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【摘 要】中学教育工作在学生整个学习阶段有着非常重要的地位。中学教育工作对班主任有了更高的要求。新时代中学生的个性发展，需要学校和教师的正确引导，文中提出了中学班主任专业素养需要提高的原因，中学班主任具备的专业素养，详细阐述了提高班主任专业素养的方法，为以后的中学班主任的管理工作提供一定的建议和指导。
【关键词】中学班主任;专业素养;途径
【中图分类号】G635.1 【文獻标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0275-02
中学教育工作是一项非常重要的，同时压力也非常大的工作。班主任在统筹学生学习、思想、生活、健康等方面需要掌握每一位学生的实际情况，具有很大的挑战。中学时期是塑造学生身心健康的重要时期，同时中学阶段学生的自尊心和自我意识也不断增强，需要班主任正确引导和教育，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，这为教师的教育工作增加了一定的难度。班主任是班级的教育者和领导者，如何教育好学生的同时，做好家长和学校的桥梁工作也是值得深思的问题。研究表明，很多中学班主任的行为和教育思想影响着学生以后的求学道路，甚至生活和工作。
一、中学班主任专业素养需要提高的原因
班主任是班级的教育者和领导者，班主任自身修养影响着实际的教学工作。近些年国家重视基础教育，学校在管理、教学、服务等工作得到了明显的提高，学生的学习成绩和总体的教育质量明显增强。这对班主任的工作有了更高的要求。以往的工作方式不能满足现阶段的教育形势，需要提高中学班主任的专业素质有以下几个原因。
1.生源多样性。
中学生的生源比较复杂，有农村生源和城镇生源，普通学校生源和重点学校。从类别上看有艺术生、体育生等，生源和类别的不同导致学生的世界观、人生观和价值观存在很大差异，学习能力和学习习惯也不同，这些学生在一个班级为班主任的教育工作增加了不少的难度。
2.班主任队伍的建设不足，管理效率不高。
班主任比较重视成绩，管理方面不够重视，重视教学，对育人工作不够重视。对特长生的关心和管理不足，处于不管的状态，对班级每个学生自身情况了解不够，没有及时家访，没有全面了解学生情况，没有全面管理和积极解决出现的问题。
3.学校对班主任的管理不足。
学校对班主任的考核都是基于班级各种活动的评比，如唱歌跳舞的集体活动、教室卫生内务等工作、考勤自习安静程度等综合考查班主任的工作，学生结构改变造成管理形式变化，学校对班主任的管理和评价也需要与时俱进。
二、中学班主任具备的专业素养
俗话说什么样的班主任带出什么样的班级。可见班主任对学生的影响是非常明显的。国家逐渐重视教育事业，教师队伍的专业化的加强，更多的人们关注教师队伍的素质。新形势下，班级的管理难度不断增大，班主任的素质和管理理念直接影响着班级的班风，要求班主任要综合全面的对待每一个学生，应具备以下素养。
1.高尚的师德是班主任素养先决条件。
很多网络媒体经常报道教师道德丧失的负面新闻，严重影响了教师在大众心中的形象，给大众带来一定的恐慌，需要引起相关部门的重视，引以为戒。师德是教师应该遵从的底线，约束着教师的行为。教师以育人为主，师德是第一位。基础教育工作对象是未成年人，未成年人是祖国的未来和希望。青少年应该以教师为典范，教师的知识、阅历和谈吐都是学生的模范，学生会在生活中不自觉的模仿，因此师德对学生的日常行为有着非常关键的作用。
2.班主任扎实的专业知识是班主任素养的基础。
教师都是师范学校毕业的本科和硕士生，都系统的学习了专业技能培养和教育心理学等专业知识，对青少年的心理特征和学习习惯等进行了详细的了解。中学班主任使用心理学知识分析学生心理，是班主任必备的技能。教育形式不断变化，学生的问题不断凸显，时代进步，对班主任的专业素养有了更高的要求。班主任的教学能力要符合学生发展的需求。班主任的教学能力高会在学生面前树立良好的形象和权威，是教育好学生的必要保障。班主任还要具有自我调节的能力。班主任在学校是老师，可能还有其他角色，比如父亲、母亲、女儿、丈夫、妻子等，他们工作之余也会受到很多方面的影响，还有生活压力、社会压力等，这些都是班主任工作中的绊脚石。班主任需要时刻保持清醒的头脑和热情，要善于管理自己的情绪，放空自己，全身心投入班主任的工作之中，不能将生活中的负面情绪带到工作之中，给工作带来不良的影响。
