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摘要: 赏识教育是世界著名的六种教育方法之一. 当今新课改时期，教师应当像父母爱自己的儿女那样对待自己的学生，以无私的奉献精神投身到教育教学中，才有可能取得良好的教学教育效果。他们身上的优点都需要教师用真诚的慧眼去发现、赞扬、欣赏，我们要有足够的耐心和信心去鼓舞、感动学生。
关键词:赏识 适时 适度
我校是一所九年一贯制的学校，面对莘莘学子，面对瞬息万变的社会环境，邱校长应时的提出“赏识”的教育理念。她希望通过赏教育之快乐，识教育之幸福，让每位教师善于赞扬和欣赏，促进教学的可持续性发展，推动课堂教学的有效性，挖掘学生的闪光点，培养适应社会的综合性的人才。
赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。赏识教育源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，它与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！
一、适当的赏识是激励学生的最佳动力
对学生而言，他们渴望得到父母的疼爱，得到老师的赞赏和学生的友情。因此，教师应该是一个特别善于发现和把握的先行者，能用敏锐的眼光从平庸中捕捉平凡，从共性中把握个性，从丑陋中发现美好。在日常教学活动中从每一位学生身上挖掘他们的闪光点，用真诚的赞扬和欣赏去激励他们。然而在日常体育教学中，我们很多的体育教师，面对学生对学习体育知识、技术技能的客气给予慷慨的赐予，可是为什么在面对学生爱得渴求时却是显得那么吝啬呢？原因在于他们不懂得如何去赞扬？例如，一位资深的体育教师，在体育技术技能方面的教学是一流的，可是在面对学习能力差，身体素质差的学生时，他往往采取放弃、放任，并不是采取引导、帮助、赏识的方法，那些谨小慎微的学生往往就对体育学习缺乏自信心。欣赏学生需要一双敏锐的眼睛，需要真挚而热烈的情感，更需要有一个公正的、辩证的，没有丝毫偏见的头脑。对所谓的差生，只要你换个角度，去发现学生从不会到会的明显转变，感觉学生对待体育学科的一份热爱之心，那就应该值得老师对他们的肯定。真诚的赞扬和欣赏常常能改变学生学习的兴趣、自信心，促进学习效果的良性发展。
二、适时的赏识是抚慰灵魂的阳光
在中国教育史上,有一个值得回味的事例：一名叫王友的男生用泥块砸自己班上的同学,被校长陶行知发现制止了。放学后,王友如约来到校长室等着挨训。可是陶行知却笑着掏出一块糖果送给他,说：“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我迟到了”。王友惊疑地接过了糖果。接着,陶行知又从口袋里掏出一块糖给王友,说:“这块糖也是奖给你的,因为当我不让你再打人时，你立即住了手，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友迷惑不解地接过了糖。陶行知又掏出第三块糖,说：“我调查过了,你用泥块砸那些男生，,是因为他们不守游戏规则,欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人斗争的勇气，应该奖励你啊!”听到这里，王友感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶校长，你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人,而是自己的同学呀。”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，递给王友：“为你能正确地认识错误,我再奖给你一块糖。”待王友接过糖果,陶行知说：“我的糖发完了，我看我们的谈话也该结束了吧。”这就是教育家育人的艺术，这就是教育家的赏识智慧与博爱。
人人都需要赞扬，人人都乐于听赞扬，那怎样的赞扬才有效呢？
1、有点滴的进步加以赞扬。作为教师都具有敏锐的洞察力和细腻的心思，能否主动发现，积极体现，客观呈现，反映教师的教育教学能力及水平。赞扬的目的在于情绪上巩固学生良好的举止行为，发展学生的特长。赞扬的方式要多样，要考虑学生的个性特点，尤其对内向、沉默寡言、情感脆弱、不爱运动的抑郁学生，特别对身体素质和各项技术能力掌握较差的学生，对他们取得的小小进步更应多加鼓励和表扬，已便挖掘学生身上不为人知的优点，让他们自信的面对学习，面对生活。
2、赏识要有针对性。既然赞扬能带给学生不可估量的力量，那么我们教师应该清楚地认识到，我们表扬的只是学生在学习过程中的态度、在活动中的品行，并非对他本人的完全肯定。尤其对于性格活跃、反应灵敏、热爱运动的学生，反而会导致他养成骄傲自满的个人主义的不良思想。赞扬学生细小的进步，能让他们建立正确的人生观、价值观。我们只是想通过这样的手段促进学生德智体美劳的全面的进步。
三、适度的赏识使教师更具魅力
