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【摘要】根据江苏省现在的高考模式，生物课成为小高考科目，每星期只有两堂课，课后学生也不能花到时间和精力在这门课上。这对教师的教学能力和课堂效率而言，提出了更高的要求。生物课必须高效，尽量在课堂上让学生掌握相关知识。本人通过教学实践，在生物课上利用一些策略，巧妙安排，能有效的增长学生的学习积极性，提高课堂学习效率。
【关键词】学习效率 策略
根据江苏省现在的高考模式，生物课对于大部分学生而言成为小高考科目，每星期只有两堂课，课后也不能花到时间和精力在这门课上。这对生物教师的教学能力和课堂效率而言，实际上是提出了更高的要求。生物课必须高效，尽量在课堂上让学生掌握相关知识。因此教师也必须更花心思在课堂设计上，在内容讲解上。高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，让学生在课堂上掌握知识、提高能力，是高中生物教师必须钻研的问题。在近些年的教学过程中，我通过课前思索、课堂实践、课后反思，逐步积累了一些有效的策略，提高课堂效率，总结如下。
一、上好第一课，激发学习欲望
每一章节的第一课特别重要，本章标题下面都有关于本章内容的概述。我在引入时经常通过观察一幅画或者一首诗或者一则小故事，而后设置一系列的问题，激发学生的求知欲望，变被动为主动。例如在讲必修一第一章《走近细胞》时，我给出了一幅照片，即酒店饭桌上“发财汤”，实际上就是蓝藻的一种——发菜蛋花汤，问大家这是什么生物，它的细胞特点是什么？和我们人体细胞有什么区别？等等问题。这个菜很多同学都吃过，图像一出，问题一问，学生兴趣高涨，正好进入学习。再如讲必修二《基因突变及其他变异》时，给出一个小故事，：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。
二、教学过程中，利用各种教学手段让课堂生动起来
教学中有各种手段可以利用，适时适量的采用一些巧妙的方法可以丰富课堂，让生物课堂充满欢乐气氛，让学生在愉快中接受知识，提高学习效率。
具体的策略如下：
1、巧用诗歌
（1）用诗歌导入新课。如讲《细胞的能量通货——ATP》时，可用唐朝杜牧的诗“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”引导学生在想象中思考有关生物的问题。再如《生态系统》一课中，可用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描述美丽的生态环境，让学生分析诗句中分别描述了生态系统中的什么成分。
（2）用诗歌分析问题。课堂教学中，运用一些诗歌给学生提出疑问，不仅可以活跃课堂气氛，而且还能抓住问题的实质，积极启发学生的思维，使学生形成准确的生物学知识。例如在《物质跨膜运输》中可用：“飞流直下千尺”表示自由扩撒，“飞流”表明需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体，可用“轻舟已过万重山”表示协助扩撒，“轻舟”表示需要载体不需要能量，“已过万重山”表明从高浓度到低浓度，主动运输用“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。
2、巧用谚语
谚语是社会上流传的固定语句，用简单通俗的话反映出某种经验和道理。在教学中，运用得好，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，收到事半功倍的效果。现总结一批如下：
霜叶红于二月花 在气温下降，叶绿素分解消失的时候，叶子里面的糖分大量转变成为红色的花青素，于是绿叶变红了。
种地不上粪，等于瞎胡混 粪肥中含有多种丰富的无机盐，这句谚语强调了植物生长过程中施用粪肥的重要性。
大树底下好乘凉大树下面的树荫，没有阳光照射，气温较低；大树的蒸腾作用增加了周围大气的湿度；大树的光合作用增加了周围大气的氧气。
红花还需绿叶衬花的生长需要绿叶光合作用制造的有机物作为营养。
人有人言，兽有兽语 动物的“语言”是很丰富的。动物的活动、声音和气味等都能够起到传递信息的作用，都是动物的语言。
3、巧用小资料
如果平时善于积累一些与教学有关的、有趣的、新颖的小资料，教学时使用起来就会得心应手，并能达到突破难点，巩固重点，启迪学生思维，提高教学质量的目的。例如《保护生态环境》中可用一段1998年洪水造成的危害和损失的小资料，让学生看到不保护环境的后果。
4、巧用多媒体技术
多媒体教学以独特的魅力正逐渐受到老师们的注意，也越来越为学生所接受。合理利用可丰富学生的感性认识，启发学生积极思维，培养其理解和分析的能力。
（1）巧用实体镜或者显微镜和摄像头
实体镜或者显微镜和摄像头都能演示老师在讲台上实际操作但由于距离或者实验材料过小而不能直接被底下学生看清楚的实验。如《孟德尔遗传定律》中豌豆花的结构，直说太枯燥，讲台上解剖用仪器显示出来，清楚明了，既能调动学习兴趣，又能加强记忆。
（2）巧用多媒体电脑，增大课堂教学容量
一堂课只有45分钟，聚在小小的教室里。有了多媒体电脑，可将大世界搬进小课堂。例如讲生物的多样性，我可以把介绍非洲草原的片段放出来：讲生物的适应性，我可以放上一段“地球的南极”，让学生了解南极，理解生物是如何适应自然的，达尔文的“自然选择论”为什么会得到大部分人的认同。
（3）巧用视屏，演示实验
在学校，由于条件所限，有些实验不能通过学生动动手或者老师演示直观让学生学习，但靠老师动动嘴又太单调，不容易让学生接受。利用电脑播放视屏，可让学生身临其境，丰富感性认识，在动态中化复杂为简练，深入浅出，理解知识，掌握知识。比如《光合作用》，借助视屏动画，可以清楚地看到相应的生理反应。