三、提高班主任专业素养的方法
1.学校健全班主任管理机制。
学校要为班主任搭建个人成长的良好平台。创造机会让班主任走出去和引进来，多多和兄弟单位的教师进行交流和学习，结合自身条件，寻找适合自己的教育理念。学校在制度上支持班主任工作，完善班主任评价制度，加强班主任的工作能力。学校对班主任的评价制度要与时俱进，不能损伤班主任的积极性，从而降低学校的管理水平，影响学校总体的教学质量。学校定期对班主任进行组织学习和培训，从实践和理论上培养班主任的专业素养。
2.相关部门要重视班主任的培训。
班主任的专业素养应该从大学开始，但是大学没有开设相关课程，师范生毕业当老师后都要当班主任，很多地区将班主任作为职务晋升和职称评定的先决条件。教育主管部门要加强对班主任的培训工作，不仅加强学科教研，更要注重对班主任的培训。
3.班主任个人要树立学习观念。
班主任作为教育工作者，一定要受到良好的教育。班主任首先要提高自身素质，多多学习新的管理理念和教学思想武装自己，不断向同行优秀班主任学习成功经验，不仅学习教育领域，还要涉猎人力资源学、管理学、心理学等。班主任要善于总结自己的成功和不足之处，经常反思自己，实现知识和管理的不断升华和更新。班主任的工作非常重要，因此班主任的工作负荷非常大，压力也很大。学校的管理部门应该适当为班主任减负，帮助班主任解决棘手问题。寻找提高班主任专业素养和工作效率的新思路，使班主任全身心投入工作和学习之中。
四、结论
班主任在新时期的背景下要具有专业的素养，在实际工作中班主任要依据本班的实际情况制定符合班级发展的工作方案，通过多种形式提高学生的学习效率和学习热情，通过方法有效调节校内和家长之间的关系，做好桥梁工作，为学生创造良好的学习环境，从而让学生在快乐的环境中成长和学习。
参考文献
[1]王彦军.中学班主任专业发展及学校管理促进对策研究[J].好家长，2018（37）：176.
[2]刘立庆.加强农村中学班主任专业化建设的思考[J].中学教学参考，2014（12）：94.
【关键词】中学班主任;专业素养;途径
【中图分类号】G635.1 【文獻标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0275-02
中学教育工作是一项非常重要的，同时压力也非常大的工作。班主任在统筹学生学习、思想、生活、健康等方面需要掌握每一位学生的实际情况，具有很大的挑战。中学时期是塑造学生身心健康的重要时期，同时中学阶段学生的自尊心和自我意识也不断增强，需要班主任正确引导和教育，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，这为教师的教育工作增加了一定的难度。班主任是班级的教育者和领导者，如何教育好学生的同时，做好家长和学校的桥梁工作也是值得深思的问题。研究表明，很多中学班主任的行为和教育思想影响着学生以后的求学道路，甚至生活和工作。
一、中学班主任专业素养需要提高的原因
班主任是班级的教育者和领导者，班主任自身修养影响着实际的教学工作。近些年国家重视基础教育，学校在管理、教学、服务等工作得到了明显的提高，学生的学习成绩和总体的教育质量明显增强。这对班主任的工作有了更高的要求。以往的工作方式不能满足现阶段的教育形势，需要提高中学班主任的专业素质有以下几个原因。
1.生源多样性。
中学生的生源比较复杂，有农村生源和城镇生源，普通学校生源和重点学校。从类别上看有艺术生、体育生等，生源和类别的不同导致学生的世界观、人生观和价值观存在很大差异，学习能力和学习习惯也不同，这些学生在一个班级为班主任的教育工作增加了不少的难度。
2.班主任队伍的建设不足，管理效率不高。
班主任比较重视成绩，管理方面不够重视，重视教学，对育人工作不够重视。对特长生的关心和管理不足，处于不管的状态，对班级每个学生自身情况了解不够，没有及时家访，没有全面了解学生情况，没有全面管理和积极解决出现的问题。