从教学实践中，我们深刻体会到只有掌握了必要的赏识方式才能唤醒学生学习的激情，提高学习的积极性，可以达到事半功倍的学习效果。
1、微笑。面露平和欢愉的微笑，说明心情愉快，充实满足，乐观向上，善待人生，这样的人才会产生吸引别人的魅力。微笑可以说是人际交往的魔力钥匙。只要嫣然一笑就能化解学生心中的芥蒂，敞开心扉，大胆尝试。良好的教学环境，不仅是建立良好师生关系的前提，还是实现个人魅力的展示舞台。作为体育教师更应该用真诚的笑容拉近师生的距离，省却在教学过程中的许多不必要的麻烦。
2、尊重。孟子有云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”强调了尊重他人的重要性。一个人在与别人交往中，如果能很好的理解别人、尊重别人，那么他一定会得到别人百倍的理解和尊重。学生也一样，他们渴望得到同伴、老师的尊重。当得到老师尊重时，他就更自信、自强，能主动参与到教学活动中，成功的完成教师布置的教学任务，掌握技术动作。使每一位学生都能有获得成功的机会，并从中体验到成功的喜悦。
3、倾听。倾听他人是一种品德，是一个人良好素养的体现。在传授体育技术动作时，需要教师学会倾听。在二期课改的理念下，我们明白“以学生发展为主”，特别在学习新内容时，学生会有感悟和困惑，教师要学会倾听，主动帮助学生使之能够自主独立的完成学习内容。学会倾听，拉近师生关系，，加强了教师与学生间的互动，从而促进教学质量的提高。
四、有赏有识有启发
苏霍姆林斯基说：“只有在学习上获得成功产生鼓舞的地方，才会出现兴趣。”所以在体育课堂教学中，老师要从尊重和赏识学生开始，想方设法让每一位学生都能获得成功，增强自尊和自信，使每一位学生都能有获得成功的机会，并从中体验到成功的喜悦。在当今新课改时期，教师应当像父母爱自己的儿女那样对待自己的学生，以无私的奉献精神投身到教育教学中，才有可能取得良好的教学教育效果。他们身上的优点都需要教师用真诚的慧眼去发现、赞扬、欣赏，我们要有足够的耐心和信心去鼓舞、感动学生。
陶行知先生这样讲到“大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。”在当今的社会大背景下，无疑对教育是一种很大的挑战，对教师是种巨大的压力。作为教师,我们要适应时代发展的需要,就必须重新认识自己,树立新的教师观。教师不仅是我的职业，更是我的理想和事业。教育的事业是永恒的。苏霍姆林斯基说：“做教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受学生欢迎的教师。”我也将用我一生的努力去追求自己的教育梦想，让自己真正成为塑造人类灵魂的工程师。
关键词:赏识 适时 适度
我校是一所九年一贯制的学校，面对莘莘学子，面对瞬息万变的社会环境，邱校长应时的提出“赏识”的教育理念。她希望通过赏教育之快乐，识教育之幸福，让每位教师善于赞扬和欣赏，促进教学的可持续性发展，推动课堂教学的有效性，挖掘学生的闪光点，培养适应社会的综合性的人才。
赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。赏识教育源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，它与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！
一、适当的赏识是激励学生的最佳动力
对学生而言，他们渴望得到父母的疼爱，得到老师的赞赏和学生的友情。因此，教师应该是一个特别善于发现和把握的先行者，能用敏锐的眼光从平庸中捕捉平凡，从共性中把握个性，从丑陋中发现美好。在日常教学活动中从每一位学生身上挖掘他们的闪光点，用真诚的赞扬和欣赏去激励他们。然而在日常体育教学中，我们很多的体育教师，面对学生对学习体育知识、技术技能的客气给予慷慨的赐予，可是为什么在面对学生爱得渴求时却是显得那么吝啬呢？原因在于他们不懂得如何去赞扬？例如，一位资深的体育教师，在体育技术技能方面的教学是一流的，可是在面对学习能力差，身体素质差的学生时，他往往采取放弃、放任，并不是采取引导、帮助、赏识的方法，那些谨小慎微的学生往往就对体育学习缺乏自信心。欣赏学生需要一双敏锐的眼睛，需要真挚而热烈的情感，更需要有一个公正的、辩证的，没有丝毫偏见的头脑。对所谓的差生，只要你换个角度，去发现学生从不会到会的明显转变，感觉学生对待体育学科的一份热爱之心，那就应该值得老师对他们的肯定。真诚的赞扬和欣赏常常能改变学生学习的兴趣、自信心，促进学习效果的良性发展。
二、适时的赏识是抚慰灵魂的阳光
