【摘 要】
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腐霉枯萎病(Pythium blight)是世界范围内对于草坪危害最严重最具毁灭性的病害之一,在高温高湿等天气条件下,有时能一夜之间毁灭整块果岭。这就是许多草坪总监如此惧怕腐霉枯
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腐霉枯萎病(Pythium blight)是世界范围内对于草坪危害最严重最具毁灭性的病害之一,在高温高湿等天气条件下,有时能一夜之间毁灭整块果岭。这就是许多草坪总监如此惧怕腐霉枯萎病的原因。腐霉枯萎病是由腐霉菌(Pythium aphanidermatum)感染引发的一大类(包括腐霉红斑枯萎病)病害的总称。几乎所
Pythium blight is one of the most devastating and most devastating diseases of the lawn in the world. Under high temperature, high humidity and other weather conditions, the entire green can sometimes be destroyed overnight. That's why many lawn directors are so afraid of Pythium blight. Pythium blight is a general term for a broad class of diseases (including Pythium erythema blight) caused by infection with Pythium aphanidermatum. Almost
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恶性肿瘤是一类严重危害人类身心健康的疾病，是全球疾病致死的重要原因。过继T细胞免疫治疗是一种新的肿瘤治疗方法，己成为国内外的研究热点，这种过继免疫治疗对肿瘤有一定疗效，
诗文有眼，以诗文为主要载体的语文阅读教学也有“眼”。语文教学的效率高低，关键在于能否巧设“课眼”。何谓“课眼”呢?课眼就是教者根据课文的精华所在或是关键之处而设置的课堂教学的切入点、突破口。教师在授课时，只有找准了这个切入点，并以此作为突破口，才能够“牵一发而动全身”，使学生凭借这把开窍的钥匙，去探究整篇文章的奥秘。那么，如何设置课眼呢? 一、据文眼，巧置课眼 透过“文眼”，可以认识到
摘要 体育课应该通过激发学生的运动兴趣，真正的做到以学生为中心，重视学生的主体地位，做到充分发挥学生自主能力和创新能力，以符合体育新课改的精神，取得良好的教学效果。 关键词 新课程 体育教学 创新教育 六月份的一个上午，上午第三节是三年级二班的体育课，集合后我宣布这节体育课的内容是接力跑游戏。虽然接力跑游戏学生们都很喜欢玩，但这次学生们听到课堂内容后却都显得很不耐烦，因为接力跑的游戏都我们
为揭示人为扰动对河岸带土壤造成的影响,以近年来频繁受到人为干扰的、辽宁省本溪市南芬区的细河河岸带为研究对象,采用野外调查和实验室分析测定的方法,对研究区27个点位,0—20cm、20—30cm、30—40cm3个不同采样深度的土壤进行了多项理化性质的分析。结果表明,南芬细河河岸带土壤基质较硬,容重普遍较大而孔隙率较小,土壤结构性差;土壤呈中性或碱性;河岸带土壤全磷质量比普遍较高,而速效磷质量比极低
学习活动中怎样调动学生的学习积极性，怎样让学生的主体地位充分体现出来，这不仅是教师的教学观念的问题，也是教师的教育观念的问题。二期课改提倡以学生为主题，充分发挥学生的学习自主性、主动性，让学生成为学习的主人，就是要我们教师在教学活动中始终把学生的积极参与放在首位。回归教育一直强调尊重学生的学习规律，这个规律就是让学生自主、主动地参与教学活动之中，把学生的积极参与看成是教学活动成败的关键。经过十几年
教学内容：人教版小学数学六年级下册第一单元P2～4。 教学目标：1，创设学生熟悉的情景，解释负数的产生过程，体会学习负数的必要性；2，利用学生容易理解和熟悉的相反意义的量，理解用正、负数表示的科学性；3，会正确地读、写负数；能利用正负数表示生活中具有相反意义的数量；4，在大量的生活实例中学习正、负数，体会数学的实用性；5，结合数学史料和课件素材对学生进行爱国教育和情感渗透。 教学重点：1，理解
本次说课的内容是普通高级中学《生物》第一册第五章的最后一节《高等动物的个体发育》。下面我从学习内容、学习者、教学目标、教与学的策略、教学过程等方面进行说明。 一、教学背景 (一)学习内容 本节为高中《生物》第一册中第五章的最后一节，不但新概念多，如个体发育、胚胎发育、胚后发育、囊胚、囊胚腔、原肠胚、原肠腔、外胚层、中胚层、内胚层、羊膜、羊水、变态发育等，而且内容较为抽象，尤其是从卵裂
日前,随着“雪龙”船艉甲板完成三道线缆和气枪的收回工作,第33次南极科考队罗斯海区域海洋地质与海洋地球物理考察作业圆满完成.在此期间,科考队首次完成罗斯海东部和罗斯冰
信息技术融入学科教育并不是简单地把信息技术作为多媒体辅助演示的工具，而应实现信息技术和课程教学的整合，更重要的是要表达一种新的教育思想、教育理念。融入的关键是把信息技术当作学生获取信息、探索新问题、协作讨论、解决新问题和构建知识的认知工具，利用信息化学习环境和资源，使学生进行知识的重构和创造。 信息技术与课程知识的整合原理至少有三个含义：一是指信息技术作为课程，进行自身知识的整合，包括各种知识之
摘要 长期以来，初中思想品德课“粉笔加嘴巴”的传统教学方式，使得思想品德课枯燥乏味，严重挫伤了学生学习的积极性，也妨碍了思想品德课作为德育主渠道功能的发挥。因此，在初中思想品德课教学中，如何把现代信息技术融入教学中，是摆在每一个教师面前的重要课题。 关键词 现代信息技术 思想品德课教学 多媒体教学 现代教育技术以其强大的表现力、交互性，受控性和直观性赢得广大教师的青睐。在思想品德课程改革中