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福建省漳州市南靖县第三实验小学
【摘 要】
随着新课标实施的不断深入，在小学语文作文教学过程中，越来越注重激发学生学习的兴趣，注重尊重学生的主题情感体验教学。只有学生内心有想说的话，对于周围事物有了很好的观察，才能够使学生习作的兴趣得到有效激发，学生才能够乐于表达。所以，教师在开展小学语文作文教学的时候，应该注重增强学生的体验，让学生对于习作内容有更加深刻的感触。通过这样的方式，才会有效提升小学语文作用教学的实效性，提升学生的作文能力。
【关键词】
体验作文 源泉 情感体验
作文在一定程度上能够体现于学生的语文综合能力，而作文又贯穿了学生整个受教育的阶段。作文对于学生的发展具有非常重要的作用，尤其是在小学作文奠基的阶段，教师应该不断优化作文教学的方式和手段。学生在刚开始解决写作学习的时候，都会感觉到作文写作比较难，认为写作是一份苦差。出现这样问题的主要原因就是学生没有真正用心体验过，没能够把自己内心真正想表达的东西表达出来。因此，这就需要教师开展体验作文教学法，增强学生情感体验。
一、观察生活，体验生活
对于小学生来说，观察能够使学生对于生活有更加深刻的认识，会从中得到更加有效的体验。生活是写作的源泉，只有引导学生认真观察和体验生活，才能够使学生的语文写作水平得到有效提升。通过观察生活，能够使学生获得第一手的写作资料。学生在观察生活中的人、事和物的时候，可以为写作提供更好的支持。因此，教师应该引导学生养成留心观察周围事物的习惯，做一个生活中的有心人。教师应该鼓励学生观察生活，在生活中增強学生的体验。同时，教师还应该教会学生正确的观察方法，让学生能够科学地进行观察。例如，按照顺序和选角度进行观察等。相信学生通过这样的方式对于生活进行观察，一定能够从生活中获得更强的体会和认识。
二、深入角色，增强生活体验
在开展体验作文教学法的时候，教师应该引导学生能够深入角色，提高体验的有效性。通过组织丰富的活动，让学生能够真正地参与到情感体验过程中，获得最直接和真实的情感。例如，教师可以组织学生进行“我是小警察”和“今天我当家”的体验活动，让学生能够在生活中有更加真实的情感体验。通过这样的方式，会使学生书写出更加真实的内容，学生可以进行更加真实的作文情感表达。并且，只有在深入到角色中的时候，学生才能够对于不同的角色有更加真实的体验，学生在习作的时候才有内容可以写。
三、创设丰富的教学情境，体验生活
相对来说，小学生的时间和空间都是有限的，难以做到事事亲为。因此，教师可以创设一种教学情境，让学生能够在良好的氛围中开展生活体验。例如，教师可以引导学生进行小记者采访或者超市购物等活动，这样可以让学生身临其境，从而产生更加积极的表达欲望。教师在日常教学过程中，应该注重经常性地给学生创设这样的教学情境，学生在不同的体验中会逐渐喜欢上写作文，学生的作文水平也会得到更加有效的提升，起到很好的教学效果。同样，教师也可以引导学生在完成其他学科学习的时候，可以在课后把自己看到的想到的和听到的内容用文字表达出来，然后引导学生注重积累这些内容。通过这样的方式，为日后的习作积累丰富的素材。
四、重视阅读体验，开展丰富阅读活动
对于小学生来说，学生能够获得写作素材的渠道比较少，许多事情学生并不能够亲力亲为。因此，这就需要教师应该注重发挥阅读教学的作用，增强学生的阅读体验，通过开展丰富的阅读活动，使学生能够从阅读素材中积累更加丰富的写作素材，为提升自身的写作水平奠定良好的基础。课外阅读是课内阅读的有效延伸，通过课内外阅读结合的方式，可以使学生的知识得到更加有效的丰富，并且能够让学生积累更加丰富的写作素材，学生在阅读的过程中情感还能够得到更加有效的熏陶。所以，教师要加强引导，让学生能够走进图书馆，能够从书籍中获取作文的素材，拓展自己的视野，增强自身的情感体验，提高小学语文作文教学有效性。
五、完善教学评价，发挥体验作文教学法的优势
在小学语文作文教学中开展体验作文教学法，教师还应该注重完善教学评价，鼓励学生参与到体验教学模式中，使学生能够有更加丰富的收获。因为小学生主动学习的意识还比较差，学生难以更加有效地开展学习活动。所以，这就需要教师开展有效的引导，帮助学生找到参与体验式作文教学的模式中。针对小学生的实际情况，这就需要教师采取鼓励式教学法，从而有效激发学生参与到语文作文学习的积极性，提升小学语文作文教学的有效性。同时，教师还应该注重对于学生的日常学习情况进行评价，提高评价的针对性，使学生能够从体验式作文教学中有更多的收获。
【结 语】
综上所述，体验是作文的源泉，在小学语文作文教学过程中开展体验教学法，对于提升学生的语文综合能力，提高学生的综合素质有着重要的意义。因此，这就需要教师应该引导学生观察生活，体验生活，找到更加丰富的写作素材。同时，应该注重创设教学情境，激发学生参与语文作文创作的积极性。通过丰富的教学手段，有效增强学生在作文学习中的体验，保证语文作文教学的有效性，促进学生的全面发展。
【参考文献】
【1】张娜，张宇. 吐露真情意 我写我生活——小学作文教学与生活体验的融合【J】. 学周刊，2015（33）
