党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系,为我们党和国家的意识形态工作,树立了一面旗帜,建立了基本的纲领,指明了正确的方向。社会主义核心价值体系是社会主义制度的精神之魂,是社会主义意识形态大厦的基石,在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配的地位。它包括四个方面的基本内容:一是马克思主义指导思想;二是中国特色社会主义共同理想;三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神;四是社会主义荣辱观。在新世纪新阶段,只有努力建设社会主义核心价值体系,才能旗帜鲜明地坚持马克思主义指导地位,同各种反马克思主义和非马克思主义的思想划清界限,坚持用马克思主义一元化的指导思想引领多样化的社会思想;才能对每个社会成员的世界观、人生观、价值观施加深刻的影响,凝聚和统一社会各阶层、各利益群体的思想,形成全社会的共同理想,不断巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础;才能在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、加快推进社会主义现代化的伟大实践中,形成全社会的良好道德风尚,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态,使全民族的创造精神和创造活力充分迸发,实现中华民族伟大复兴的百年梦想。如何引导企业中的青年人充分认识教育的重要性和必要性，改变枯燥呆板的教育方法，代之以多种多样，生动活泼的教育方式，增强教育的吸引力和感染力，确保社会主义核心价值体系教育效果。笔者认为主要有以下四个方面
　　一、变“只讲理”为“理、利并举”
　　马克思主义认为，人们奋斗所争取的一切，都直接同他们的利益有关。因此，教育中不仅要向青年讲革命道理，还必须联立以利。过去那得讲“理”滔滔不绝，讲“利”一带而过是一种片面性。现在的年轻人在经历了改革开放的大潮洗礼以后，已经不是一两句豪言所能激动，也不是空对空的几句豪言壮语所能感召的。无论是从教育的内在要求，还是从年轻人自身的要求来看，都要求我们在教育中做到“理利并举”。
　　要做到“理利并举”，作为教育者就要设身处地地为青年人着想，成为他们心中的利益代表者。青年人也是有家有口，要吃要穿的凡人，他们的工作积极性或社会奉献精神往往导源于对各种“利”的关心，他们的思想问题也大都可以从“利”中找到原因。家庭婚姻，工作分工，下岗待业，职务升降等都是他们的实际利益。教育者必须看到这些，承认这些，正视这些。要维护他们的正当利益，关心他们的特殊利益，引导他们正确对待个人利益。实施教育的过程中，要善于从关心青年人的切身利益入手，培养他们的良好品德和高尚情操。如果抛开他们的切身利益不顾，一个劲地要求他们关照他人、奉献社会，那只会是一句空话，因为他们是不吃这一套的。
　　二、变“远典型”为“近榜样”
　　列宁说过：“榜样的力量是无穷的。”实践证明，在思想教育中运用典型，充分发挥榜样的作用是一种好做法。这样，受教育者可以从典型身上形象地感觉到，教育所提倡的东西是真实的、可信的、有益的，进而在学习、在实践。以往教育中在运用典型时，往往是远处的多，近处的少。搞企业中团员青年的思想教育，大力宣传全国，全省及中石化系统的先进典型，无疑是非常正确的。但仅限于此是不够的，还必须宣传和学习本单位的典型。本单位的典型尽管其事迹没有“远”的典型硬，荣誉没有“远”的典型高，影响没有“远”的典型大。但它与受教育者离得近，其事迹耳闻目睹看得清，便于学习，容易照做，更能收到好的效果。
　　因此，在社会主义核心价值体系教育中，教育者要善于抓住本单位的先进典型，广泛收集他们在思想、道德、品行等方面的模范事迹，从点滴入手，从细微讲起，使受教育者感到社会主义理想就在身边，先进的道德风尚看得见、可以学。进而便会去争当先进。
　　三、变“一刀切”为“切几刀”
　　调查中得知，以往的思想教育存在着一个突出问题，就是“一刀切”。强调时间统一，内容统一，方法统一，要求统一。这居然有一些便利，但一定程度上削弱了教育的针对性，影响了教育效果。
　　企业青年人这个群体，是由许多具体人组成的。他们既有共性，又有个性，分布于不同的层次，存在着多样的差异。他们的年龄大小不一，工作岗位有别，文化程度有高低，性格爱好不一样，认识水平不等，接受能力有距。尤其是他们存在的思想问题及对某一事物所持的观点态度更是多种多样。这就告诉我们，教育不能“一刀切”，只能“切几刀”。
　　如何“切几刀”？首先，作为教育的领导机关和部门，布置教育时不能只搞指令性计划，还要多些指导性意见。作为教育的内容和目的是不能含糊的，至于教育的形式方法便不可硬性规定，给下面一定的自主空间。其次，作为教育实施的具体单位，要积极的动脑筋、想办法，创造性地贯彻落实上级的要求，做到教育内容可安排共性类和个性类，教育方法因人因事因岗位确定，检查验收可设“必答题”和“选择题”以及“思考题”。这样，便能“切”出好的效果来。
　　四、变“独角戏”为“集体舞”
　　以往在对企业青年人进行思想教育时，各级团组织总是单抢匹马唱“独角戏”。表现了对外不同社会接触，不善于利用社会课堂和聘请社会教员。对内不争取行政管理和业务技术部门的支持，只由政工干部“独家经营”。组织社会主义核心价值体系教育，这种情况必须改变，区别不利于教育效果落实。
　　首先是走出去，进入社会大课堂。企业外部各行各业，都涌现了遵纪守法，助人为乐，奉献社会的各类先进人物。组织青年到他们中间去，亲听他们的事迹介绍，接受其良好品德的感染。同时请进来，请有关先进人物来企业介绍他们的经验体会。促进自身道德修养和社会主义荣辱观的确立。
　　其次是内部，请热心青年工作的行政管理干部和业务技术人员及各类先进模范人物，请他们讲本部门，本行业及自身加强道德建设，树立社会主义共同理想，干好本职工作奉献企业的情况和经验。因为都是“一家人”，大家便容易听得进，便于接受。这样，丰富教育形式，沟通多分渠道，发挥各家优势，共同跳“集体舞”，便会形成一股教育“合力”，必会确保教育效果。