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摘要：幼儿园其实是一个“小型社会”，其会给幼儿的思维习惯、做事方法、性格形成等带来难以逆转的影响。因此，教师处理幼儿的每件小事，对于幼儿来说都具有十分明显的影响。教师必须考虑清楚如何处理与幼儿有关的细节，才能既让幼儿知道如何做是对的，又不影响幼儿的身心健康发展。比如，在处理幼儿之间打闹问题上，教师可以适当运用正面管教的方法，或者与家长沟通做好家园共育，使幼儿真正意识到自己的问题。基于此，本文章对如何打造有温度的幼儿教育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿;教育;有温度
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-197
引言
幼儿教育是幼儿认知世界并掌握生活基本规则的引领和启蒙，往往对幼儿习惯的养成与人格的形成具有关键性的引导和启发作用。幼儿园虽承担部分幼儿教育责任，但对幼儿成长影响最深的莫过于家庭环境，换言之，家长在幼儿教育中的参与可以令幼儿保持较好的知识接收状态，从而更有利于其对幼儿教育的吸收与理解，使当前幼儿教育的一切目标的实现事半功倍。
一、利用游戏的趣味性培养幼儿的学习兴趣
将游戏的趣味性和课堂教学相结合，能直接发挥游戏教学的特点以及优势，让幼儿在娱乐游戏的同时锻炼身体、学到知识文化。对此，幼儿教育教师应从幼儿的实际学习情况入手，深入挖掘游戏的价值以及特点，将游戏和教学相结合，鼓励幼儿在游戏中展示自己，开发幼儿的心智，让幼儿在游戏中学习生活技能，让教学更加有趣，进而促进幼儿身心健康发展。同时，教师可以在教学中转变教学方式，在进行游戏时将幼儿分为各个小组，鼓励幼儿在游戏中进行良性竞争，让幼儿在游戏中积极思考，进而达到锻炼幼儿、培养幼儿团队合作能力的教学目的。
例如，设计“快乐动物园”活动。在游戏开始前，教师可以先利用多媒体设备向幼儿介绍一些较为常见的动物，科普动物的行为习惯和生活习惯。介绍环节结束后，教师将提前为幼儿准备好的相应的动物勋章或动物卡片作为奖励，让幼儿轮流模仿自己喜欢的动物，教师来猜是哪一种动物，只要教师猜对了，幼儿便可以获得相应的动物勋章或动物卡片。幼儿只能用肢体语言来模仿，不能发出声音。在游戏过程中，不仅能让幼儿认识到更多的动物，还能提升幼儿的观察能力和模仿能力，让幼儿把教师当作朋友，真正融入教学互动中。
二、利用信息技术丰富幼儿感官体验
从现今一个时期国内幼儿教育的实际情况来看，依然存在一小部分幼儿园管理者以及幼儿教师忽视信息技术重要性的现象存在。受这一理念的影响，这些幼儿园未能购置多媒体设备，即便购置了多媒体设备也是摆设和陈列。可以说，信息技术在学前教育领域得到广泛应用是大势所趋。因此，幼儿园管理者和广大幼儿教师能积极提升自身的信息技术应用素养，并将此种技术应用到实际的幼儿园管理与教学活动当中来。通过在学前教育课堂当中应用信息技术手段进行教学，将大大提升教育活动的趣味性，强化幼儿在学习相关知识和技能过程中的感官体验。考虑到这一点，幼儿教师应当立足于自身的学前教育经验，结合学生的实际学情，积极将信息技术手段用于課堂教学当中。举例而言，在美术课上，幼儿教师通常会为学生布置绘画植物的任务，但是因为幼儿年龄较小，没有接触过太多的植物，因此便会感到下笔十分困难。在这种情况下，幼儿教师应当借助多媒体设备为幼儿展示多种多样的植物图片，以此丰富幼儿的感官体验，从而使幼儿能够绘制出精美的植物。
