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【摘要】随着社会经济的飞速发展，教育领域也在深刻变化，"多媒体"像是"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"一样，走进了农村小学的教室。多媒体的介入，确实解决了教师上课难的问题。于是，不少老师就有了抵赖的心理，认为只要课前准备好课件，精心设计好预案，学生一定会喜欢你的课堂，其实不然也，这只是一钟片面的想法，只是一厢情愿吧了。要想让学生真正喜欢你的数学课堂，这中间大有学问，故本人认为有必要谈谈这方面的看法，以便和大家共享。
【关键词】喜欢课堂 善待学生 激发兴趣
作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，更喜欢你的课堂，这也是一门学问。下面谈谈我任教多年来的一些做法：
1.要善待学生
1.1 教师与学生平等
我认为平等对待学生是关心和热爱学生的前提与基础，没有起码的平等就谈不上真正的关心和热爱。教师应把学生视为朋友，与学生平等相处，相互尊重，相互关心。这样，既体现了一种宝贵的人文精神，又反映了一种科学的教育思想。孙敬修老先生曾经说过："让学生爱你，亲近你，你才能赢得学生的心，才能胜任教师的崇高使命。"因此，我们做教师的，应该从那高高的讲台上走下来，深入到学生中间去，俯下身来，和学生站在同一平台上，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
1.2 努力拉近与学生间的心理距离
每个孩子都是世界上独一无二的个体，每个孩子都具有自身的特点。有的孩子内向，有的孩子活泼好动；有的的孩子喜欢做领导，有的孩子喜欢被领导；有的的孩子不喜欢表达自己的想法，有的孩子心里什么事情都藏不了，一定要马上一吐为快；有的孩子天生嗓音条件好，唱歌好听，有的孩子天生悟性强，学东西消化快，有的孩子理解能力差，学习吃力；世界上没有两片完全相同的树叶，正是每个独特的孩子的千差万别，才组合成这个多姿多彩的孩子的世界，没有哪个孩子是抽象的，他们都是活生生具体的孩子，比如家庭状况、兴趣爱好、为人处事的优缺点等等，他们都是独一无二的具体的孩子。针对具体的孩子，要因材施教，不能千遍一律。了解具体孩子特点的同时要创造各种机会和学生拉家常，和学生照面主动打招呼，让学生在愉悦和快乐之中接受你的教育；另一方面也反映了你"蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课"，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。进而拉近了与学生的情感距离，为你的教育教学质量的提高打下了基础。
1.3 善于鼓励，学会赞美
在教学中教师要用心发现学生的长处，然后由衷地说一句赞赏的话语，诸如："你真行！"，"你好棒"。这个学生将会受到鼓舞，同时诱发了学生的求知欲，增强了自信心。你也会受到学生的欢迎而亲近学生。师生间情的交融，心的沟通，方能达到"亲其师"而"信其道"的教育功效。因此，教师在平素的教学中要充分尊重你的学生，善于发现学生身上的闪光之处，学会欣赏，学会赞美，学会用自己的情感语言去鼓励学生学会用自己的体态语言去感染学生。在彼此的欣赏和赞美中，创设"晓之以理，动之以情，导之以恒"的教育情境。这样，教学才能在交流中营造和谐，在和谐中促进交流，从而学生才能自觉地投入到积极学习之中。
2.善于激发学生的学习兴趣
2.1 创设情境， 激发兴趣
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过： "如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态， 就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度， 而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。"因此， 教师在组织教学时， 应通过设置各种问题情境， 激发学生的学习兴趣。如在教学"0"的认识时， 我采用故事导入的方法来激趣： 一天， 四个小伙伴高高兴兴地到树林里去采蘑菇。白兔、蓝兔采得最认真， 黄兔呢， 边采边玩。灰兔最不认真， 瞧！ 它一会儿去捉蝴蝶， 一会儿去采红花， 玩得甭提多高兴了。时间一分一秒地过去了， 天快黑了， 于是他们决定回家了， 你们看最高兴的是谁， 最不高兴的是谁， 为什么？
2.2 联系生活实际， 提高兴趣
人们总是对自己熟悉的人和事感兴趣， 所以教学中如果以学生熟悉的生活为素材， 创设一种模拟生活的情境，能使学生感到数学是可亲可近的， 在不知不觉中展开对数学问题的探索。逐步产生求知的欲望。第一册"统计"单元， 例题通过学生感兴趣的聚会情境提出问题， 体现了生活里需要统计， 以便激发学生的求知欲。教学时， 我对教材进行了加工， 使整堂课围绕过生日这一内容展开， 先让学生回忆自己过生日时， 家里来了哪些客人， 并说说当时的场景， 以引起学生的学习兴趣。接着话锋一转， 大象今天也过生日， 看看它的家里来了哪些客人？ 这时学生兴趣高涨， 争着说自己的发现。我抓住时机问： 你还想知道什么呢？ 通过讨论交流， 学生提出了很多问题， 显然正是由于学生非常熟悉情境中的生活， 所以不仅学得主动，而且兴趣盎然。