3.学校对班主任的管理不足。
学校对班主任的考核都是基于班级各种活动的评比，如唱歌跳舞的集体活动、教室卫生内务等工作、考勤自习安静程度等综合考查班主任的工作，学生结构改变造成管理形式变化，学校对班主任的管理和评价也需要与时俱进。
二、中学班主任具备的专业素养
俗话说什么样的班主任带出什么样的班级。可见班主任对学生的影响是非常明显的。国家逐渐重视教育事业，教师队伍的专业化的加强，更多的人们关注教师队伍的素质。新形势下，班级的管理难度不断增大，班主任的素质和管理理念直接影响着班级的班风，要求班主任要综合全面的对待每一个学生，应具备以下素养。
1.高尚的师德是班主任素养先决条件。
很多网络媒体经常报道教师道德丧失的负面新闻，严重影响了教师在大众心中的形象，给大众带来一定的恐慌，需要引起相关部门的重视，引以为戒。师德是教师应该遵从的底线，约束着教师的行为。教师以育人为主，师德是第一位。基础教育工作对象是未成年人，未成年人是祖国的未来和希望。青少年应该以教师为典范，教师的知识、阅历和谈吐都是学生的模范，学生会在生活中不自觉的模仿，因此师德对学生的日常行为有着非常关键的作用。
2.班主任扎实的专业知识是班主任素养的基础。
教师都是师范学校毕业的本科和硕士生，都系统的学习了专业技能培养和教育心理学等专业知识，对青少年的心理特征和学习习惯等进行了详细的了解。中学班主任使用心理学知识分析学生心理，是班主任必备的技能。教育形式不断变化，学生的问题不断凸显，时代进步，对班主任的专业素养有了更高的要求。班主任的教学能力要符合学生发展的需求。班主任的教学能力高会在学生面前树立良好的形象和权威，是教育好学生的必要保障。班主任还要具有自我调节的能力。班主任在学校是老师，可能还有其他角色，比如父亲、母亲、女儿、丈夫、妻子等，他们工作之余也会受到很多方面的影响，还有生活压力、社会压力等，这些都是班主任工作中的绊脚石。班主任需要时刻保持清醒的头脑和热情，要善于管理自己的情绪，放空自己，全身心投入班主任的工作之中，不能将生活中的负面情绪带到工作之中，给工作带来不良的影响。
三、提高班主任专业素养的方法
1.学校健全班主任管理机制。
学校要为班主任搭建个人成长的良好平台。创造机会让班主任走出去和引进来，多多和兄弟单位的教师进行交流和学习，结合自身条件，寻找适合自己的教育理念。学校在制度上支持班主任工作，完善班主任评价制度，加强班主任的工作能力。学校对班主任的评价制度要与时俱进，不能损伤班主任的积极性，从而降低学校的管理水平，影响学校总体的教学质量。学校定期对班主任进行组织学习和培训，从实践和理论上培养班主任的专业素养。
2.相关部门要重视班主任的培训。
班主任的专业素养应该从大学开始，但是大学没有开设相关课程，师范生毕业当老师后都要当班主任，很多地区将班主任作为职务晋升和职称评定的先决条件。教育主管部门要加强对班主任的培训工作，不仅加强学科教研，更要注重对班主任的培训。
3.班主任个人要树立学习观念。
班主任作为教育工作者，一定要受到良好的教育。班主任首先要提高自身素质，多多学习新的管理理念和教学思想武装自己，不断向同行优秀班主任学习成功经验，不仅学习教育领域，还要涉猎人力资源学、管理学、心理学等。班主任要善于总结自己的成功和不足之处，经常反思自己，实现知识和管理的不断升华和更新。班主任的工作非常重要，因此班主任的工作负荷非常大，压力也很大。学校的管理部门应该适当为班主任减负，帮助班主任解决棘手问题。寻找提高班主任专业素养和工作效率的新思路，使班主任全身心投入工作和学习之中。
四、结论
班主任在新时期的背景下要具有专业的素养，在实际工作中班主任要依据本班的实际情况制定符合班级发展的工作方案，通过多种形式提高学生的学习效率和学习热情，通过方法有效调节校内和家长之间的关系，做好桥梁工作，为学生创造良好的学习环境，从而让学生在快乐的环境中成长和学习。
参考文献
[1]王彦军.中学班主任专业发展及学校管理促进对策研究[J].好家长，2018（37）：176.
[2]刘立庆.加强农村中学班主任专业化建设的思考[J].中学教学参考，2014（12）：94.