生物是一门可以讲得很有趣的学科，以上只是用一些简单的策略提高课堂效率。教无定法，各个学生有不同的学习情况，各位老师也有不同的教学方法。只要是针对学生，因材施教，在轻松愉悦中取得好的教学效果，提高学生的学习效率，就是好办法。
【关键词】学习效率 策略
根据江苏省现在的高考模式，生物课对于大部分学生而言成为小高考科目，每星期只有两堂课，课后也不能花到时间和精力在这门课上。这对生物教师的教学能力和课堂效率而言，实际上是提出了更高的要求。生物课必须高效，尽量在课堂上让学生掌握相关知识。因此教师也必须更花心思在课堂设计上，在内容讲解上。高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，让学生在课堂上掌握知识、提高能力，是高中生物教师必须钻研的问题。在近些年的教学过程中，我通过课前思索、课堂实践、课后反思，逐步积累了一些有效的策略，提高课堂效率，总结如下。
一、上好第一课，激发学习欲望
每一章节的第一课特别重要，本章标题下面都有关于本章内容的概述。我在引入时经常通过观察一幅画或者一首诗或者一则小故事，而后设置一系列的问题，激发学生的求知欲望，变被动为主动。例如在讲必修一第一章《走近细胞》时，我给出了一幅照片，即酒店饭桌上“发财汤”，实际上就是蓝藻的一种——发菜蛋花汤，问大家这是什么生物，它的细胞特点是什么？和我们人体细胞有什么区别？等等问题。这个菜很多同学都吃过，图像一出，问题一问，学生兴趣高涨，正好进入学习。再如讲必修二《基因突变及其他变异》时，给出一个小故事，：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。
二、教学过程中，利用各种教学手段让课堂生动起来
教学中有各种手段可以利用，适时适量的采用一些巧妙的方法可以丰富课堂，让生物课堂充满欢乐气氛，让学生在愉快中接受知识，提高学习效率。
具体的策略如下：
1、巧用诗歌
（1）用诗歌导入新课。如讲《细胞的能量通货——ATP》时，可用唐朝杜牧的诗“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”引导学生在想象中思考有关生物的问题。再如《生态系统》一课中，可用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描述美丽的生态环境，让学生分析诗句中分别描述了生态系统中的什么成分。
（2）用诗歌分析问题。课堂教学中，运用一些诗歌给学生提出疑问，不仅可以活跃课堂气氛，而且还能抓住问题的实质，积极启发学生的思维，使学生形成准确的生物学知识。例如在《物质跨膜运输》中可用：“飞流直下千尺”表示自由扩撒，“飞流”表明需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体，可用“轻舟已过万重山”表示协助扩撒，“轻舟”表示需要载体不需要能量，“已过万重山”表明从高浓度到低浓度，主动运输用“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。
2、巧用谚语
谚语是社会上流传的固定语句，用简单通俗的话反映出某种经验和道理。在教学中，运用得好，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，收到事半功倍的效果。现总结一批如下：
霜叶红于二月花 在气温下降，叶绿素分解消失的时候，叶子里面的糖分大量转变成为红色的花青素，于是绿叶变红了。
种地不上粪，等于瞎胡混 粪肥中含有多种丰富的无机盐，这句谚语强调了植物生长过程中施用粪肥的重要性。
大树底下好乘凉大树下面的树荫，没有阳光照射，气温较低；大树的蒸腾作用增加了周围大气的湿度；大树的光合作用增加了周围大气的氧气。
红花还需绿叶衬花的生长需要绿叶光合作用制造的有机物作为营养。
人有人言，兽有兽语 动物的“语言”是很丰富的。动物的活动、声音和气味等都能够起到传递信息的作用，都是动物的语言。
3、巧用小资料
如果平时善于积累一些与教学有关的、有趣的、新颖的小资料，教学时使用起来就会得心应手，并能达到突破难点，巩固重点，启迪学生思维，提高教学质量的目的。例如《保护生态环境》中可用一段1998年洪水造成的危害和损失的小资料，让学生看到不保护环境的后果。
4、巧用多媒体技术
多媒体教学以独特的魅力正逐渐受到老师们的注意，也越来越为学生所接受。合理利用可丰富学生的感性认识，启发学生积极思维，培养其理解和分析的能力。
（1）巧用实体镜或者显微镜和摄像头
实体镜或者显微镜和摄像头都能演示老师在讲台上实际操作但由于距离或者实验材料过小而不能直接被底下学生看清楚的实验。如《孟德尔遗传定律》中豌豆花的结构，直说太枯燥，讲台上解剖用仪器显示出来，清楚明了，既能调动学习兴趣，又能加强记忆。
（2）巧用多媒体电脑，增大课堂教学容量
一堂课只有45分钟，聚在小小的教室里。有了多媒体电脑，可将大世界搬进小课堂。例如讲生物的多样性，我可以把介绍非洲草原的片段放出来：讲生物的适应性，我可以放上一段“地球的南极”，让学生了解南极，理解生物是如何适应自然的，达尔文的“自然选择论”为什么会得到大部分人的认同。
（3）巧用视屏，演示实验
在学校，由于条件所限，有些实验不能通过学生动动手或者老师演示直观让学生学习，但靠老师动动嘴又太单调，不容易让学生接受。利用电脑播放视屏，可让学生身临其境，丰富感性认识，在动态中化复杂为简练，深入浅出，理解知识，掌握知识。比如《光合作用》，借助视屏动画，可以清楚地看到相应的生理反应。
生物是一门可以讲得很有趣的学科，以上只是用一些简单的策略提高课堂效率。教无定法，各个学生有不同的学习情况，各位老师也有不同的教学方法。只要是针对学生，因材施教，在轻松愉悦中取得好的教学效果，提高学生的学习效率，就是好办法。