【摘 要】
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随着拓展阅读的推进,由于结合学习内容,用时少,极大地调动了学生阅读的兴趣,对课内学习起到推波助澜之功效.笔者认为,在适当时间,采用适当的方式,推荐适合的拓展内容,能提高
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随着拓展阅读的推进,由于结合学习内容,用时少,极大地调动了学生阅读的兴趣,对课内学习起到推波助澜之功效.笔者认为,在适当时间,采用适当的方式,推荐适合的拓展内容,能提高学习的效率,促进学生语文素养的提升.一、存在问题1.拓展阅读的无序化教师缺乏明确的课程意识,常常率性而为.以苏教版小学语文1 1册教材为例,第一单元教学,教师常常凭着教学的本能,推荐一部分诗句,学生什么时候读,读到什么程度,则没有明确的要求.这样的拓展,因为没有预期的目标,常常如蜻蜓点水,不会给学生留下深刻的印象.这种流于形式的拓展无疑加重
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