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在小学数学学习中，由于学生的智力、看待问题的角度、解题能力、思维方式存在先天性的差异，这为学生的两极分化埋下了诱因，在不断深入的学习中，聪慧的学生学习数学游刃有余，对学习数学兴趣更浓；而反而一些学生虽然也较为努力，但是在公式的应用、概念的理解上存在偏差，解题时漏洞百出，逐渐影响了他们学习数学的兴趣，长久以往只会使两者之间的差距越来越大，学生两极分化现象愈演愈烈，这显然不利于学生的全面发展。因此在小学数学中如何避免出现学生两极分化现象，是所有小学数学教师均需思考的问题。