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【摘 要】作为一个班主任，我不是一个特别“严格”的班主任，甚至是个粗心的班主任，我不常在学生面前发脾气，我也不知道有没有真正赢得学生的心，只是一直在努力而已。当然从表象看，师生关系还行！担任班主任工作近十年，就是作为一个从事机械工作的人来讲，也会多多少少积累那么一点经验，何况我们是与人打交道，与充满活力的年轻人打交道。听过北京来的一个专家的讲座，讲座是关于“如何做一个优秀班主任”的讲座，我认为这次讲座比很多学术报告更接地气，因为她就是最优秀、最实在、最快乐、最受学生欢迎的老师，这一切都写在她的脸上。
【关键词】班主任；心得
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0294-01
先摘录几个要点，她说教育求“三真”即真心实意爱学生；真才实学教学生；抱真怀质导学生。教学求“三设”即教学中的知识设计艺术；教学中的能力设计艺术；教学中的情感设计艺术。方法求“一抓”即抓机会唤醒；抓机会激励；抓机会引领。
所以我会更多地从所带往届的班主任工作经验来谈谈这个问题。
一、做一个让学生信服你的班主任
几年前，我谈过对“魅力教师”理解的话题。说过四句话，从工作层面来看，做一个让学校放心的人；从班级管理来看，做一个让学生服你的人；从教学来看，做一个让学生信你的人；从关系处理来看，做一个让同事挺你的人。要真想赢得学生的心，可能真要让学生信你、服你。当班主任最怕的是学生口服心不服。我们都有过这样的经历：没收某学生一大堆玄幻小说、灵异小说，学生信誓旦旦，过后依然如故；学生手机上交一台，某处还藏有一台甚至两台备用；针对这些现象，我们班主任可谓是苦口婆心谈话，采用过父母般交谈、警察般威胁、朋友般劝导。其结果往往是竹篮打水、功亏一篑。问题在哪，我说是我们没有抓到学生“七寸”，没有戳中学生要害。
积习难改，一点也不错，大人尚且如此，何况小孩。
二、做一个跟学生亲近的班主任
现在的学生思想活跃，获取知识渠道很宽，自身知识面很广，跟学生在一起，有时甚至感叹自己已是老古董，尤其在现代信息技术方面，需要向他们学习。不过网络也是一直就是利弊参半，他们从网络上吸收的东西多，但又不具备大人的分辨能力，容易变得叛逆，谁说的话都听不见去。但他们毕竟又是单纯的，只要我们真诚、耐心，最终会让他们感受到老师的良苦用心。
在多年的教学中，和学生相处在两个方面比较重要，一是用真诚和耐心感动学生（我本人真诚确有，耐心不够），让学生们感受到老师是用心在关爱他们。二是从专业素养上不断提高自己，让自己不断进步，这样才能吸引学生信服自己。学生喜欢能迅速给自己解决问题的老师，学生喜欢可与之亲近的老师，学生喜欢陪伴他们但又不能管得太死的老师。老师要在学生中树立自己的威信，比如同样的话，有的老师说出来学生就会认同，有的老师说出来学生就不听。如何树立威信，老师首先要精于所带的学科，学生对老师学科的信服会转化为对老师的崇敬。
三、做一个處事公平的班主任
绝对公平我们谁也做不到，但是我们可以善用公平，巧用偏爱。
我上届班上有个叫黄某某的男孩，大家都叫他校草，应该全校的师生都认识，个子最矮，最讲礼貌，最爱化学，同时又是最不讲卫生，学习习惯最差。在班上几乎可以说没一个学生愿意和他接近，因为气味实在难闻，包括老师上课也不愿在他身边久留。对小黄同学，我其实心里很清楚，我们对待他的方式如果过了，就会让他觉得大家都歧视他，于是我是请他妈妈过来，他母亲干干净净，体体面面，原来问题就在家里，父亲曾在我们学校干过保安，终日酗酒，生活习惯很差，也不讲卫生。后来我为了让同学们觉得小黄变干净了，我常常故意低下身去辅导他数学，高考他是成功的！如果处理事情公平公正，也会缓和学生的叛逆心理。