2.3 开展游戏竞赛， 提高兴趣
根据小学生好动、好胜、好强的心理特点， 教学中可适当开展一些竞赛和游戏活动。如口算大王比赛、登山夺红旗比赛、小组对抗赛、"找朋友"、"送信"等一系列活动， 为学生创造展示自我， 表现自我的机会， 促使所有学生比、学、超， 提高他们学习数学的兴趣。
3.注重学法指导，培养学习能力
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯， 发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。
3.1 会听
让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。 3.2 会看
主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。
3.3 会用脑去想
首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠"促"，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。
3.4 会说
语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
4.会运用现代教学手段
在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。学数学中的应用题有些是比较复杂难懂的，如来自生活中的相遇问题，具体到数学教学中，对于小学生来说，理解起来是比较困难的。若这些运动情形制作成动画，在教学过程中恰当地展示给学生，使这些问题具体化、形象化，帮助学生建立丰富的动感表象，使学生对相遇问题当中的速度、路程和时间三个数量关系能有一个直观的感受，增强学生对这些概念的理解。为了突破难点，使学生较好的理解，在教学这部分内容时，运用多媒体动态的例题教学，为学生创设视听情境，产生一种化静为动的效果。如：屏幕上出现了小强和王红分别在两地（指示灯在两地连闪两下，强调两地），接着显示两人同时从两地对面走来（强调同时相向而行），最后显示两人同时从两地对面走来（强调同时相向而行），最后通过一分钟一分钟或一小时一小时行程的演示，一直走到两人碰到一起（强调相遇）。多媒体的动态演示，图像准确科学、简洁明了、真实可信，使学生正确、科学地理解了"两人两地同时出发"、"相向而行"、"相遇"等术语的含义，帮助学生正确地掌握了路程与速度、时间之间的关系，让学生顺利完成由自我形成到自我完善的认知过程。因此，在新形势下，运用现代教学手段的能力就成为了一名数学教师不可缺少的基本功。而且，数学教师应该做的更好。
总之，让学生爱上数学课堂是十分必要的，却也是绝非一朝一夕就能实现。但只要我们做教师的能时刻将学生放在心里，边总结，边创新，勤交流，我相信将会有越来越多的学生爱上你的数学课堂！
【关键词】喜欢课堂 善待学生 激发兴趣
作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，更喜欢你的课堂，这也是一门学问。下面谈谈我任教多年来的一些做法：
1.要善待学生
1.1 教师与学生平等
我认为平等对待学生是关心和热爱学生的前提与基础，没有起码的平等就谈不上真正的关心和热爱。教师应把学生视为朋友，与学生平等相处，相互尊重，相互关心。这样，既体现了一种宝贵的人文精神，又反映了一种科学的教育思想。孙敬修老先生曾经说过："让学生爱你，亲近你，你才能赢得学生的心，才能胜任教师的崇高使命。"因此，我们做教师的，应该从那高高的讲台上走下来，深入到学生中间去，俯下身来，和学生站在同一平台上，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
1.2 努力拉近与学生间的心理距离
每个孩子都是世界上独一无二的个体，每个孩子都具有自身的特点。有的孩子内向，有的孩子活泼好动；有的的孩子喜欢做领导，有的孩子喜欢被领导；有的的孩子不喜欢表达自己的想法，有的孩子心里什么事情都藏不了，一定要马上一吐为快；有的孩子天生嗓音条件好，唱歌好听，有的孩子天生悟性强，学东西消化快，有的孩子理解能力差，学习吃力；世界上没有两片完全相同的树叶，正是每个独特的孩子的千差万别，才组合成这个多姿多彩的孩子的世界，没有哪个孩子是抽象的，他们都是活生生具体的孩子，比如家庭状况、兴趣爱好、为人处事的优缺点等等，他们都是独一无二的具体的孩子。针对具体的孩子，要因材施教，不能千遍一律。了解具体孩子特点的同时要创造各种机会和学生拉家常，和学生照面主动打招呼，让学生在愉悦和快乐之中接受你的教育；另一方面也反映了你"蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课"，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。进而拉近了与学生的情感距离，为你的教育教学质量的提高打下了基础。
1.3 善于鼓励，学会赞美
