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摘要：语文作为与人们生活密不可分的一部分，其教育意义极为重要，不仅是人们生活交流的基础，还是我国文化最具代表的性内容。而在语文的教育当中，阅读是一项极为基础也极为重要的内容，可以说阅读能力的强弱可以直接决定一个人语文水平的高低。同时，良好的语文阅读能力也预示着一个人的理解能力。由此可加，语文阅读的重要性在语文的教育中占据着极为重要的地位，可以说直接影响着语文教学的质量。
关键字：小学语文;阅读教学;有效性;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在小学的教学阶段中，语文是极为主要的教学内容之一，占据了大量的教学资源，因此，语文的教学质量受到了来自多方面的关注。而阅读作为可以直接影响语文教学质量的教学部分，大部分小学语文教师都在寻找能够充分提高阅读教学有效性的方法，让小学生在语文课程的教学中有效地掌握正确的阅读方式，充分的提高小学生的学习质量，拓展其在语文领域中的发展高度，奠定其日后向更进一步的学习的基础。
一、小学语文阅读教学现状
在当前的小学语文阅读的教学中，部分语文教师的教学方式还在采取较为传统的方式，带领小学生进行朗读或让小学生独自朗读，在小学生可以熟读后在进行详细的教学，这种教学方式的效率较低，在反复的朗读中，小学生会很快地失去对阅读内容的兴趣，导致小学生在朗读时，努力提高熟练性，对于其中所表达的意思并不在意。不仅如此，由于反复的阅读，小学生对阅读内容的兴趣越来越少，在教师进行详细教学时，小学生已经失去了对阅读内容兴趣，进而导致小学生的注意力转向其他地方，严重地影响了阅读教学的质量。
二、小学语文阅读教学有效性的路径探索
（1）采用多媒体教学，提高小学生阅读兴趣
小学生由于长期且反复的阅读，严重的缺乏对阅读教学的兴趣，对于教学过程也没有过多的学习欲望，导致小学生的阅读能力不能有效的提高，严重地影响了小学生的语文水平。为此，小学语文教师在教学时，要改变传统的教学方式，积极地采用新颖的教学方式，提高小学生对阅读教学的兴趣，使其将注意力集中在阅读的教学当中，充分的提高小学生的语文阅读能力。
例如：教师在实施《牛郎织女》的教学中，为了充分的提高学生语文阅读教学的兴趣，使其将注意力集中到阅读的教学中，教师采用将阅读内容与多媒体相结合的方式来展开教学，让小学生在多媒体的吸引下，产生对阅读教学的兴趣。如：教师一边播放多媒体动画一边为小学生实施阅读内容的教学。当完成多媒体教学时，教师在对阅读内容中知识点进行详细地讲解。小学生在多媒体的作用下，会对阅读内容充满兴趣，注意力必然会高度集中，极大地提高了小学生在阅读教学中的学习质量[1]。
（2）创设情境教学，增强小学生的情感体会
在进行阅读教学时，最大的问题是小学生的对阅读内容中的情感认识，小学生由于年龄较小，理解能力还没有良好的形成，对阅读内容中的一些情感内涵都难以进行有效的理解，致使其一直无法有效的掌握阅读知识，严重的而影响小学生阅读能力的提升。为此，小学语文教师在进行阅读教学时，要充分的利用先进的教学方式，尽力让小学生能够顺利的理解阅读内容中的情感内涵，使小学生的理解能力得到良好的提升，进而使小学生的阅读能力得到进步。
例如：教师在实施《将相和》的教学中，为了让小学生能够充分的体会其中的情感内涵，教师以创设情境的方式来完成教学，让学生切身体会课文中人物的情感变化，使其充分的理解阅读内容。如：教师根据阅读内容，组织数名学生进行演绎，并未每个学生分配不同的角色。同时，在演绎的过程中，教师要求小学生将自己对其中人物的情感变化充分的展示出来，以绘声绘色的方式完成演绎。通过演绎，小学生可以充分的体会其中人物的情感变化，教师也能够进一步了解小学生的理解能力及对阅读知识的掌握[2]。