四、做一个坚定支持任课教师的班主任
教师是个团队，教师是个整体。整体破坏了，一切不和谐，这么多年我从不在学生面前说老师的不是！我是最吹捧自己班任课教师的，在我班任课的，我都说个个是专家！我的目的很明确，要让任课教师有安全感，更要有幸福感！看到任课教师和同学们相处好，做班主任的由衷高兴。
五、做一个不太功利，更不太势利的班主任
在现行高考制度下，班主任完全做到没有功利心是几乎不可能的。在现行的学校管理模式下，班主任完全做到没有功利心也是几乎不可能的。但是太功利和太势利都不会在学生面前真正树立威信。那么班主任的最大功利心是什么呢？就是成绩，就是学生为什么不出成绩，班级为何总是扣分或者班级学生为什么总不听话，总不按照我的安排学习，自己班级优秀学生为什么总那么少？如果这样的功利心太重，我们就会失去管理的方向，我们的管理方法有时候都不会正确，也无法谈及艺术性，作为班主任，我们不仅仅担当管理员，更应该是学生发展的引导员。我们要立足于让班级中每一个学生在自己的班级中都能够找到自己存在的一种价值，无论他的学习成绩如何，只要他在班级中不断的努力着。其实还有一种说法，一个班主任是否优秀并不是看你培养了多少“优秀”学生；还要看你转化了多少所谓的落后生，所以现在流行一种说话，能带层次最低的学生的老师是最优秀的老师，能管理层次最低班级的班主任是最优秀的班主任。现在我回头看，我觉得北京来的专家就是我们学习的榜样。
六、做一个让家长认同我做法的班主任
现在的这批00后们的家长，有知识、有学历，懂教育、懂政策，利用好这个群体，事半功倍。我班的家长确实优秀，这种优秀超过他们的孩子，我说这话的意思主要是指“听话”，如果家长认同班主任的教育方法，就会帮助宣扬我们的教育方法，帮助我们在学生心目中树立良好的形象。
班主任是个细心的工作，是个费心的工作，是个费时的工作，只要努力做好这些细小的工作，我们一定能赢得学生的“心”。
作者简介：杨海明（1982.12.29-），男，汉族，湖南隆回，大学本科，郴州市第十五中学，数学教师兼班主任。
【关键词】班主任；心得
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0294-01
先摘录几个要点，她说教育求“三真”即真心实意爱学生；真才实学教学生；抱真怀质导学生。教学求“三设”即教学中的知识设计艺术；教学中的能力设计艺术；教学中的情感设计艺术。方法求“一抓”即抓机会唤醒；抓机会激励；抓机会引领。
所以我会更多地从所带往届的班主任工作经验来谈谈这个问题。
一、做一个让学生信服你的班主任
几年前，我谈过对“魅力教师”理解的话题。说过四句话，从工作层面来看，做一个让学校放心的人；从班级管理来看，做一个让学生服你的人；从教学来看，做一个让学生信你的人；从关系处理来看，做一个让同事挺你的人。要真想赢得学生的心，可能真要让学生信你、服你。当班主任最怕的是学生口服心不服。我们都有过这样的经历：没收某学生一大堆玄幻小说、灵异小说，学生信誓旦旦，过后依然如故；学生手机上交一台，某处还藏有一台甚至两台备用；针对这些现象，我们班主任可谓是苦口婆心谈话，采用过父母般交谈、警察般威胁、朋友般劝导。其结果往往是竹篮打水、功亏一篑。问题在哪，我说是我们没有抓到学生“七寸”，没有戳中学生要害。
积习难改，一点也不错，大人尚且如此，何况小孩。
二、做一个跟学生亲近的班主任