三、优化幼儿教育环境促进幼儿养成教育
环境是决定一个人身心健康发展的主要因素，也是非常重要的教学资源，作为幼儿教学工作人员，需要尽最大的可能，通过环境的创建以及应用，进一步推动幼儿的发展。苏霍姆林斯基曾经说过：“用环境、用幼儿学生自身创建的周围情境以及用丰厚集体生活的一切东西进行教育，这是教育领域当中最为微妙的领域之一。”因此，在实际开展幼儿教育活动的过程当中，班集体不仅仅是进行教育的对象，还是开展教育活动的力量以及路径。事实证明，创建优异的班集体是幼儿养成教育的主要路径。幼儿在班集体当中通过实践、学习以及模仿，践行某一些行为，摒弃某些行为，长此以往，将其转化为自身的思想品德，展现在日常行为习惯当中。在一个优异的班集体当中，通常会形成一种积极向上的风气，这种风气对班集体当中每一名幼儿的行为以及心理都会形成非常重大的影响，使幼儿积极向上，做出有益的行为。
四、亲子活动增强与幼儿情感沟通
家长会的沟通毕竟属于侧面了解，真正让幼儿家长感受到孩子成长的是幼儿园的亲子活动。因此，家长们应加强对亲子活动的理解与重视，积极参加亲子活动，在亲子活动中做到不敷衍，全心全意陪伴幼儿，让幼儿感受到亲子互动的快乐，从而为其自信心以及克服一切困难的勇气铸就良好的基础，以让幼儿得到更加健康、全面的发展。需要注意的是，为让幼儿形成面对输赢的良好心态，家长既要认真和幼儿一同完成活动任务，也不能过于看重比赛输赢，要在胜负观上为幼儿做出良好的示范。
结束语
总之，新时期幼儿园学前教育关系着幼儿的心理健康、人格发展及性格形成。教师必须高度重视幼儿的身心发展，绝不能只把关注点放在幼儿的“技能”培训和超前学习上，而是应抓住幼儿发展关键时期，让教育变得更多元化、自然化，这才是最好的幼教方式。
参考文献
[1]徐丽萍.基于幼儿园教育与家庭教育重要性的思考[J].家长，2020，{4}（36）：68-69.
[2]耿志涛.课程游戏化：提高幼儿园教育质量[J].教育教学论坛，2020，{4}（48）：254-256.
[3]于美芬.如何打造有温度的幼儿教育[J].高校后勤研究，2019，{4}（05）：71-73.
关键词：幼儿;教育;有温度
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-197
引言
幼儿教育是幼儿认知世界并掌握生活基本规则的引领和启蒙，往往对幼儿习惯的养成与人格的形成具有关键性的引导和启发作用。幼儿园虽承担部分幼儿教育责任，但对幼儿成长影响最深的莫过于家庭环境，换言之，家长在幼儿教育中的参与可以令幼儿保持较好的知识接收状态，从而更有利于其对幼儿教育的吸收与理解，使当前幼儿教育的一切目标的实现事半功倍。
一、利用游戏的趣味性培养幼儿的学习兴趣
将游戏的趣味性和课堂教学相结合，能直接发挥游戏教学的特点以及优势，让幼儿在娱乐游戏的同时锻炼身体、学到知识文化。对此，幼儿教育教师应从幼儿的实际学习情况入手，深入挖掘游戏的价值以及特点，将游戏和教学相结合，鼓励幼儿在游戏中展示自己，开发幼儿的心智，让幼儿在游戏中学习生活技能，让教学更加有趣，进而促进幼儿身心健康发展。同时，教师可以在教学中转变教学方式，在进行游戏时将幼儿分为各个小组，鼓励幼儿在游戏中进行良性竞争，让幼儿在游戏中积极思考，进而达到锻炼幼儿、培养幼儿团队合作能力的教学目的。