（3）组织合作学习，提升小学生理解能力
理解能力不足，学习过程较慢是小學生提升阅读能力的主要障碍之一，小学生由于年龄的问题，理解能力不足是正常的现象，但该问题严重的影响了小学生对阅读内容的正确理解，而当小学生的理解方向出现错误，会引起一系列的错误，而教师也不能一对一的对小学生进行指导。为此，小学语文教师在教学时，要想办法克服小学生理解能力不足的问题，并提高小学生的学习效率，让小学生快速的掌握阅读教学的内容，并保持正确的学习方向。
例如：教师在实施《鸟的天堂》的教学时，为让提高小学生的理解能力，让小学生快速的掌握学习内容，教师组织学生进行合作学习，让小学生在集思广益下充分的完成学习。如教师让小学生以四人为单位组成小组，并鼓励小组之间进行讨论，让小学生整体的讨论过程中，提高对阅读内容的理解程度，同时，对于理解方向的正确性也会得到一定的保证。若在讨论中出现不同意见，教师及时介入，对其进行正确的教学，极大的提高了小学生的学习效率。通过合作学习，能够有效提高小学生的整体理解能力与学习效率[3]。
结语：综上所述，想要提高小学语文阅读教学的有效性，部分小学语文教师一定要认清自身在语文阅读教学中的不足及小学生中所具有的问题，要让小学生对阅读内容或对阅读教学过程充满兴趣，使其主动加入到其中并将注意力集中到学习阅读上。同时，教师还要采用不同教学方式来弥补小学生对阅读内容情感内涵体会与解决理解能力不足的问题，这样才能够让阅读教学的有效性充分提高。
参考文献
[1]景雅君.小学整本书阅读教学教师选书现状及策略研究[J].教育观察，2021，10（35）：88-90+101.
[2]张维.小学语文阅读教学中培养核心素养策略研究[J].学苑教育，2021（26）：55-56.
[3]段淑梅.小学群文阅读教学中读写结合实施方法的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：143-144.
关键字：小学语文;阅读教学;有效性;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在小学的教学阶段中，语文是极为主要的教学内容之一，占据了大量的教学资源，因此，语文的教学质量受到了来自多方面的关注。而阅读作为可以直接影响语文教学质量的教学部分，大部分小学语文教师都在寻找能够充分提高阅读教学有效性的方法，让小学生在语文课程的教学中有效地掌握正确的阅读方式，充分的提高小学生的学习质量，拓展其在语文领域中的发展高度，奠定其日后向更进一步的学习的基础。
一、小学语文阅读教学现状
在当前的小学语文阅读的教学中，部分语文教师的教学方式还在采取较为传统的方式，带领小学生进行朗读或让小学生独自朗读，在小学生可以熟读后在进行详细的教学，这种教学方式的效率较低，在反复的朗读中，小学生会很快地失去对阅读内容的兴趣，导致小学生在朗读时，努力提高熟练性，对于其中所表达的意思并不在意。不仅如此，由于反复的阅读，小学生对阅读内容的兴趣越来越少，在教师进行详细教学时，小学生已经失去了对阅读内容兴趣，进而导致小学生的注意力转向其他地方，严重地影响了阅读教学的质量。
二、小学语文阅读教学有效性的路径探索
（1）采用多媒体教学，提高小学生阅读兴趣
小学生由于长期且反复的阅读，严重的缺乏对阅读教学的兴趣，对于教学过程也没有过多的学习欲望，导致小学生的阅读能力不能有效的提高，严重地影响了小学生的语文水平。为此，小学语文教师在教学时，要改变传统的教学方式，积极地采用新颖的教学方式，提高小学生对阅读教学的兴趣，使其将注意力集中在阅读的教学当中，充分的提高小学生的语文阅读能力。
