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【摘要】语文作为初中最主要的课程之一，在很大程度上影响广大学生的语言领悟和运用能力，从而决定他们对人生、对社会、对世界的解读和理解能力，制约处于茁壮成长阶段的学生的人生观、世界观和价值观的发展。初中语文教学的读写结合教学在提高学生的阅读能力和写作能力方面起着至关重要的作用。本文着重深入分析和探讨初中语文教学中的读写结合教学的重大意义和具体的实施方式。
【关键词】初中语文 读写结合 策略
1.引言
随着我国经济建设的不断发展，科学技术在促进经济发展中的比重和作用越来越大，社会对高素质人才的需求不断扩大，国内教育为社会源源地输送各种人才，以满足经济发展的需求。同时，为了适应社会和经济不断发展的态势，我国教育领域不断进行深入的变革和发展。在这种社会背景下，初中语文教育领域的读写结合教学应运而生。读写结合的语文教学不仅有利于学生提高阅读能力和写作能力，而且使我国优秀的文化传统得到更好的继承和发展，使我国接班人更好更深入地理解和把握文化蕴含，为社会的发展输送一批又一批高素质的全面人才。
2.初中语文读写结合教学的重大意义
在初中语文教学的具体实践中，读和写是语文学习的基本技能，通过对文字的阅读，学生深入理解国内外优秀的文学作品；通过写作，学生提高对语言文字的理解和表达能力。语文读写结合教学能够有效提高初中学生的语文能力，为其他学科和日后的进一步学习奠定扎实的基础。在初中语文的读写结合教学当中，学生明晰语文阅读和写作的重要性，体会语文读写结合之中的趣味和快乐，在提高语文写作和语文阅读能力的同时，更好地学到做人的基本准则和提高自身综合素质的方法。
3.初中语文读写结合教学的现状
在初中语文的具体教学实践中，读写结合教学现状并不乐观。
一种表现是语文阅读和语文写作的教学并没有相互融合，相互分离的情况非常多。出现这种现象是有深刻的社会和教育背景原因的。首先，我国应试教育的本质直接导致初中语文教学中阅读教学和写作教学的分离。国内的初级中学教学都以高中升学率和名校升学率为最终指标，一切教学内容都是按照中考的考试内容大纲进行的。各初级中学为了提高本校高中升学率和名校升学率，进而提高本学校的知名度，在语文教学过程中强调听课和做题，以提高学生的卷面成绩为目标，忽略学生实践操作和应用能力的培养。相当一部分学校没有开设阅读和写作课程，一些中学即使开设了阅读和写作课程，也只是一种形式，并没有真正发挥阅读和写作课程的作用。教师不是把阅读和写作课堂的时间留给学生自习，就是将其占为他用，无法实现阅读和写作教学目标，将失去其开设的意义和价值。
另一种表现是教师也注重了读与写的结合，但是弊端重重：（1）教师不能带领学生深入文本内部，领会要义，不能使学生与文本进行深入对话，不能深入品读作品的精美的语言，读得仓促、肤浅，只是带领学生了解一点写的技法，就开始学习写作。使阅读失去了它应有的意义。（2）相当一部分读写结合的课堂，让学生仿写的仅仅是表面的技法，并且仅仅是仿写而已，为什么写，怎样写，指导并不到位，学生大多比着葫芦画瓢，很难用到写作的实际当中。且一课一练，写的内容零乱，缺少系统性，与正常的作文教学联系不大，导致读写结合的效果不佳。（3）学生读写材料零落，缺少针对性、系列性，学生往往不能从阅读中汲取写作活水，更谈不上应用，语言苍白，缺少积淀。
4.提高初中语文读写结合教学质量的具体策略
读写结合教学是指将语文中的阅读教学和写作教学紧密结合起来，使二者成为一个整体，在阅读学习过程中，不仅使阅读能力得到提高，阅读内容也成为学生进行写作训练的重要写作材料。如此学生在阅读学习过程中提高写作技巧，在写作学习过程中阅读的能力得到不断增强，阅读学习和写作学习二者合二为一，相互促进，相互影响，共同发展。
4.1语文教师要指导学生从课内文章的阅读学习中获得写作的灵感和启发。
