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摘 要：随着新课程改革的不断深入，体育教学改革已经取得取可喜的成绩，但是随着课程改革，还有一些不如意问题存在。文章介绍了小学体育有效教学的策略，制定适合的目标实现真正的有效教学，以学生为本，实施分层有针对性的教学实现有效教学，在合作与探究学习中实现有效教学，做好学习评价，提高课堂有效性。
关键词：新课标 小学体育 有效教学 评价
随着体育课程改革的不断深入，小学体育教学越发充满激情与活力，但欣喜之余，我们也需要冷静思考当前小学体育教学过程中出现的低效化的现象。目前的小学体育课大都按照常规教学，即讲解、示范、练习、纠正错误和巩固提高，没有科学设置必要的空间与时间让学生自主学习，这限制了小学生主动性和创造性的充分发挥，也束缚了体育教学方法的进步和发展。有效教学指的是师生遵循教学活动客观规律，以最优的速度和效益有效促进学生在知识与技能、过程与方法及情感与价值观三维目标上获得协调和可持续的发展，从而有效实现教学目标，满足社会及个人的价值需求而组织的教学活动。随着体育教学改革的深入，作为小学体育教师应该结合小学生的心理特征，从培养其兴趣入手，寻求最佳途径提高教学的有效性，以学生为主体，以健康第一为指导思想，将发展小学生的体育技能和社会适应能力相结合，充分调动小学生的学习积极性，进而培养其终身体育意识。
一、 当前小学体育教学中存在的问题
1.体育教师的专业素养有待提高。我国小学体育教师的专业素质参差不齐，尤其对于农村小学而言，众多体育教师均是身兼数职，其教学理念、教学方式和专业素养等普遍不高，这在很大程度上限制了体育教学有效性的提高。
2.教学评价体系不够完善。目前，很多教师采用过程与成绩相结合的评价体系，注重对学生的出勤率、上课表现和成绩的评价，却忽视课堂教学的评价，这在某种程度上影响着体育教学的有效性。
二、提高小学体育教学有效性的对策
1.利用灵活多变的教学方法和手段，激发学生学习兴趣。新奇的刺激是提高学生学习兴趣的有效方法。在体育教学中，不断创造性地运用新颖的教学方法、富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生自主权和自由度，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。
2.精选教材，做到因材施教，确保每一个学生受益。新课程是一门活动性教材，因此学生活动面比较广。新课程标准在内容上给予较大的选择空间，教师是“用教科书教”而不是“教教科书”，更不是对教材的亦步亦趋，教师要力争做到“用好教材”、“超越教材”。对自己选择的教材进行难易度分析，并确定学年计划、学期计划、单元计划、课时计划，确定难易适宜的内容来传授给学生。例如，四年级的学生（或初学者）学习篮球投篮时，根据他们的身高比例、力量等方面考虑给他们设计低篮球架或活动性篮球架，而到了六年级的学生则可用标准篮球架投篮。除了确定难易适度的内容外，还可以对每个层次的学生设立挑战性的目标并具有很高的成功几率。在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，不一定苛求教学内容的系统性和严密性，真正做到因材施教。
3.注重评价方法与语言艺术，达到体育教学目的。课堂学习中，不是每一个孩子在整堂课都能够畅通无阻，因此在课的进行阶段和课的结束阶段，都要进行适当的评价，及时提出学生练习中动作的优缺点。要时常以表扬式的评价来激励学生，让其树立信心，更好地投入到学习中。在对动作讲解时语言要生动、形象，如：“蹲踞式跳远”腾空步时手臂动作像一手拿镜子，一手拿梳子做准备梳头的动作（一手臂高，另一手臂低）。蹲踞式起跑“各就位”时像紧压的弹簧；预备时像拉满的弓；鸣枪时像离弦之箭。篮球单手肩上投篮的手臂动作就像鸭子伸脖子等。这类形象的语言只要运用恰当，就能给学生留下深刻的印象。由于教学环境开阔，学生注意力易分散，所以要求体育老师不仅要用适当的模仿动作和富于表情的手势进行教学。同时还要用充满活力、铿锵有力的语言去感染、鼓励、吸引学生，使学生在轻松愉悦的气氛中学习和锻炼，达到体育教学目的。
4.练习设计要有效，提高学生体育技能。有效地练习，一方面可以更好地完成教学任务；另一方面，还是学生巩固知识的重要手段，也是学生技能提高的重要途径。然而，当今的课堂练习却陷入严重的缺失状态，严重影响了课堂教学的效率。课堂教学的有效性能否实现，完全取决于围绕教学目标来设计练习，使学生练习带有目的性、方向性。练习应穿插于课堂教学的环节之中进行。同时，练习要富有方法性。体育练习时新内容的延续、补充和提高，也是检查教学效果的有效途径。因此，在练习的设计上，不仅要体现新的课程理念，更要成为提高教学实效的一种有效工具。比如：在体育校本课程《千脚虫》一课的练习中，我让学生充分发挥自己的想象力与创造力，进行多种形式的练习。学生自己进行了5人正走、反走、2人的横向走、纵向走等等。不仅巩固了本节课的知识点，还激发了学生学习的兴趣和积极性。