例如：教师在实施《牛郎织女》的教学中，为了充分的提高学生语文阅读教学的兴趣，使其将注意力集中到阅读的教学中，教师采用将阅读内容与多媒体相结合的方式来展开教学，让小学生在多媒体的吸引下，产生对阅读教学的兴趣。如：教师一边播放多媒体动画一边为小学生实施阅读内容的教学。当完成多媒体教学时，教师在对阅读内容中知识点进行详细地讲解。小学生在多媒体的作用下，会对阅读内容充满兴趣，注意力必然会高度集中，极大地提高了小学生在阅读教学中的学习质量[1]。
（2）创设情境教学，增强小学生的情感体会
在进行阅读教学时，最大的问题是小学生的对阅读内容中的情感认识，小学生由于年龄较小，理解能力还没有良好的形成，对阅读内容中的一些情感内涵都难以进行有效的理解，致使其一直无法有效的掌握阅读知识，严重的而影响小学生阅读能力的提升。为此，小学语文教师在进行阅读教学时，要充分的利用先进的教学方式，尽力让小学生能够顺利的理解阅读内容中的情感内涵，使小学生的理解能力得到良好的提升，进而使小学生的阅读能力得到进步。
例如：教师在实施《将相和》的教学中，为了让小学生能够充分的体会其中的情感内涵，教师以创设情境的方式来完成教学，让学生切身体会课文中人物的情感变化，使其充分的理解阅读内容。如：教师根据阅读内容，组织数名学生进行演绎，并未每个学生分配不同的角色。同时，在演绎的过程中，教师要求小学生将自己对其中人物的情感变化充分的展示出来，以绘声绘色的方式完成演绎。通过演绎，小学生可以充分的体会其中人物的情感变化，教师也能够进一步了解小学生的理解能力及对阅读知识的掌握[2]。
（3）组织合作学习，提升小学生理解能力
理解能力不足，学习过程较慢是小學生提升阅读能力的主要障碍之一，小学生由于年龄的问题，理解能力不足是正常的现象，但该问题严重的影响了小学生对阅读内容的正确理解，而当小学生的理解方向出现错误，会引起一系列的错误，而教师也不能一对一的对小学生进行指导。为此，小学语文教师在教学时，要想办法克服小学生理解能力不足的问题，并提高小学生的学习效率，让小学生快速的掌握阅读教学的内容，并保持正确的学习方向。
例如：教师在实施《鸟的天堂》的教学时，为让提高小学生的理解能力，让小学生快速的掌握学习内容，教师组织学生进行合作学习，让小学生在集思广益下充分的完成学习。如教师让小学生以四人为单位组成小组，并鼓励小组之间进行讨论，让小学生整体的讨论过程中，提高对阅读内容的理解程度，同时，对于理解方向的正确性也会得到一定的保证。若在讨论中出现不同意见，教师及时介入，对其进行正确的教学，极大的提高了小学生的学习效率。通过合作学习，能够有效提高小学生的整体理解能力与学习效率[3]。
结语：综上所述，想要提高小学语文阅读教学的有效性，部分小学语文教师一定要认清自身在语文阅读教学中的不足及小学生中所具有的问题，要让小学生对阅读内容或对阅读教学过程充满兴趣，使其主动加入到其中并将注意力集中到学习阅读上。同时，教师还要采用不同教学方式来弥补小学生对阅读内容情感内涵体会与解决理解能力不足的问题，这样才能够让阅读教学的有效性充分提高。
参考文献
[1]景雅君.小学整本书阅读教学教师选书现状及策略研究[J].教育观察，2021，10（35）：88-90+101.
[2]张维.小学语文阅读教学中培养核心素养策略研究[J].学苑教育，2021（26）：55-56.
[3]段淑梅.小学群文阅读教学中读写结合实施方法的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：143-144.