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摘要：幼儿阶段是社会性发展和培养的重要时期，幼儿能力的发展在幼儿一生的发展中起着重要的作用。教师要科学设计环境，将养成教育渗透在幼儿一日生活中，做好家园同步教育，促进幼儿成长。
关键词：幼儿 养成教育 实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿教育是人生的起始阶段，幼儿教育是终身教育的起点。俗话说“三岁看大，七岁看老”，说明在我们幼儿园的实践工作中，对幼儿的教育而言，须注重孩子道德品质的养成教育。养成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。可以说养成教育是幼儿学会做人最基础、最重要的课程。本文就幼儿养成教育的实施策略进行探究，以期达到较好的效果。
一、科学设计环境，引导幼儿良好行为。
幼儿从一个单独的家庭融入到集体生活，需要正确处理好幼儿之间的和谐性和日常生活的常规性。我们教师要以物化形式呈现幼儿在园必须遵守的规则。例如，我们将班级区域分成不同的区角，有图书角、玩具角、表演角、认知区等，不同的区域摆放有利于孩子自发地认同并表现出相应的行为，有效降低并避免了幼儿之间的冲突;相互干扰等行为的发生。另外一些醒目有趣的标志向孩子提示着正确的行为，如在上下楼梯口我们靠右贴上五颜六色的脚印，提醒幼儿上下楼梯靠右行;在卫生间便池旁贴上醒目的标志，挂上小香皂，让幼儿自然形成饭前便后洗手的好习惯。
二、在日常生活活动中潜移默化地渗透养成教育。
（一）在日常生活中与幼儿一起定合理的行为准则。
刚开学，幼儿从小班进入中班有一个适应的过程，这时教师就应向幼儿说明升入中班需要遵守的一些常规，并给幼儿说明应该怎样做，为什么要这样做，然后根据幼儿的行为和幼儿一起讨论怎样按要求做。比如：一次上完课，幼儿听到我说“洗手拿杯子喝水，”他们一个个挤在一起，简直就无法倒水。我看到后并没有责怪他们，而是引导幼儿明白：“想很快喝水，就应该排队。”在游戏活动中我尽可能将一些规则讲清楚，让孩子主动自觉遵守规则，形成一种意识，逐渐从“知道”到“做到”。
（二）设计活动，使幼儿晓之以理，动之以情。
对于四岁左右的幼儿来讲，他们的自控力还是比较差。我常根据班上幼儿实际情况，有目的设计一些活动，强化幼儿的行为，如：在进餐中，往往出现不良行为，边吃边讲话、把自己不喜欢的菜扔地上等。针对这种情况，饭前讲述要求，安排幼儿轮流做小班长。通过游戏活动，帮助他们提高认识，懂得道理。这样，晓之以理，动之以情，逐渐养成了良好的习惯。
（三）树立榜样，让幼儿模仿。
为了让幼儿良好的行为得到巩固，我通过具体形象有感染力的优良思想，用故事里情节人物的情感与行为去影响幼儿。对一些不愿意主动问好的小朋友，教师先向幼儿鞠躬问好，幼儿会模仿教师问好。在活动中，请小朋友一起讨论，使孩子能够真正认识到早上来幼儿园教师和孩子的态度，不是一种形式，而是一种情感，养成好的习惯会终身受益。
（四）为幼儿创设有意重复和练习的机会和场所，巩固良好行为。
幼儿期可塑性，学习的波动性也很大。作为教师就要随时注意孩子的言行，一旦出现反复，就要给予制止，把问题解决。在幼儿游戏活动中设计内容，让幼儿在活动中逐渐练习礼貌用语，学习主动热情问候客人等，为幼儿增加重复练习和理解的机会更多。
（五）将幼儿来园时候变为孩子受教育机会，并要循序渐进。
