【摘 要】
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苏教版六年级上册一课,是一曲师爱的颂歌,是一首生命的赞歌,让人的心灵受到震撼,让人的心灵受到洗礼.作者用平实的叙述、质朴的语言、白描的手法,勾勒了谭千秋老师在地震突如
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苏教版六年级上册一课,是一曲师爱的颂歌,是一首生命的赞歌,让人的心灵受到震撼,让人的心灵受到洗礼.作者用平实的叙述、质朴的语言、白描的手法,勾勒了谭千秋老师在地震突如其来之际,用自己的血肉之躯,护卫学生生命的高大人物形象.谭千秋老师最后的姿势,诠释了深沉、博大的师爱,升华了大爱无疆的师魂.这是人生的高度,这是英雄的气概,这是雄鹰的飞翔,感天动地,直击人心.
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口语交际教学承担着“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流素养”的教学重任。教学实践中，教师如何对学生进行有效的指导呢? 一、摈弃理性说教，注重交际实践 在一节口语交际课——《介绍自己的一张相片》的教学中，出现了这样一个场景：上课伊始，学生拿出各自的相片时兴奋不已，同位之间热烈地交流着，说者情趣盎然，听者时而发问。很快，教师打断了学生间的交流，说道：“要想完整
教学过程充满了多元性、不确定性，它是教师和学生共同的生命历程，应当焕发生命的活力。 一、以生为本，追求动态生成的有效性 我们欣喜地看到，不少教师重视学生的质疑，并把学生的质疑作为课堂教学展开的依据。如学完《爱因斯坦与小女孩》的第3自然段后问学生：“还有什么不明白的地方?”学生质疑：“既然爱因斯坦是一位最伟大的人，为什么他会头发蓬乱、衣衫不整呢?”“这么说，课文不是自相矛盾吗?既然他的工
在新课程改革如火如荼的今天，语文教学“少、慢、差、费”的顽症依然不同程度地存在，因此，笔者想就语文课堂教学中暴露出的新病症，尝试从三个角度剖析原因，并寻求相关对策，以期达到标本兼治的目的，从而切实提高语文课堂教学的有效性。 一、深入与浅出的关系 [观察]公开课上，我们经常看到执教者“披着深挖细读的美丽外衣”，将教材剖析得深入透彻，但学生却听得云里雾里。这样费时费力的教学与其说是讲给学生
在备课中，该如何研读教科书，如何驾驭和取舍，最大限度地发挥教科书应有的作用和价值呢? 一、课文标题，打开阅读理解之窗户 课文标题是文章的灵魂。在备课中，教师切不可忽视对课文标题的关注。教学时，教师引导学生研读课文题目，分析出题目中的关键词语，并进行质疑，启发思考，激发学生的求知欲，抓住它的特点进行研读，有利于把握教学的切入点，使教师教得轻松，学生学得愉快，能高效完成教学任务。 二
课程改革的核心和关键是课堂。“向课堂要效益，向40分钟要质量”是一句久远的教学呼唤，是一个教学理想，是有效教学的追求境界。在有效教学成为教学界“点击率”居高不下的焦点话题时，笔者却很淡然地认为，实施有效教学是课堂教学的主要任务和朴素要求，并努力用课堂教学实际的操作策略来充实这份朴素的思考。 一、简约过程，让阅读更轻松 语文无论怎么教，都需要书卷气，需要语文味，特别需要语文教师删繁就简，
作为一名农村小学教师的我痛心地发现：在农村小学中仍然存在着学生厌写，甚至不写家庭作业的现象。这是我所面临的困惑和需要解决的问题，也是学校教学所面临的困惑和难题。 一、案例简述与思考 [案例1]漫画——意味深远 前段时间，闲得无趣，同事借我几本杂志，随手翻阅。忽然，眼前一亮，有一幅丰子恺的漫画让我感受特别深刻：画中一位园丁正用剪刀将一排冬青剪得整整齐齐，旁边有一行小字——辛勤的“园丁”
在口语交际教学实践中，教师究竞应该立足在何处?着力做什么?应努力创造怎样的情境?需要注意什么?对此，我们应认真思考，积极探索，寻求突破。 一、创设情境，活用教材 在口语交际教学中，我们首先应立足教材和学生的生活实际，在课堂里创设具有实际意义的口语交际情境。从创设情境的类型说，既可以创设模拟现实的情境，如“买文具”“问路”“学会道歉”“学会做客”“学会求救”“看望生病的同学”等话题就可以
2005年首次点击凤凰语文论坛，我才发现集体备课也可以是另一番风景。我们常常由版主在备课室的平台上提前几天发出公告，定于某日某时集体备哪一课，希望大家提前研读文本，积极参加。主备人要提前备课，研读教材，设计好教案的初稿。到那一天，大家在版主和主备人的组织下到备课专帖中进行集体备课。先是进行教材解读，然后讨论教学设计(怎样突破难点)，针对主备人的教案提出修改意见，然后由大家根据各人、各班的实际情况进
翻开飘着墨香的课本,刘绍棠先生的吸引住了我,读罢,深深陶醉其中,陶醉在田老师娓娓动听的话语里,陶醉在田老师美妙神奇的故事里.田老师的故事,如三月的和风,似潺潺的小溪,像