【摘 要】
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随着新一轮课程改革的不断深入,体育课程标准确实给体育课堂带来不少令人喜悦的变化,但当前改革中纯理论的东西过多,具有指导性、可操作性的东西太少,许多新的教育理念和《体
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随着新一轮课程改革的不断深入,体育课程标准确实给体育课堂带来不少令人喜悦的变化,但当前改革中纯理论的东西过多,具有指导性、可操作性的东西太少,许多新的教育理念和《体育与健康课程标准》解读不到,目标设计和课堂设计之间矛盾,学习交流与学习效益之间的矛盾,让教师感到十分困惑,程度地存在着对理念的说解痕迹,课堂上的探索过程中仍有机械和形式主义的倾向,容易走入误区.
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