在语文阅读学习的具体教学实践中，学生学习的每一篇课文实际上都是很好的写作模板和素材。初中语文教材中的每一篇阅读文章都是经过教材编写人员的精心挑选最终确定下来的，它们是很好的阅读教学材料，同时也是学生值得学习的写作材料，是符合阅读和写作标准的最佳范本。语文课本中的每篇文章都有其深刻的教学意义和价值，其选择具有不同的教学目的。叙述体裁的文章具有感情丰富、描写细致入微等特点；议论文和说明文体裁则具有客观科学、思维严谨、语言准确等特点，不论是语言文字的组合方面还是文章的构思布局等，都值得学生学习和研究。
4.2注重要求学生实施模仿练习。
在初中语文读写结合教学中，教师要强调模仿练习的重要作用。只有通过模仿练习，学生才能在实战演练中切实体会和学习写作的要领，包括选择、收集、筛选写作素材，构思文章结构，提高语言表达的准确性，凸显和深化文章的主旨等。离开了写作模拟训练，再好的语文教师也难以教出写作能力很强的学生，因此只有将写作技巧讲解与学生的写作模拟训练相结合，才能真正促进学生写作能力的提高，最终写出优秀而富有特色的习作。
4.3鼓励学生充分发挥想象力和创造力，展现自身的特性。
语文教师要鼓励学生充分发挥想象力和创造力，在文章写作的过程中展现自身的特点，使自己的文章富有个人特性。语文教师在指导学生进行阅读训练和写作训练的过程中，要充分发挥主观能动性，积极挖掘文章的主旨和精髓，将自身想象成作者，身临其境地领会作者当时的心境，充分理解作者写文章的意图，体会作者融入文章的思想，并借鉴作者独特的文章构思和写作方法，同时将个人特点和写作风格融入写作中，形成具有自身特色的写作风格。
5.结语
我国新课程改革的最终目的是促进国内教育事业走上一条全新的发展之路，使教育质量真真切切地得到提高。在初中语文教学中，只有实现阅读教学和写作教学紧密结合，才能帮助初中学生夯实语文学习基础，更好地提高中学生的阅读能力、写作能力、理解能力和探究能力，促进语文综合素质的提高。
【参考文献】
[1]潘一平.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（10）.
[2]杨昌芹.谈如何在初中语文教学中培养学生的创造性学习能力[J].中学时代，2012（10）.
[3]王金金.初中语文以读促写读写结合教学模式的思考与实践[J].科教文汇（中旬刊）2013（10）.
【关键词】初中语文 读写结合 策略
1.引言
随着我国经济建设的不断发展，科学技术在促进经济发展中的比重和作用越来越大，社会对高素质人才的需求不断扩大，国内教育为社会源源地输送各种人才，以满足经济发展的需求。同时，为了适应社会和经济不断发展的态势，我国教育领域不断进行深入的变革和发展。在这种社会背景下，初中语文教育领域的读写结合教学应运而生。读写结合的语文教学不仅有利于学生提高阅读能力和写作能力，而且使我国优秀的文化传统得到更好的继承和发展，使我国接班人更好更深入地理解和把握文化蕴含，为社会的发展输送一批又一批高素质的全面人才。
2.初中语文读写结合教学的重大意义
在初中语文教学的具体实践中，读和写是语文学习的基本技能，通过对文字的阅读，学生深入理解国内外优秀的文学作品；通过写作，学生提高对语言文字的理解和表达能力。语文读写结合教学能够有效提高初中学生的语文能力，为其他学科和日后的进一步学习奠定扎实的基础。在初中语文的读写结合教学当中，学生明晰语文阅读和写作的重要性，体会语文读写结合之中的趣味和快乐，在提高语文写作和语文阅读能力的同时，更好地学到做人的基本准则和提高自身综合素质的方法。
3.初中语文读写结合教学的现状
在初中语文的具体教学实践中，读写结合教学现状并不乐观。
一种表现是语文阅读和语文写作的教学并没有相互融合，相互分离的情况非常多。出现这种现象是有深刻的社会和教育背景原因的。首先，我国应试教育的本质直接导致初中语文教学中阅读教学和写作教学的分离。国内的初级中学教学都以高中升学率和名校升学率为最终指标，一切教学内容都是按照中考的考试内容大纲进行的。各初级中学为了提高本校高中升学率和名校升学率，进而提高本学校的知名度，在语文教学过程中强调听课和做题，以提高学生的卷面成绩为目标，忽略学生实践操作和应用能力的培养。相当一部分学校没有开设阅读和写作课程，一些中学即使开设了阅读和写作课程，也只是一种形式，并没有真正发挥阅读和写作课程的作用。教师不是把阅读和写作课堂的时间留给学生自习，就是将其占为他用，无法实现阅读和写作教学目标，将失去其开设的意义和价值。
