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【摘 要】创造性思维能力是学习物理必须具备的好品质，也是物理实验的基础，是提出问题的前提。培养学生具有观察能力，为学生创设必要的学习情境，重视物理实验的开展，是培养学生具有良好思维品质的途径。
【关键词】物理教学 思维品质 学习效率
物理学习是一个探索的过程，教师的教学就是要培养学生具有思维能力，因为学生具备了思维能力才可以探究和探索，形成学习能力。所以高中物理教学中，教师应该把教学的重点放在培养学生的思维能力上。学生具备了思维能力，才可以提高他们的学习能力。因此探讨高中物理教学中如何培养学生的思维能力，也是贯彻新课改理念的重要体现。下面就把自己的思考和各位同行交流如下。
一、正确认识思维能力对学生学习物理的重要性
创造性思维能力是学习物理必须具备的好品质，是学生实践的基础，也是物理实验的基础，是提出问题的前提。同时思维品质还是激发学生创新能力的催化剂。具有思维能力的学生，他们的观察、比较、归纳、类比等能力都比一般学生要高，可以提出具有探索性的问题，可以进行具有探索性的科学实验。具有思维能力可以提高对知识的理解，可以提高学习能力。所以培养学生的思维品质对高中学生的物理学习，具有十分重要的意义。
二、培养学生具备思维能力的措施
1.培养学生具有观察能力
教师对学生的教是为了将来不用教。学生学习物理，是在实验中获得知识，所以培养学生的观察能力，是进行思维嫩能力培养的前提。学生对物理现象的观察，对物理观点的实践验证，都需要思维能力作支撑。物理现象是需要认真观察才能获得观点的，所以培养学生的观察能力，可以有效提高教学的效果。从实验器材的认识和使用、从表格使用和试验方法等方面，都是培养学生具有观察能力的途径。教师在实验教学中要引导学生具有观察的能力，观察后才能思考，有了思考才能探索。
2.为学生创设必要的学习情境
学习是需要情绪的，尤其是思维品质的培养。因此教师要善于为学生创设学习的情境，精心设计能够激发学生思维品质形成。高中学生学习情境的创设应该是结合学生心理特点进行的，以科学的问题和科学的现象入手，在浓郁的物理现象中培养学生自己动手、动脑的习惯和品质。浓郁的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，将学生的思维带入到物理学习中。学生的学习情绪高涨起来，能主动探索建构新的知识图式，思维品质的形成就是水到渠成了。
此类实验来结合实际，促进学生把基础知识转化为能力。②研究测量方法的实验课题。例如：比如教学用伏安法测电阻的内容，在新课前，我首先提出问题：“一个工人掌握一个最大阻值为50Ω的滑动变阻器R0、未知电阻RX，除用伏安法测量RX外，还有哪些方法能测出它的大小”？问题一提出，学生的思维和情绪一下子就给教师仅仅抓住了，学习气氛非常好。
3.重视物理实验的开展
物理的学习是对前人科学观点的一种验证，因此，很多的物理现象和物理观点都需要试验去印证。高中物理教学应该把实验教学作为关键的问题，而且要保证有高质量的实验过程和实验设备。因为课堂教学时间有限，如果实验不成功是必影响课堂教学效果，因此教师在新课前，应该有一个实验的教案，确保实验的成功。在实践中培养学生的思维能力和探索能力，可以有效提高学生的学习效率。学生亲历知识的建构过程，在成功的实验中探索新知识，以自己亲身经历去寻求并发现新知识点。只有这样才能使他们的创新潜能得到开发，创新意识得以培养和提高。作为教师要善于进行设计性的实验培养学生的思维品质。
比如测量某一物理量。教师要进行设计性实验的开展，在“测平均速度”的实验中，课前进行充分的实验准备，我为学生准备了如下的材料：斜面、小车（或小球）、刻度尺、手表（或停表）、金属片等，然后将这些器材交给学生进行安装和处理，亲自设计实验过程、拼装实验设置，找出实验原理并总结实验的注意事项，最后正确得出实验结论。这样进行试验后，学生的观察能力、思维能力、操作能力都得到了提高。
培养学生的思维品质有很多的途径，高中物理作为基础教育的重要组成部分，首先要在教学中贯彻新课改的理念，而新课改的主要内容就是培养学生的学习能力。学生如果能够具备良好的思维品质，那么学习效率就会得到提高。是学生从学会过渡到会学的境界，才是高效的高中物理教学。
参考文献
[1]罗家游.浅谈物理教学中注重对学生思维能力培养[J].新课程（初中版）