例如，设计“快乐动物园”活动。在游戏开始前，教师可以先利用多媒体设备向幼儿介绍一些较为常见的动物，科普动物的行为习惯和生活习惯。介绍环节结束后，教师将提前为幼儿准备好的相应的动物勋章或动物卡片作为奖励，让幼儿轮流模仿自己喜欢的动物，教师来猜是哪一种动物，只要教师猜对了，幼儿便可以获得相应的动物勋章或动物卡片。幼儿只能用肢体语言来模仿，不能发出声音。在游戏过程中，不仅能让幼儿认识到更多的动物，还能提升幼儿的观察能力和模仿能力，让幼儿把教师当作朋友，真正融入教学互动中。
二、利用信息技术丰富幼儿感官体验
从现今一个时期国内幼儿教育的实际情况来看，依然存在一小部分幼儿园管理者以及幼儿教师忽视信息技术重要性的现象存在。受这一理念的影响，这些幼儿园未能购置多媒体设备，即便购置了多媒体设备也是摆设和陈列。可以说，信息技术在学前教育领域得到广泛应用是大势所趋。因此，幼儿园管理者和广大幼儿教师能积极提升自身的信息技术应用素养，并将此种技术应用到实际的幼儿园管理与教学活动当中来。通过在学前教育课堂当中应用信息技术手段进行教学，将大大提升教育活动的趣味性，强化幼儿在学习相关知识和技能过程中的感官体验。考虑到这一点，幼儿教师应当立足于自身的学前教育经验，结合学生的实际学情，积极将信息技术手段用于課堂教学当中。举例而言，在美术课上，幼儿教师通常会为学生布置绘画植物的任务，但是因为幼儿年龄较小，没有接触过太多的植物，因此便会感到下笔十分困难。在这种情况下，幼儿教师应当借助多媒体设备为幼儿展示多种多样的植物图片，以此丰富幼儿的感官体验，从而使幼儿能够绘制出精美的植物。
三、优化幼儿教育环境促进幼儿养成教育
环境是决定一个人身心健康发展的主要因素，也是非常重要的教学资源，作为幼儿教学工作人员，需要尽最大的可能，通过环境的创建以及应用，进一步推动幼儿的发展。苏霍姆林斯基曾经说过：“用环境、用幼儿学生自身创建的周围情境以及用丰厚集体生活的一切东西进行教育，这是教育领域当中最为微妙的领域之一。”因此，在实际开展幼儿教育活动的过程当中，班集体不仅仅是进行教育的对象，还是开展教育活动的力量以及路径。事实证明，创建优异的班集体是幼儿养成教育的主要路径。幼儿在班集体当中通过实践、学习以及模仿，践行某一些行为，摒弃某些行为，长此以往，将其转化为自身的思想品德，展现在日常行为习惯当中。在一个优异的班集体当中，通常会形成一种积极向上的风气，这种风气对班集体当中每一名幼儿的行为以及心理都会形成非常重大的影响，使幼儿积极向上，做出有益的行为。
四、亲子活动增强与幼儿情感沟通
家长会的沟通毕竟属于侧面了解，真正让幼儿家长感受到孩子成长的是幼儿园的亲子活动。因此，家长们应加强对亲子活动的理解与重视，积极参加亲子活动，在亲子活动中做到不敷衍，全心全意陪伴幼儿，让幼儿感受到亲子互动的快乐，从而为其自信心以及克服一切困难的勇气铸就良好的基础，以让幼儿得到更加健康、全面的发展。需要注意的是，为让幼儿形成面对输赢的良好心态，家长既要认真和幼儿一同完成活动任务，也不能过于看重比赛输赢，要在胜负观上为幼儿做出良好的示范。
结束语
总之，新时期幼儿园学前教育关系着幼儿的心理健康、人格发展及性格形成。教师必须高度重视幼儿的身心发展，绝不能只把关注点放在幼儿的“技能”培训和超前学习上，而是应抓住幼儿发展关键时期，让教育变得更多元化、自然化，这才是最好的幼教方式。
参考文献
[1]徐丽萍.基于幼儿园教育与家庭教育重要性的思考[J].家长，2020，{4}（36）：68-69.
[2]耿志涛.课程游戏化：提高幼儿园教育质量[J].教育教学论坛，2020，{4}（48）：254-256.
[3]于美芬.如何打造有温度的幼儿教育[J].高校后勤研究，2019，{4}（05）：71-73.