另一种表现是教师也注重了读与写的结合，但是弊端重重：（1）教师不能带领学生深入文本内部，领会要义，不能使学生与文本进行深入对话，不能深入品读作品的精美的语言，读得仓促、肤浅，只是带领学生了解一点写的技法，就开始学习写作。使阅读失去了它应有的意义。（2）相当一部分读写结合的课堂，让学生仿写的仅仅是表面的技法，并且仅仅是仿写而已，为什么写，怎样写，指导并不到位，学生大多比着葫芦画瓢，很难用到写作的实际当中。且一课一练，写的内容零乱，缺少系统性，与正常的作文教学联系不大，导致读写结合的效果不佳。（3）学生读写材料零落，缺少针对性、系列性，学生往往不能从阅读中汲取写作活水，更谈不上应用，语言苍白，缺少积淀。
4.提高初中语文读写结合教学质量的具体策略
读写结合教学是指将语文中的阅读教学和写作教学紧密结合起来，使二者成为一个整体，在阅读学习过程中，不仅使阅读能力得到提高，阅读内容也成为学生进行写作训练的重要写作材料。如此学生在阅读学习过程中提高写作技巧，在写作学习过程中阅读的能力得到不断增强，阅读学习和写作学习二者合二为一，相互促进，相互影响，共同发展。
4.1语文教师要指导学生从课内文章的阅读学习中获得写作的灵感和启发。
在语文阅读学习的具体教学实践中，学生学习的每一篇课文实际上都是很好的写作模板和素材。初中语文教材中的每一篇阅读文章都是经过教材编写人员的精心挑选最终确定下来的，它们是很好的阅读教学材料，同时也是学生值得学习的写作材料，是符合阅读和写作标准的最佳范本。语文课本中的每篇文章都有其深刻的教学意义和价值，其选择具有不同的教学目的。叙述体裁的文章具有感情丰富、描写细致入微等特点；议论文和说明文体裁则具有客观科学、思维严谨、语言准确等特点，不论是语言文字的组合方面还是文章的构思布局等，都值得学生学习和研究。
4.2注重要求学生实施模仿练习。
在初中语文读写结合教学中，教师要强调模仿练习的重要作用。只有通过模仿练习，学生才能在实战演练中切实体会和学习写作的要领，包括选择、收集、筛选写作素材，构思文章结构，提高语言表达的准确性，凸显和深化文章的主旨等。离开了写作模拟训练，再好的语文教师也难以教出写作能力很强的学生，因此只有将写作技巧讲解与学生的写作模拟训练相结合，才能真正促进学生写作能力的提高，最终写出优秀而富有特色的习作。
4.3鼓励学生充分发挥想象力和创造力，展现自身的特性。
语文教师要鼓励学生充分发挥想象力和创造力，在文章写作的过程中展现自身的特点，使自己的文章富有个人特性。语文教师在指导学生进行阅读训练和写作训练的过程中，要充分发挥主观能动性，积极挖掘文章的主旨和精髓，将自身想象成作者，身临其境地领会作者当时的心境，充分理解作者写文章的意图，体会作者融入文章的思想，并借鉴作者独特的文章构思和写作方法，同时将个人特点和写作风格融入写作中，形成具有自身特色的写作风格。
5.结语
我国新课程改革的最终目的是促进国内教育事业走上一条全新的发展之路，使教育质量真真切切地得到提高。在初中语文教学中，只有实现阅读教学和写作教学紧密结合，才能帮助初中学生夯实语文学习基础，更好地提高中学生的阅读能力、写作能力、理解能力和探究能力，促进语文综合素质的提高。
【参考文献】
[1]潘一平.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（10）.
[2]杨昌芹.谈如何在初中语文教学中培养学生的创造性学习能力[J].中学时代，2012（10）.
[3]王金金.初中语文以读促写读写结合教学模式的思考与实践[J].科教文汇（中旬刊）2013（10）.