为了能逐渐养成幼儿良好的习惯，我在幼儿来园的时候较重视。如：每天早上入园时，我与幼儿相互问好，与孩子进行交流，抱抱孩子，拉拉孩子的手，摸摸孩子的头，提醒幼儿上厕所，活动后让孩子认真洗手，与心情不好的幼儿进行交谈，从而培养幼儿懂礼貌、爱清洁、讲卫生等。
通过这样的实践，我深深感到教育者的心中每时每刻都要装着孩子，在任何时候，任何地点都要抓住机会多进行教育，方使幼儿受益，提高素质。同时我还要在教育中注意循序渐进，对不同程度的幼儿提出不同程度的要求。比如：我教幼儿洗完手后，用毛巾擦手，先从“知道”洗手的重要性入手，然后“学习”洗手，到学会“洗手”，愿意“洗手”，主动“洗手”，最后逐渐“养成”习惯。
三、家园同步教育，促进幼儿成长。
幼儿每天有很长时间都在家，孩子的成长离不开家长的教育，家园共同教育能使幼儿的生活卫生习惯和自理能力有很大提高。我们通过“家长园地”、家长会，向家长介绍我们教育孩子自理能力和习惯的目的和一些方法，要求家长在家时让幼儿自己的事情自己做。由于家长了解了我们的目的，很多家长不仅督促幼儿，还教给幼儿一些掌握技能的技巧，让幼儿聪明能干。在幼儿做一些事时，家长应多给幼儿一些鼓励，有的家长性子比较急，看孩子做的又慢又不好，就抢过来做，就打击了孩子的积极性。在与一些家长交流时，我们会共同探讨一些教育方法，促使幼儿成长。在“母亲节”、“父亲节”这些特殊的日子里，我们让幼儿学会感恩，为家长们做一些事，如为家长盛饭，收拾碗筷等等。
以上是我对幼儿进行養成教育实践中的一些体会，我坚信只要我们大家共同努力，从我做起，从身边的点点滴滴做起，抓住生活中的细节进行及时的教育，以爱为前提和基础，严格要求孩子，并协调好各种关系，坚持不懈的努力，把养成教育进行到底，我们的祖国才有更美好的未来和希望。
参考文献
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》
2、《幼儿教育学》琛幸军编写2003年出版
3、《幼儿养成教育指导》郑佳珍、朱炳昌
关键词：幼儿 养成教育 实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿教育是人生的起始阶段，幼儿教育是终身教育的起点。俗话说“三岁看大，七岁看老”，说明在我们幼儿园的实践工作中，对幼儿的教育而言，须注重孩子道德品质的养成教育。养成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。可以说养成教育是幼儿学会做人最基础、最重要的课程。本文就幼儿养成教育的实施策略进行探究，以期达到较好的效果。
一、科学设计环境，引导幼儿良好行为。
幼儿从一个单独的家庭融入到集体生活，需要正确处理好幼儿之间的和谐性和日常生活的常规性。我们教师要以物化形式呈现幼儿在园必须遵守的规则。例如，我们将班级区域分成不同的区角，有图书角、玩具角、表演角、认知区等，不同的区域摆放有利于孩子自发地认同并表现出相应的行为，有效降低并避免了幼儿之间的冲突;相互干扰等行为的发生。另外一些醒目有趣的标志向孩子提示着正确的行为，如在上下楼梯口我们靠右贴上五颜六色的脚印，提醒幼儿上下楼梯靠右行;在卫生间便池旁贴上醒目的标志，挂上小香皂，让幼儿自然形成饭前便后洗手的好习惯。
二、在日常生活活动中潜移默化地渗透养成教育。
（一）在日常生活中与幼儿一起定合理的行为准则。