[2]侯玉乐.高中物理教学中创新能力的培养研究[J].内江科技
[3]佘艳芳.试论高中物理教学中学生能力的培养[J].考试周刊
【关键词】物理教学 思维品质 学习效率
物理学习是一个探索的过程，教师的教学就是要培养学生具有思维能力，因为学生具备了思维能力才可以探究和探索，形成学习能力。所以高中物理教学中，教师应该把教学的重点放在培养学生的思维能力上。学生具备了思维能力，才可以提高他们的学习能力。因此探讨高中物理教学中如何培养学生的思维能力，也是贯彻新课改理念的重要体现。下面就把自己的思考和各位同行交流如下。
一、正确认识思维能力对学生学习物理的重要性
创造性思维能力是学习物理必须具备的好品质，是学生实践的基础，也是物理实验的基础，是提出问题的前提。同时思维品质还是激发学生创新能力的催化剂。具有思维能力的学生，他们的观察、比较、归纳、类比等能力都比一般学生要高，可以提出具有探索性的问题，可以进行具有探索性的科学实验。具有思维能力可以提高对知识的理解，可以提高学习能力。所以培养学生的思维品质对高中学生的物理学习，具有十分重要的意义。
二、培养学生具备思维能力的措施
1.培养学生具有观察能力
教师对学生的教是为了将来不用教。学生学习物理，是在实验中获得知识，所以培养学生的观察能力，是进行思维嫩能力培养的前提。学生对物理现象的观察，对物理观点的实践验证，都需要思维能力作支撑。物理现象是需要认真观察才能获得观点的，所以培养学生的观察能力，可以有效提高教学的效果。从实验器材的认识和使用、从表格使用和试验方法等方面，都是培养学生具有观察能力的途径。教师在实验教学中要引导学生具有观察的能力，观察后才能思考，有了思考才能探索。
2.为学生创设必要的学习情境
学习是需要情绪的，尤其是思维品质的培养。因此教师要善于为学生创设学习的情境，精心设计能够激发学生思维品质形成。高中学生学习情境的创设应该是结合学生心理特点进行的，以科学的问题和科学的现象入手，在浓郁的物理现象中培养学生自己动手、动脑的习惯和品质。浓郁的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，将学生的思维带入到物理学习中。学生的学习情绪高涨起来，能主动探索建构新的知识图式，思维品质的形成就是水到渠成了。
此类实验来结合实际，促进学生把基础知识转化为能力。②研究测量方法的实验课题。例如：比如教学用伏安法测电阻的内容，在新课前，我首先提出问题：“一个工人掌握一个最大阻值为50Ω的滑动变阻器R0、未知电阻RX，除用伏安法测量RX外，还有哪些方法能测出它的大小”？问题一提出，学生的思维和情绪一下子就给教师仅仅抓住了，学习气氛非常好。
3.重视物理实验的开展
物理的学习是对前人科学观点的一种验证，因此，很多的物理现象和物理观点都需要试验去印证。高中物理教学应该把实验教学作为关键的问题，而且要保证有高质量的实验过程和实验设备。因为课堂教学时间有限，如果实验不成功是必影响课堂教学效果，因此教师在新课前，应该有一个实验的教案，确保实验的成功。在实践中培养学生的思维能力和探索能力，可以有效提高学生的学习效率。学生亲历知识的建构过程，在成功的实验中探索新知识，以自己亲身经历去寻求并发现新知识点。只有这样才能使他们的创新潜能得到开发，创新意识得以培养和提高。作为教师要善于进行设计性的实验培养学生的思维品质。
比如测量某一物理量。教师要进行设计性实验的开展，在“测平均速度”的实验中，课前进行充分的实验准备，我为学生准备了如下的材料：斜面、小车（或小球）、刻度尺、手表（或停表）、金属片等，然后将这些器材交给学生进行安装和处理，亲自设计实验过程、拼装实验设置，找出实验原理并总结实验的注意事项，最后正确得出实验结论。这样进行试验后，学生的观察能力、思维能力、操作能力都得到了提高。
培养学生的思维品质有很多的途径，高中物理作为基础教育的重要组成部分，首先要在教学中贯彻新课改的理念，而新课改的主要内容就是培养学生的学习能力。学生如果能够具备良好的思维品质，那么学习效率就会得到提高。是学生从学会过渡到会学的境界，才是高效的高中物理教学。
参考文献
[1]罗家游.浅谈物理教学中注重对学生思维能力培养[J].新课程（初中版）
[2]侯玉乐.高中物理教学中创新能力的培养研究[J].内江科技
[3]佘艳芳.试论高中物理教学中学生能力的培养[J].考试周刊