要的影响。当学生的运动动机在某一方向上达到一定的强度时，就会激发学生在生理、心理和行为上发生变化，表现出运动的努力程度和坚持性特点。学生的运动动机产生源于自身运动需要和运动满足，教师"强制"式的运动动机，并不能在课外得到延续。爱玩好动，是儿童的天性，对于这种天性我们不能简单地认为是"贪玩"，而是学生自身心理和行为发展社会化的自觉行动。根据马斯洛需要层次理论，小学生的这种行为应该被看作是他们社会性需要发展的初级阶段形式或称之为基本社会需要。在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，体育教学应从学生的兴趣出发，寓教于玩，这样既能增加学生参加体育活动的兴趣，又能在活动中体现教学内容，达到体育教学目的。
4.在"玩"中让学生体验成功的乐趣养成终身体育习惯
在"玩"中自主学习能使学生建立良好的运动情感，运动情感的发展和持续与运动学习内容的可延续性，关系极为密切。体育课教学内容与学生课外倾向性运动内容的相关程度，是影响运动情感的主要因素。事实证明，小学生在运动学习中厌倦"封闭性"动作和个体活动方式，在"玩"中自主学习恰好能满足他们开放性思维的特点。"玩"与"学"的结合，使得大部分学生体验到成功感和体育活动过程的乐趣。心理学证明成功的体验是培养学生学习兴趣和意志品质的添加剂。在青少年时期成功体验最激发他们的热情。在玩与学的过程中，学生可根据自己的兴趣和要求选择不同的难度练习或不同类型的练习，自己可以自由选择参与练习的组别，这种多元化的途径，平衡了学生间的某种差别，为大部分学生在某一方面获得成功创造了机会。同时，不同的难度、不同类型的练习，还能让他们体验到通过自身意志努力而达到目标的成功感。这些成功的情感体验会使小学生在视觉上、心理上产生良好的感觉，这时体育就成为成就上、交往上、认识上、调节身心上等的需要，使体育成为有意识、有计划、有目的的行为，进而养成一种终身体育习惯。
5.教学方法要创新
一堂课教法过于死板单调，学生就会感到枯燥乏味。因此，一堂课的节奏设计要形式多样，变化有序。如，授小学体育水平二《篮球·运球》课中，我先讲动作方法，再让学生充分练习，最后让学生进行拍球比赛，看谁拍得多，达到了本课的高潮。进行评价时，既要有硬性又要有软性的，既要大到目标又要有技术评价的，让学生看到自己的进步，学生学习就会有兴趣了。
总之，要培养学生体育兴趣方法是多样的，只要积极探讨、不断学习，就会在课堂上得心应手。
1. 教师情感投入是学生学习兴趣的重要因素
上体育课，要考虑教学内容特点，考虑学生生理和心理特点，针对学生的实际情况灵活运用教学方法，并注意各种方法之间的密切配合。教师对学生的热爱和期待是学生学习的一种动力，当学生感受到真诚的关怀和挚爱，感受到积极期望时，他们就会有一种受到信赖、鼓舞和激励内心的情感体验，就会愉悦接受老师的教诲，并把它转化成学习的动力，从而有效地激发学生的学习兴趣。教学中，我经常深入学生队伍中。在授小学体育水平《篮球·运球》课中，采用了分解教法，先教动作方法，然后完整动作，重点讲动作方法：运球时两脚开立，两腿弯屈，上体前倾，五指自然分开，用手指接触球，以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时小臂和手腕一个随球向上的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面。边讲动作方法边做示范。一节体育课必须以练为主，在教师的指导下充分调动学生的积极性，促进学生练习，教育学生认识到讲是指导，练是实践，讲练是相辅相成的关系。
2.在"玩"中教会学生自主学习培养体育兴趣