刚开学，幼儿从小班进入中班有一个适应的过程，这时教师就应向幼儿说明升入中班需要遵守的一些常规，并给幼儿说明应该怎样做，为什么要这样做，然后根据幼儿的行为和幼儿一起讨论怎样按要求做。比如：一次上完课，幼儿听到我说“洗手拿杯子喝水，”他们一个个挤在一起，简直就无法倒水。我看到后并没有责怪他们，而是引导幼儿明白：“想很快喝水，就应该排队。”在游戏活动中我尽可能将一些规则讲清楚，让孩子主动自觉遵守规则，形成一种意识，逐渐从“知道”到“做到”。
（二）设计活动，使幼儿晓之以理，动之以情。
对于四岁左右的幼儿来讲，他们的自控力还是比较差。我常根据班上幼儿实际情况，有目的设计一些活动，强化幼儿的行为，如：在进餐中，往往出现不良行为，边吃边讲话、把自己不喜欢的菜扔地上等。针对这种情况，饭前讲述要求，安排幼儿轮流做小班长。通过游戏活动，帮助他们提高认识，懂得道理。这样，晓之以理，动之以情，逐渐养成了良好的习惯。
（三）树立榜样，让幼儿模仿。
为了让幼儿良好的行为得到巩固，我通过具体形象有感染力的优良思想，用故事里情节人物的情感与行为去影响幼儿。对一些不愿意主动问好的小朋友，教师先向幼儿鞠躬问好，幼儿会模仿教师问好。在活动中，请小朋友一起讨论，使孩子能够真正认识到早上来幼儿园教师和孩子的态度，不是一种形式，而是一种情感，养成好的习惯会终身受益。
（四）为幼儿创设有意重复和练习的机会和场所，巩固良好行为。
幼儿期可塑性，学习的波动性也很大。作为教师就要随时注意孩子的言行，一旦出现反复，就要给予制止，把问题解决。在幼儿游戏活动中设计内容，让幼儿在活动中逐渐练习礼貌用语，学习主动热情问候客人等，为幼儿增加重复练习和理解的机会更多。
（五）将幼儿来园时候变为孩子受教育机会，并要循序渐进。
为了能逐渐养成幼儿良好的习惯，我在幼儿来园的时候较重视。如：每天早上入园时，我与幼儿相互问好，与孩子进行交流，抱抱孩子，拉拉孩子的手，摸摸孩子的头，提醒幼儿上厕所，活动后让孩子认真洗手，与心情不好的幼儿进行交谈，从而培养幼儿懂礼貌、爱清洁、讲卫生等。
通过这样的实践，我深深感到教育者的心中每时每刻都要装着孩子，在任何时候，任何地点都要抓住机会多进行教育，方使幼儿受益，提高素质。同时我还要在教育中注意循序渐进，对不同程度的幼儿提出不同程度的要求。比如：我教幼儿洗完手后，用毛巾擦手，先从“知道”洗手的重要性入手，然后“学习”洗手，到学会“洗手”，愿意“洗手”，主动“洗手”，最后逐渐“养成”习惯。
三、家园同步教育，促进幼儿成长。
幼儿每天有很长时间都在家，孩子的成长离不开家长的教育，家园共同教育能使幼儿的生活卫生习惯和自理能力有很大提高。我们通过“家长园地”、家长会，向家长介绍我们教育孩子自理能力和习惯的目的和一些方法，要求家长在家时让幼儿自己的事情自己做。由于家长了解了我们的目的，很多家长不仅督促幼儿，还教给幼儿一些掌握技能的技巧，让幼儿聪明能干。在幼儿做一些事时，家长应多给幼儿一些鼓励，有的家长性子比较急，看孩子做的又慢又不好，就抢过来做，就打击了孩子的积极性。在与一些家长交流时，我们会共同探讨一些教育方法，促使幼儿成长。在“母亲节”、“父亲节”这些特殊的日子里，我们让幼儿学会感恩，为家长们做一些事，如为家长盛饭，收拾碗筷等等。
以上是我对幼儿进行養成教育实践中的一些体会，我坚信只要我们大家共同努力，从我做起，从身边的点点滴滴做起，抓住生活中的细节进行及时的教育，以爱为前提和基础，严格要求孩子，并协调好各种关系，坚持不懈的努力，把养成教育进行到底，我们的祖国才有更美好的未来和希望。
参考文献
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》
2、《幼儿教育学》琛幸军编写2003年出版
3、《幼儿养成教育指导》郑佳珍、朱炳昌