现在的学生思想活跃，获取知识渠道很宽，自身知识面很广，跟学生在一起，有时甚至感叹自己已是老古董，尤其在现代信息技术方面，需要向他们学习。不过网络也是一直就是利弊参半，他们从网络上吸收的东西多，但又不具备大人的分辨能力，容易变得叛逆，谁说的话都听不见去。但他们毕竟又是单纯的，只要我们真诚、耐心，最终会让他们感受到老师的良苦用心。
在多年的教学中，和学生相处在两个方面比较重要，一是用真诚和耐心感动学生（我本人真诚确有，耐心不够），让学生们感受到老师是用心在关爱他们。二是从专业素养上不断提高自己，让自己不断进步，这样才能吸引学生信服自己。学生喜欢能迅速给自己解决问题的老师，学生喜欢可与之亲近的老师，学生喜欢陪伴他们但又不能管得太死的老师。老师要在学生中树立自己的威信，比如同样的话，有的老师说出来学生就会认同，有的老师说出来学生就不听。如何树立威信，老师首先要精于所带的学科，学生对老师学科的信服会转化为对老师的崇敬。
三、做一个處事公平的班主任
绝对公平我们谁也做不到，但是我们可以善用公平，巧用偏爱。
我上届班上有个叫黄某某的男孩，大家都叫他校草，应该全校的师生都认识，个子最矮，最讲礼貌，最爱化学，同时又是最不讲卫生，学习习惯最差。在班上几乎可以说没一个学生愿意和他接近，因为气味实在难闻，包括老师上课也不愿在他身边久留。对小黄同学，我其实心里很清楚，我们对待他的方式如果过了，就会让他觉得大家都歧视他，于是我是请他妈妈过来，他母亲干干净净，体体面面，原来问题就在家里，父亲曾在我们学校干过保安，终日酗酒，生活习惯很差，也不讲卫生。后来我为了让同学们觉得小黄变干净了，我常常故意低下身去辅导他数学，高考他是成功的！如果处理事情公平公正，也会缓和学生的叛逆心理。
四、做一个坚定支持任课教师的班主任
教师是个团队，教师是个整体。整体破坏了，一切不和谐，这么多年我从不在学生面前说老师的不是！我是最吹捧自己班任课教师的，在我班任课的，我都说个个是专家！我的目的很明确，要让任课教师有安全感，更要有幸福感！看到任课教师和同学们相处好，做班主任的由衷高兴。
五、做一个不太功利，更不太势利的班主任
在现行高考制度下，班主任完全做到没有功利心是几乎不可能的。在现行的学校管理模式下，班主任完全做到没有功利心也是几乎不可能的。但是太功利和太势利都不会在学生面前真正树立威信。那么班主任的最大功利心是什么呢？就是成绩，就是学生为什么不出成绩，班级为何总是扣分或者班级学生为什么总不听话，总不按照我的安排学习，自己班级优秀学生为什么总那么少？如果这样的功利心太重，我们就会失去管理的方向，我们的管理方法有时候都不会正确，也无法谈及艺术性，作为班主任，我们不仅仅担当管理员，更应该是学生发展的引导员。我们要立足于让班级中每一个学生在自己的班级中都能够找到自己存在的一种价值，无论他的学习成绩如何，只要他在班级中不断的努力着。其实还有一种说法，一个班主任是否优秀并不是看你培养了多少“优秀”学生；还要看你转化了多少所谓的落后生，所以现在流行一种说话，能带层次最低的学生的老师是最优秀的老师，能管理层次最低班级的班主任是最优秀的班主任。现在我回头看，我觉得北京来的专家就是我们学习的榜样。
六、做一个让家长认同我做法的班主任
现在的这批00后们的家长，有知识、有学历，懂教育、懂政策，利用好这个群体，事半功倍。我班的家长确实优秀，这种优秀超过他们的孩子，我说这话的意思主要是指“听话”，如果家长认同班主任的教育方法，就会帮助宣扬我们的教育方法，帮助我们在学生心目中树立良好的形象。
班主任是个细心的工作，是个费心的工作，是个费时的工作，只要努力做好这些细小的工作，我们一定能赢得学生的“心”。
作者简介：杨海明（1982.12.29-），男，汉族，湖南隆回，大学本科，郴州市第十五中学，数学教师兼班主任。