论文部分内容阅读
深入挖掘了工程图学课程所蕴含的思政元素,并与各章节内容有机融合,以“碎片化学习”现状调查数据为依据,对工程图学课程进行“碎片化学习”教学设计,新的教学方法能促进学生合理利用业余时间,提升课程学习效果,并能在潜移默化中引导学生培养积极向上、乐观豁达的人生价值观.
基于“碎片化学习”的《工程图学》课程思政教学研究
【摘 要】
：
深入挖掘了工程图学课程所蕴含的思政元素,并与各章节内容有机融合,以“碎片化学习”现状调查数据为依据,对工程图学课程进行“碎片化学习”教学设计,新的教学方法能促进学生合理利用业余时间,提升课程学习效果,并能在潜移默化中引导学生培养积极向上、乐观豁达的人生价值观.
【机 构】
：
南昌工程学院机械工程学院,南昌220099
【出 处】
：
装备制造技术
【发表日期】
：
2021年8期
其他文献
以中山职业技术学院为例,依据有关学分制理论,提出了专业群学分制课程体系的构建思路及方法,构建出了基于“平台+模块”柔性课程框架的“基础通用、方向分流、拓展互选、特色鲜明”工学结合学分制课程体系以及“一条主线、三层递进、双证融合”的实践教学体系.课程体系既可以有效满足企业对未来员工的要求以及学生个性需求,又可以进一步完善现代职业教育体系,有效培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠.
实训基地是高职院校培养学生实践操作能力和职业素养的重要场所,近年来,国家对高职院校的投入日益增多,教育部对实训基地的建设和管理提出了许多标准要求,通过对实训基地建设和管理工作的分析,找出实训基地的建设和管理仍存在一些问题,提出适合高职院校长远发展规划的发展模式,创新拓展基地功能,实现实训基地建设和管理的标准化与规范化.
为了解决双创教育融入人才培养全过程的难题,对学院在双创教育方面的工作情况的分析,找出存在的问题,提出强化实践促进创新创业能力的培养模式.实践结果表明:专业能力、创新意识和创业能力都得到明显的提升,二者相互促进.
对“车辆有限元法分析”目前教学工作情况进行分析,找出存在的问题,确定采用线上线下混合教学模式,并通过建立课程线上案例资源库、实施过程性考核的方式进行课程教学改革,达到“培养学生利用先进的有限元分析工具解决汽车产品研发中设计、分析、校核等能力”的课程教学目标,实现课程的高阶性和挑战度设计,培养具有自主学习和工程实践能力的专业人才.
对智能新能源汽车“1+X”证书制度的人才培养模式的分析,找出存在的问题,提出了当下实施的方法、策略及保障制度,为高职院校在实施“1+X”证书过程中提供可靠依据.
针对创新创业教育与专业教育“两张皮”,创新创业理论与创业实践的融合度不足,创新创业基地建设与专业结合度不高等问题,广西水利电力职业技术学院近年来通过构建第一课堂和第二课堂相结合的创新创业实践基地,在创新创业实践基地建设和管理方面进行了一定的探索,以创新创业实践基地为载体,因材施教,开展多层次的创新创业实践活动,提升学生创业意识和创新创业能力,促进毕业生更高质量的就业创业.
高职院校实训基地建设理念也是人才培养理念的直接体现,打造一流的技术技能人才培养实训基地对人才培养质量的提升、产教融合的深化、区域经济精准服务等具有重要意义.高职院校实训基地“六位一体”建设理念就是在高职高质量发展的背景下提出的,突显多元协同育人的理念.“六位一体”,即集“教学、实训、竞赛、创新、培训、服务”功能于一体,通过搭建企业真实场景的实训平台、完善师资队伍建设机制、搭建校企合作平台、构建课证融通课程体系,形成校企共建共享共育的协同育人效应.
随着新能源汽车技术的快速发展,中国汽车产业进入新的发展时期,对汽车检测和维修专业技术人才提出了更高的要求.为顺应汽车检测和维修的发展趋势、满足汽车检测和维修提出的新要求和新变化,高职院校提出了基于工学一体化的教学模式.经实践表明,新的教学模式能有效提高汽车检测与维修技术水平.
电工电子技术教学是高校理工科专业课程体系中较为重要的组成部分,按照应用型人才培养的要求,促进电工技术教学全面改革,能提高电工技术教学的效果,使所培养的人才契合现代化工业发展的需求,能为现代工业社会建设提供良好的支持.根据应用型人才培养需求,对电工技术教学改革创新工作进行了系统的分析,找出应用型人才培养视角下电工技术课程教学的特点,提出了相应改革策略,促进人才培养工作高质量开展.
为了提高学生的综合素质,在传授专业知识的同时提升学生思想水平和政治意识,使学生具备良好的道德素养.结合现阶段新时代社会主义建设的需要,将思政内容融入《模具设计与制造》课程中,对课程思政融入点的探索和融入时机的分析,诠释了浙江红船精神与课程思政的指导思想及具体实施方法.