【摘 要】
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"元芳你怎么看"是热闹过一阵子的网络句式,由此还衍生出一大批运用了"元芳体"的语句。其滥觞于系列电视剧《神探狄仁杰》,其中狄仁杰遇到案子,总要问一下助手:"元芳,此事你怎
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"元芳你怎么看"是热闹过一阵子的网络句式,由此还衍生出一大批运用了"元芳体"的语句。其滥觞于系列电视剧《神探狄仁杰》,其中狄仁杰遇到案子,总要问一下助手:"元芳,此事你怎么看?"而后李元芳的回答必定是"大人,此事定有蹊跷……此事背后定然隐藏着一个天大的秘密"。因为不知变通、一味程式化,网民们就加以调侃。但两人的对话如果用到语文课堂里来,其实蛮符合现代教学原理。首先,狄仁杰营造了民主的课堂氛围"。
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语文课程与其他课程融合是课程改革的题中应有之义。王崧舟老师的语文阅读教学之美,美在用音乐调节进程,优化教学;美在用音乐唤醒情感,引起共鸣;美在用音乐创设情境,放飞想象
【摘 要】比较阅读是一种能切实有效地提高阅读理解能力的阅读方法。在微型小说单元进行同一文本内的阅读比较、单元文本间的互文比较、同类文本中的拓展比较，能帮助学生把握微型小说的文体特点，落实单元语文要素，提升学生的思维品质。 【关键词】比较阅读;微型小说单元;学习策略 统编教材六年级上册第四单元是一个微型小说单元：《桥》《在柏林》是典型的微型小说，《穷人》篇幅稍长，但在平均字数为一万字以下的短篇小
【摘 要】为了提高低段口语交际教学的成效，教师可通过“创新模式，进行双向互动”“善用教材，强化技能训练”“关注生活，注重实践运用”等方式，加强口语交际训练，帮助学生树立口语交际的信心，感受口语交际的快乐，提高口语表达能力。 【关键词】低年级;口语交际;互动 《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐
实施单元整组教学,有效提升教学实效,其关键在于:加强整体统筹,凸显统编教材单元编排特点和编写意图;实施分项训练,逐步引导学生习得策略;同时,加强对课外阅读的指导,引导学
《雨点儿》是统编教材中第一篇有对话的课文,也是在课后习题中首次提出“分角色朗读”要求的课文。教学时,教师应围绕“分角色朗读”这一语文要素,以学生原有的知识经验为基
【摘 要】低年级的统编小学语文教材中编入了好些“谜语诗”。它们既有谜语的特点，又有诗歌的美感。教学时，教师可引导学生在猜射谜语中享受游戏之乐，在猜射比照中感知词语意蕴，在猜射推理中发展思维能力，在猜射意象中领悟美妙诗意，在猜射品味中接受文化熏陶。 【关键词】谜语诗;统编教材;低年级 低年级的统编小学语文教材中编入了好些“谜语诗”。当然，谜语诗并非古诗中已有定称的一种类别，在这里只是对类似形式的
“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”叶绍翁的《游园不值》可谓是妇孺皆知，后两句更是脍炙人口，堪称经典。 在叶绍翁之前，喜欢把杏花和墙搭在一起的大有人在，如唐代吴融的《途中见杏花》“一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁”，北宋王安石的《杏花》“独有杏花如唤客，倚墙斜日数枝红”，等等。虽然老叶只是拾了别人的牙慧，但他描写的意境更美，情趣更足，境界更高，使人浮想联翩，所以也最
陆游是我国历史上伟大的高产型爱国诗人，他有不少名、字、号，但被人熟知的名是游，字是务观，别号放翁。陆游是浙江越州山阴（今绍兴）人，但他出生在淮河边，生活在山河破碎的年月（1125-1210）里，享年85岁。 陆游一生勤奋好学，著述丰富，有《剑南诗稿》《渭南文集》等数十部文集存世。他的诗作尤其多，现存9300多首，因此陆游自言“六十年间万首诗”。他之所以能写那么多诗，与其自小就立志求学、苦读奋发的
范例支架是支架式教学常用的一种支架类型,它能提供各种可迁移使用的习作方法。在教学《那一刻,我长大了》时,教师从学生的"最近发展区"出发,针对立意、选材、编写提纲和细化
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