在教学中教师要用心发现学生的长处，然后由衷地说一句赞赏的话语，诸如："你真行！"，"你好棒"。这个学生将会受到鼓舞，同时诱发了学生的求知欲，增强了自信心。你也会受到学生的欢迎而亲近学生。师生间情的交融，心的沟通，方能达到"亲其师"而"信其道"的教育功效。因此，教师在平素的教学中要充分尊重你的学生，善于发现学生身上的闪光之处，学会欣赏，学会赞美，学会用自己的情感语言去鼓励学生学会用自己的体态语言去感染学生。在彼此的欣赏和赞美中，创设"晓之以理，动之以情，导之以恒"的教育情境。这样，教学才能在交流中营造和谐，在和谐中促进交流，从而学生才能自觉地投入到积极学习之中。
2.善于激发学生的学习兴趣
2.1 创设情境， 激发兴趣
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过： "如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态， 就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度， 而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。"因此， 教师在组织教学时， 应通过设置各种问题情境， 激发学生的学习兴趣。如在教学"0"的认识时， 我采用故事导入的方法来激趣： 一天， 四个小伙伴高高兴兴地到树林里去采蘑菇。白兔、蓝兔采得最认真， 黄兔呢， 边采边玩。灰兔最不认真， 瞧！ 它一会儿去捉蝴蝶， 一会儿去采红花， 玩得甭提多高兴了。时间一分一秒地过去了， 天快黑了， 于是他们决定回家了， 你们看最高兴的是谁， 最不高兴的是谁， 为什么？
2.2 联系生活实际， 提高兴趣
人们总是对自己熟悉的人和事感兴趣， 所以教学中如果以学生熟悉的生活为素材， 创设一种模拟生活的情境，能使学生感到数学是可亲可近的， 在不知不觉中展开对数学问题的探索。逐步产生求知的欲望。第一册"统计"单元， 例题通过学生感兴趣的聚会情境提出问题， 体现了生活里需要统计， 以便激发学生的求知欲。教学时， 我对教材进行了加工， 使整堂课围绕过生日这一内容展开， 先让学生回忆自己过生日时， 家里来了哪些客人， 并说说当时的场景， 以引起学生的学习兴趣。接着话锋一转， 大象今天也过生日， 看看它的家里来了哪些客人？ 这时学生兴趣高涨， 争着说自己的发现。我抓住时机问： 你还想知道什么呢？ 通过讨论交流， 学生提出了很多问题， 显然正是由于学生非常熟悉情境中的生活， 所以不仅学得主动，而且兴趣盎然。
2.3 开展游戏竞赛， 提高兴趣
根据小学生好动、好胜、好强的心理特点， 教学中可适当开展一些竞赛和游戏活动。如口算大王比赛、登山夺红旗比赛、小组对抗赛、"找朋友"、"送信"等一系列活动， 为学生创造展示自我， 表现自我的机会， 促使所有学生比、学、超， 提高他们学习数学的兴趣。
3.注重学法指导，培养学习能力
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯， 发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。
3.1 会听
让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。 3.2 会看
主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。
3.3 会用脑去想
首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠"促"，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。
3.4 会说
语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
4.会运用现代教学手段
在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。学数学中的应用题有些是比较复杂难懂的，如来自生活中的相遇问题，具体到数学教学中，对于小学生来说，理解起来是比较困难的。若这些运动情形制作成动画，在教学过程中恰当地展示给学生，使这些问题具体化、形象化，帮助学生建立丰富的动感表象，使学生对相遇问题当中的速度、路程和时间三个数量关系能有一个直观的感受，增强学生对这些概念的理解。为了突破难点，使学生较好的理解，在教学这部分内容时，运用多媒体动态的例题教学，为学生创设视听情境，产生一种化静为动的效果。如：屏幕上出现了小强和王红分别在两地（指示灯在两地连闪两下，强调两地），接着显示两人同时从两地对面走来（强调同时相向而行），最后显示两人同时从两地对面走来（强调同时相向而行），最后通过一分钟一分钟或一小时一小时行程的演示，一直走到两人碰到一起（强调相遇）。多媒体的动态演示，图像准确科学、简洁明了、真实可信，使学生正确、科学地理解了"两人两地同时出发"、"相向而行"、"相遇"等术语的含义，帮助学生正确地掌握了路程与速度、时间之间的关系，让学生顺利完成由自我形成到自我完善的认知过程。因此，在新形势下，运用现代教学手段的能力就成为了一名数学教师不可缺少的基本功。而且，数学教师应该做的更好。
总之，让学生爱上数学课堂是十分必要的，却也是绝非一朝一夕就能实现。但只要我们做教师的能时刻将学生放在心里，边总结，边创新，勤交流，我相信将会有越来越多的学生爱上你的数学课堂！