【2】陈寿宗. 体验式作文教学实践研究与策略思考【J】. 教育评论，2014（10）
【摘 要】
随着新课标实施的不断深入，在小学语文作文教学过程中，越来越注重激发学生学习的兴趣，注重尊重学生的主题情感体验教学。只有学生内心有想说的话，对于周围事物有了很好的观察，才能够使学生习作的兴趣得到有效激发，学生才能够乐于表达。所以，教师在开展小学语文作文教学的时候，应该注重增强学生的体验，让学生对于习作内容有更加深刻的感触。通过这样的方式，才会有效提升小学语文作用教学的实效性，提升学生的作文能力。
【关键词】
体验作文 源泉 情感体验
作文在一定程度上能够体现于学生的语文综合能力，而作文又贯穿了学生整个受教育的阶段。作文对于学生的发展具有非常重要的作用，尤其是在小学作文奠基的阶段，教师应该不断优化作文教学的方式和手段。学生在刚开始解决写作学习的时候，都会感觉到作文写作比较难，认为写作是一份苦差。出现这样问题的主要原因就是学生没有真正用心体验过，没能够把自己内心真正想表达的东西表达出来。因此，这就需要教师开展体验作文教学法，增强学生情感体验。
一、观察生活，体验生活
对于小学生来说，观察能够使学生对于生活有更加深刻的认识，会从中得到更加有效的体验。生活是写作的源泉，只有引导学生认真观察和体验生活，才能够使学生的语文写作水平得到有效提升。通过观察生活，能够使学生获得第一手的写作资料。学生在观察生活中的人、事和物的时候，可以为写作提供更好的支持。因此，教师应该引导学生养成留心观察周围事物的习惯，做一个生活中的有心人。教师应该鼓励学生观察生活，在生活中增強学生的体验。同时，教师还应该教会学生正确的观察方法，让学生能够科学地进行观察。例如，按照顺序和选角度进行观察等。相信学生通过这样的方式对于生活进行观察，一定能够从生活中获得更强的体会和认识。
二、深入角色，增强生活体验
在开展体验作文教学法的时候，教师应该引导学生能够深入角色，提高体验的有效性。通过组织丰富的活动，让学生能够真正地参与到情感体验过程中，获得最直接和真实的情感。例如，教师可以组织学生进行“我是小警察”和“今天我当家”的体验活动，让学生能够在生活中有更加真实的情感体验。通过这样的方式，会使学生书写出更加真实的内容，学生可以进行更加真实的作文情感表达。并且，只有在深入到角色中的时候，学生才能够对于不同的角色有更加真实的体验，学生在习作的时候才有内容可以写。
三、创设丰富的教学情境，体验生活
相对来说，小学生的时间和空间都是有限的，难以做到事事亲为。因此，教师可以创设一种教学情境，让学生能够在良好的氛围中开展生活体验。例如，教师可以引导学生进行小记者采访或者超市购物等活动，这样可以让学生身临其境，从而产生更加积极的表达欲望。教师在日常教学过程中，应该注重经常性地给学生创设这样的教学情境，学生在不同的体验中会逐渐喜欢上写作文，学生的作文水平也会得到更加有效的提升，起到很好的教学效果。同样，教师也可以引导学生在完成其他学科学习的时候，可以在课后把自己看到的想到的和听到的内容用文字表达出来，然后引导学生注重积累这些内容。通过这样的方式，为日后的习作积累丰富的素材。
四、重视阅读体验，开展丰富阅读活动
对于小学生来说，学生能够获得写作素材的渠道比较少，许多事情学生并不能够亲力亲为。因此，这就需要教师应该注重发挥阅读教学的作用，增强学生的阅读体验，通过开展丰富的阅读活动，使学生能够从阅读素材中积累更加丰富的写作素材，为提升自身的写作水平奠定良好的基础。课外阅读是课内阅读的有效延伸，通过课内外阅读结合的方式，可以使学生的知识得到更加有效的丰富，并且能够让学生积累更加丰富的写作素材，学生在阅读的过程中情感还能够得到更加有效的熏陶。所以，教师要加强引导，让学生能够走进图书馆，能够从书籍中获取作文的素材，拓展自己的视野，增强自身的情感体验，提高小学语文作文教学有效性。
五、完善教学评价，发挥体验作文教学法的优势
在小学语文作文教学中开展体验作文教学法，教师还应该注重完善教学评价，鼓励学生参与到体验教学模式中，使学生能够有更加丰富的收获。因为小学生主动学习的意识还比较差，学生难以更加有效地开展学习活动。所以，这就需要教师开展有效的引导，帮助学生找到参与体验式作文教学的模式中。针对小学生的实际情况，这就需要教师采取鼓励式教学法，从而有效激发学生参与到语文作文学习的积极性，提升小学语文作文教学的有效性。同时，教师还应该注重对于学生的日常学习情况进行评价，提高评价的针对性，使学生能够从体验式作文教学中有更多的收获。
【结 语】
综上所述，体验是作文的源泉，在小学语文作文教学过程中开展体验教学法，对于提升学生的语文综合能力，提高学生的综合素质有着重要的意义。因此，这就需要教师应该引导学生观察生活，体验生活，找到更加丰富的写作素材。同时，应该注重创设教学情境，激发学生参与语文作文创作的积极性。通过丰富的教学手段，有效增强学生在作文学习中的体验，保证语文作文教学的有效性，促进学生的全面发展。
【参考文献】
【1】张娜，张宇. 吐露真情意 我写我生活——小学作文教学与生活体验的融合【J】. 学周刊，2015（33）
【2】陈寿宗. 体验式作文教学实践研究与策略思考【J】. 教育评论，2014（10）