“力”在我们的生活中无处不在，由于有些同学对力的概念理解不准确、不透彻.这个“最熟悉的陌生人”经常让大家头昏眼花.怎么都用不对它.
　　易错点一：对力的概念的理解易错
　　1.力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在，有力的作用时，只涉及两个物体：施力物体和受力物体，部分同学分不清楚一个力的施力物体和受力物体.
　　2.力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施力时，也同时受到另一个物体对它的反作用力，它们同时产生，同时消失，大小相等，方向相反，作用在两个物体上，部分同学区分不清楚相互作用力和平衡力，不能理解相互作用力同时产生，同时消失，以及大小关系.
　　3.力的作用效果有两个：使物体发生形变，或改变物体的运动状态.影响力的作用效果的因素有三个：力的大小、方向和作用点，部分同学对力改变物体的运动状态理解不到位，
　　例1 随着“足球进校园”活动的开展.同学们的体育活动日益丰富，踢球时，脚踢球的力（）.
　　A.改变了足球的运动状态
　　B.比足球撞击脚的力先产生
　　C.大于足球撞击脚的力
　　D.与足球撞击脚的力是平衡力
　　错解：B、C、D
　　错因分析：错选B、C是误认为相互作用力的产生有先后之分，相互作用力的大小有不同；错选D是分不清相互作用力和平衡力.
　　正解：踢球时，如果球原本是静止的，脚对球的力使球由静止变为运动，我们说球的运动状态发生了变化.如果球原本是运动的.脚对球的力使球的速度大小发生变化或者球的运动方向发生变化，同样是脚对球的力改变了足球的运动状态.脚对球的力和球对脚的力是一对相互作用力，具体表现为施力物体和受力物体互换.相互作用力的特点是：同时产生，同时消失，大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在两个物体上.而平衡力的特点是：大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在一个物体上.
　　正确答案.A
　　易错点二：对弹力概念的理解易错
　　1.弹力是指发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对和它接触的物体产生的力.部分同学分不清某个弹力中，谁是施力物体，谁是受力物体.
　　2.弹力的方向与施力物体的形变方向相反.
　　例2 如图1所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内，用手水平向右拉伸弹簧另一端.下列对“弹簧形变产生的力”的描述正确的是（）.
　　A.手对弹簧的拉力
　　B.弹簧对手的拉力
　　C.墙对弹簧的拉力
　　D.以上说法都正确
　　错解：A、C
　　错因分析：错选A、C是因为分不清某个弹力中，谁是施力物体，谁是受力物体.
　　正解：弹力是指发生弹性形变的物体（施力物体）由于要恢复原状，对和它接触的物体（受力物体）产生的力.弹力的方向与施力物体的形变方向相反，即施力物体发生了形变，对和它接触的受力物体产生了弹力的作用，本题中，“弹簧形变产生的力”应该理解为弹簧是施力物体，对和它接触的手和墙产生了力的作用，即弹簧对手的拉力沿弹簧形变的方向向左.弹簧对墙的拉力沿弹簧形变的方向向右，
　　正确答案：B
　　易错点三：作力的示意图时易错
　　1.准确地把力的作用点和方向表示出来.粗略地描述力的大小，这种表示力的方法叫作力的示意图.
　　2.作图时，首先要在受力的物体上画出力的作用点（要注意作用点的位置）；根据图中的要求正确作出力的方向（注意角度），标出箭头：标出力的符号、数值和单位（在同一图中.如果物体受到几个力的作用，在画这几个力的示意图时，力越大，应该将线段画得越长）.部分同学在画力的作用点和方向时，容易出错.
　　例3如图2.物体A静止在斜面上，请作出物体A所受的重力和斜面受到的压力的示意图，
　　错解：如图3所示，
　　错因分析：对压力（弹力）的概念不理解.
　　正解：在作力的示意图时，应该表示出力的三要素：大小、方向和作用点.重力是由于地球对物体的吸引而产生的，重力的方向是竖直向下的，即垂直于水平面向下.重力的作用点在物体的重心上.对于形状规则、质量分布均匀的物体，重心在其几何中心：对于形状不规则，质量分布不均匀的物体，重心可以通过悬挂法或支撑法去找.
　　根据弹力的定义可知，施力物体形变对受力物体产生力的作用，斜面受到压力的施力物体是物块，受力物体是斜面，力的作用点应该画在受力物体上，即斜面上.物块的形变方向为垂直于接触面向上，根据弹力方向的定义，弹力的方向与物体的形变方向相反，可知，压力的方向为垂直于斜面向下，
　　正确答案：如图4所示.
　　学即用，练一练：
　　下面关于，力的几种说法中，正确的是（）.
　　A.石头砸鸡蛋时石头不受鸡蛋的作用力
　　B.重力的方向总是竖直向下的
　　C.越靠近门轴推门越费力，原因一定是力的方向不同
　　D.人坐沙发.沙发凹下去，这说明力可以改变物体的性质
　　参考答案：B