课堂虚假对话现象分析

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自古希腊苏格拉底开始,对话就一直成为人们探索与生成知识的重要方式。教学作为一种师生交往、积极互动、共同发展的过程,其本质是以对话、交流与合作为基础的知识建构活动。教学对话是一种人与人之间的沟通,是教师、学生和文本之间形成的内心体验和情感共鸣的沟通方法。因此,对话无论从形式的意义上讲还是从价值追求的意义上讲,都是课堂文化追求的一种目标。但是在课堂对话实践中,总会不可避免出现这样那样的偏差,出现虚假的课堂对话的现状.
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