总之，有效性是课堂教学的生命。在积极贯彻、实践新课程改革的今天，我们教师更要踏踏实实立足于平日的教学，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，多作一些务实的探究。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。
关键词：新课标 小学体育 有效教学 评价
随着体育课程改革的不断深入，小学体育教学越发充满激情与活力，但欣喜之余，我们也需要冷静思考当前小学体育教学过程中出现的低效化的现象。目前的小学体育课大都按照常规教学，即讲解、示范、练习、纠正错误和巩固提高，没有科学设置必要的空间与时间让学生自主学习，这限制了小学生主动性和创造性的充分发挥，也束缚了体育教学方法的进步和发展。有效教学指的是师生遵循教学活动客观规律，以最优的速度和效益有效促进学生在知识与技能、过程与方法及情感与价值观三维目标上获得协调和可持续的发展，从而有效实现教学目标，满足社会及个人的价值需求而组织的教学活动。随着体育教学改革的深入，作为小学体育教师应该结合小学生的心理特征，从培养其兴趣入手，寻求最佳途径提高教学的有效性，以学生为主体，以健康第一为指导思想，将发展小学生的体育技能和社会适应能力相结合，充分调动小学生的学习积极性，进而培养其终身体育意识。
一、 当前小学体育教学中存在的问题
1.体育教师的专业素养有待提高。我国小学体育教师的专业素质参差不齐，尤其对于农村小学而言，众多体育教师均是身兼数职，其教学理念、教学方式和专业素养等普遍不高，这在很大程度上限制了体育教学有效性的提高。
2.教学评价体系不够完善。目前，很多教师采用过程与成绩相结合的评价体系，注重对学生的出勤率、上课表现和成绩的评价，却忽视课堂教学的评价，这在某种程度上影响着体育教学的有效性。
二、提高小学体育教学有效性的对策
1.利用灵活多变的教学方法和手段，激发学生学习兴趣。新奇的刺激是提高学生学习兴趣的有效方法。在体育教学中，不断创造性地运用新颖的教学方法、富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生自主权和自由度，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。
2.精选教材，做到因材施教，确保每一个学生受益。新课程是一门活动性教材，因此学生活动面比较广。新课程标准在内容上给予较大的选择空间，教师是“用教科书教”而不是“教教科书”，更不是对教材的亦步亦趋，教师要力争做到“用好教材”、“超越教材”。对自己选择的教材进行难易度分析，并确定学年计划、学期计划、单元计划、课时计划，确定难易适宜的内容来传授给学生。例如，四年级的学生（或初学者）学习篮球投篮时，根据他们的身高比例、力量等方面考虑给他们设计低篮球架或活动性篮球架，而到了六年级的学生则可用标准篮球架投篮。除了确定难易适度的内容外，还可以对每个层次的学生设立挑战性的目标并具有很高的成功几率。在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，不一定苛求教学内容的系统性和严密性，真正做到因材施教。
3.注重评价方法与语言艺术，达到体育教学目的。课堂学习中，不是每一个孩子在整堂课都能够畅通无阻，因此在课的进行阶段和课的结束阶段，都要进行适当的评价，及时提出学生练习中动作的优缺点。要时常以表扬式的评价来激励学生，让其树立信心，更好地投入到学习中。在对动作讲解时语言要生动、形象，如：“蹲踞式跳远”腾空步时手臂动作像一手拿镜子，一手拿梳子做准备梳头的动作（一手臂高，另一手臂低）。蹲踞式起跑“各就位”时像紧压的弹簧；预备时像拉满的弓；鸣枪时像离弦之箭。篮球单手肩上投篮的手臂动作就像鸭子伸脖子等。这类形象的语言只要运用恰当，就能给学生留下深刻的印象。由于教学环境开阔，学生注意力易分散，所以要求体育老师不仅要用适当的模仿动作和富于表情的手势进行教学。同时还要用充满活力、铿锵有力的语言去感染、鼓励、吸引学生，使学生在轻松愉悦的气氛中学习和锻炼，达到体育教学目的。
4.练习设计要有效，提高学生体育技能。有效地练习，一方面可以更好地完成教学任务；另一方面，还是学生巩固知识的重要手段，也是学生技能提高的重要途径。然而，当今的课堂练习却陷入严重的缺失状态，严重影响了课堂教学的效率。课堂教学的有效性能否实现，完全取决于围绕教学目标来设计练习，使学生练习带有目的性、方向性。练习应穿插于课堂教学的环节之中进行。同时，练习要富有方法性。体育练习时新内容的延续、补充和提高，也是检查教学效果的有效途径。因此，在练习的设计上，不仅要体现新的课程理念，更要成为提高教学实效的一种有效工具。比如：在体育校本课程《千脚虫》一课的练习中，我让学生充分发挥自己的想象力与创造力，进行多种形式的练习。学生自己进行了5人正走、反走、2人的横向走、纵向走等等。不仅巩固了本节课的知识点，还激发了学生学习的兴趣和积极性。
总之，有效性是课堂教学的生命。在积极贯彻、实践新课程改革的今天，我们教师更要踏踏实实立足于平日的教学，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，多作一些务实的探究。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。