在中国教育史上,有一个值得回味的事例：一名叫王友的男生用泥块砸自己班上的同学,被校长陶行知发现制止了。放学后,王友如约来到校长室等着挨训。可是陶行知却笑着掏出一块糖果送给他,说：“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我迟到了”。王友惊疑地接过了糖果。接着,陶行知又从口袋里掏出一块糖给王友,说:“这块糖也是奖给你的,因为当我不让你再打人时，你立即住了手，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友迷惑不解地接过了糖。陶行知又掏出第三块糖,说：“我调查过了,你用泥块砸那些男生，,是因为他们不守游戏规则,欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人斗争的勇气，应该奖励你啊!”听到这里，王友感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶校长，你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人,而是自己的同学呀。”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，递给王友：“为你能正确地认识错误,我再奖给你一块糖。”待王友接过糖果,陶行知说：“我的糖发完了，我看我们的谈话也该结束了吧。”这就是教育家育人的艺术，这就是教育家的赏识智慧与博爱。
人人都需要赞扬，人人都乐于听赞扬，那怎样的赞扬才有效呢？
1、有点滴的进步加以赞扬。作为教师都具有敏锐的洞察力和细腻的心思，能否主动发现，积极体现，客观呈现，反映教师的教育教学能力及水平。赞扬的目的在于情绪上巩固学生良好的举止行为，发展学生的特长。赞扬的方式要多样，要考虑学生的个性特点，尤其对内向、沉默寡言、情感脆弱、不爱运动的抑郁学生，特别对身体素质和各项技术能力掌握较差的学生，对他们取得的小小进步更应多加鼓励和表扬，已便挖掘学生身上不为人知的优点，让他们自信的面对学习，面对生活。
2、赏识要有针对性。既然赞扬能带给学生不可估量的力量，那么我们教师应该清楚地认识到，我们表扬的只是学生在学习过程中的态度、在活动中的品行，并非对他本人的完全肯定。尤其对于性格活跃、反应灵敏、热爱运动的学生，反而会导致他养成骄傲自满的个人主义的不良思想。赞扬学生细小的进步，能让他们建立正确的人生观、价值观。我们只是想通过这样的手段促进学生德智体美劳的全面的进步。
三、适度的赏识使教师更具魅力
从教学实践中，我们深刻体会到只有掌握了必要的赏识方式才能唤醒学生学习的激情，提高学习的积极性，可以达到事半功倍的学习效果。
1、微笑。面露平和欢愉的微笑，说明心情愉快，充实满足，乐观向上，善待人生，这样的人才会产生吸引别人的魅力。微笑可以说是人际交往的魔力钥匙。只要嫣然一笑就能化解学生心中的芥蒂，敞开心扉，大胆尝试。良好的教学环境，不仅是建立良好师生关系的前提，还是实现个人魅力的展示舞台。作为体育教师更应该用真诚的笑容拉近师生的距离，省却在教学过程中的许多不必要的麻烦。
2、尊重。孟子有云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”强调了尊重他人的重要性。一个人在与别人交往中，如果能很好的理解别人、尊重别人，那么他一定会得到别人百倍的理解和尊重。学生也一样，他们渴望得到同伴、老师的尊重。当得到老师尊重时，他就更自信、自强，能主动参与到教学活动中，成功的完成教师布置的教学任务，掌握技术动作。使每一位学生都能有获得成功的机会，并从中体验到成功的喜悦。
3、倾听。倾听他人是一种品德，是一个人良好素养的体现。在传授体育技术动作时，需要教师学会倾听。在二期课改的理念下，我们明白“以学生发展为主”，特别在学习新内容时，学生会有感悟和困惑，教师要学会倾听，主动帮助学生使之能够自主独立的完成学习内容。学会倾听，拉近师生关系，，加强了教师与学生间的互动，从而促进教学质量的提高。
四、有赏有识有启发
苏霍姆林斯基说：“只有在学习上获得成功产生鼓舞的地方，才会出现兴趣。”所以在体育课堂教学中，老师要从尊重和赏识学生开始，想方设法让每一位学生都能获得成功，增强自尊和自信，使每一位学生都能有获得成功的机会，并从中体验到成功的喜悦。在当今新课改时期，教师应当像父母爱自己的儿女那样对待自己的学生，以无私的奉献精神投身到教育教学中，才有可能取得良好的教学教育效果。他们身上的优点都需要教师用真诚的慧眼去发现、赞扬、欣赏，我们要有足够的耐心和信心去鼓舞、感动学生。
陶行知先生这样讲到“大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。”在当今的社会大背景下，无疑对教育是一种很大的挑战，对教师是种巨大的压力。作为教师,我们要适应时代发展的需要,就必须重新认识自己,树立新的教师观。教师不仅是我的职业，更是我的理想和事业。教育的事业是永恒的。苏霍姆林斯基说：“做教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受学生欢迎的教师。”我也将用我一生的努力去追求自己的教育梦想，让自己真正成为塑造人类灵魂的工程师。