在教学中教师应把教材分类，以喜闻乐见的形式介绍给大家，使学生能认识和接触到更多的体育项目，为以后的分组练习做好准备。在教材中多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学，如耐久跑的教学，用"网鱼"的游戏来代替枯燥的跑，既能提高兴趣又能完成教学任务。在教学中教师统一命题，提出教学目标，把主动权交给学生，以学生的兴趣分类，把学生分成多组，每组都由学生自己组织体育活动，自己设计体育项目和学习方法，充分发挥教师的主导作用，坚持精讲多练的原则，引导学生创造性的学习，创造性的思考，创造性的解决问题，这样既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性。让学生自己来对某些项目进行考评，培养学生自我评价的能力，同时在学习中让学生自己运用保健知识进行自我医务监督和处理突发事件，让学生自我调节运动强度和运动量等等，这样就全面提高了学生的参与性，学生就能有目的的"玩"，做到有的放矢，同时培养了学生对体育的浓厚兴趣。
3.在"玩"中学习能使体育在课外得到延续
体育课的教学不仅要保证教学任务的完成，而且要面对学生的未来。经过实践证明，在小学教学中，在"玩"中学习，是一种培养体育兴趣的好方法，它有助于养成体育锻炼的终身习惯。心理学研究表明，体育教材的活动性、刺激性、变化性、竞争性和技巧性特点是激发学生的主要动力，符合小学生的心理发展特点。只有当体育活动的乐趣得到学生的认可，积极的运动动机才能被激发，并得到持续和强化。一切运动活动都是由一定的动机引起的。运动动机对学生的活动起着定向、始动、调节、强化和维持的功能，同时对运动的效能起着重要的影响。当学生的运动动机在某一方向上达到一定的强度时，就会激发学生在生理、心理和行为上发生变化，表现出运动的努力程度和坚持性特点。学生的运动动机产生源于自身运动需要和运动满足，教师"强制"式的运动动机，并不能在课外得到延续。爱玩好动，是儿童的天性，对于这种天性我们不能简单地认为是"贪玩"，而是学生自身心理和行为发展社会化的自觉行动。根据马斯洛需要层次理论，小学生的这种行为应该被看作是他们社会性需要发展的初级阶段形式或称之为基本社会需要。在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，体育教学应从学生的兴趣出发，寓教于玩，这样既能增加学生参加体育活动的兴趣，又能在活动中体现教学内容，达到体育教学目的。
4.在"玩"中让学生体验成功的乐趣养成终身体育习惯
在"玩"中自主学习能使学生建立良好的运动情感，运动情感的发展和持续与运动学习内容的可延续性，关系极为密切。体育课教学内容与学生课外倾向性运动内容的相关程度，是影响运动情感的主要因素。事实证明，小学生在运动学习中厌倦"封闭性"动作和个体活动方式，在"玩"中自主学习恰好能满足他们开放性思维的特点。"玩"与"学"的结合，使得大部分学生体验到成功感和体育活动过程的乐趣。心理学证明成功的体验是培养学生学习兴趣和意志品质的添加剂。在青少年时期成功体验最激发他们的热情。在玩与学的过程中，学生可根据自己的兴趣和要求选择不同的难度练习或不同类型的练习，自己可以自由选择参与练习的组别，这种多元化的途径，平衡了学生间的某种差别，为大部分学生在某一方面获得成功创造了机会。同时，不同的难度、不同类型的练习，还能让他们体验到通过自身意志努力而达到目标的成功感。这些成功的情感体验会使小学生在视觉上、心理上产生良好的感觉，这时体育就成为成就上、交往上、认识上、调节身心上等的需要，使体育成为有意识、有计划、有目的的行为，进而养成一种终身体育习惯。
5.教学方法要创新
一堂课教法过于死板单调，学生就会感到枯燥乏味。因此，一堂课的节奏设计要形式多样，变化有序。如，授小学体育水平二《篮球·运球》课中，我先讲动作方法，再让学生充分练习，最后让学生进行拍球比赛，看谁拍得多，达到了本课的高潮。进行评价时，既要有硬性又要有软性的，既要大到目标又要有技术评价的，让学生看到自己的进步，学生学习就会有兴趣了。
总之，要培养学生体育兴趣方法是多样的，只要积极探讨、不断学习，就会在课堂上得心应手。