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摘 要：小学语文属于小学阶段最基础的学科，但会对学生的综合素养、语言运用能力、知识学习能力造成直接影响。想要提升小学语文的教学效果，教师应积极将小学语文课堂教学与课外活动有效结合，充分发挥课外活动对小学语文课堂教学的积极影响，提升小学语文的整体教学效果。
关键词：小学语文;课堂教学;课外活动
在长期教育模式与教育理念的影响下，多数教师已经形成了重课堂教学、轻课外活动等教学观念。在这种传统教学观念的持续影响下，教师往往执着于将所有课堂教学时间都用于开展语文知识教学，并未将语文教学延伸到课外，并未引导学生进行课外活动，无法全面提升小学语文的整体教学效果[1]。随着我国教育改革的深入，教师应充分掌握并了解学生的个性特点、学习能力、兴趣爱好以及心理需求等，结合实际情况将语文课堂教学逐步延伸到课外，充分利用现有教学资源，可全面提升语文教学效果，可有效弥补课堂教学无法开展课外活动这一缺陷[2]。
一、结合教学大纲、教学内容以及教学需求开展课外活动
要提升小学语文教学效果，教师必须从根本上进行教学优化，从而提升教学质量。教师应该根据教学大纲、教学需求、教学内容制定并举办相应的课外主题活动，让课外活动与课堂教学进行良好的呼应、配合。但想要达成这一目的，教师必须积极转变自己的教学理念，创新教学模式，明确小学语文教学的实际需求，举办课外活动，在语文课外活动中渗透语文相关知识，从而提升学生对语文知识的掌握与了解，巩固学生的语文知识学习情况，实现多元化教育。为保证课外活动与课堂教学能进行有效呼应与配合，教师必须详细阅览教学大纲，深挖教学内容与教学需求，明确每一堂课的教学规划，明确每一课的教学难度与深度，尽可能将难度较高的语文知识作为课外主题活动中心，降低这些语文知识的学习难度，帮助学生更好地理解语文知识。
譬如，在教学《落花生》这一课时，教师在课堂教学中详细阐述这篇课文，让学生在课外活动时，深入挖掘花生的实际名号，还可带领学生去种有花生的田地观看，提升学生对花生品格的了解，促使学生明白选文的真正意义——成为一个真正有用、扎扎实实的人。
二、将课堂教学内容与日常生活联系起来，培养学生的语文能力
语文教材上很多内容都来源于生活，但因为写在教材中，措辞相对優美，所以学生短时间内很难将教材中的内容和实际生活联系起来，这是导致小学语文教学水平迟迟无法提升的主要原因。教师必须充分认识到这一点，积极研读教学内容，将教材内容和学生的日常生活联系到一起，降低语文知识的抽象度，提升学生对语文相关知识的了解与掌握，从而巩固学生的语文学习情况。
譬如，在教学《落花生》这一课时，教师可让学生回忆自己日常生活中所见到的花生的各种样子，如已经剥好的下酒菜——花生米，进行加工制作过的奶油花生以及多味花生或是学生在农田中见到的刚刚拔出来的新鲜花生。唤醒学生脑海中有关花生的各种记忆，促使学生回想花生的各种用处，让学生逐步了解花生默默奉献的品格，帮助学生巩固所学知识。教师还应鼓励学生在课下利用各种渠道和花生来个亲密接触，各种形式的花生都可以，进一步巩固学生对花生的影响，强化学生对文章的理解与认可。
三、结合教学内容积极创造机会，举办各种趣味十足的课外活动
兴趣是促使学生持续学习、持续进步的关键。教师必须充分认识到这一点，详细了解学生的性格特点、兴趣爱好以及活泼天性，结合教学内容，鼓励学生积极参与各种课外活动，鼓励学生主动学习语文，不断强化学生的语文能力，促使学生提升自己的实力，能够在活动中获得一定成果，从而提升学生的幸福感与成就感。
譬如，教师可根据实际教学内容，积极举办各种课外活动，如学习竞赛活动。如在完成基础教学目标后，要求学生以本次所学文章为主题，探究其中的美句，进行美句改写活动;若所学内容属于叙事性文章，让学生以小组为单位，改写这篇文章或是续写这篇文章，进行作文比赛等。通过这样的课外活动，可增加学生和教师的交流频率，加深学生对有关课文教学内容的记忆，帮助学生更好地理解、认知、记忆教材内容，逐步提升学生的语文学习兴趣，改进语文实际学习效果。
综上所述，基于小学生的语文学习实际情况，积极开展相应的语文课外活动，不断提升学生的语文学习热情、语文综合素养，促进我国教育改革，逐步挖掘语文教学的本质，提升语文教学效果。
参考文献：
[1]李玲.课外活动对小学语文教学的有效性与意义探析[J].作文成功之路（中旬），2018（10）：9.
[2]黄燕真.读万卷书，行万里路：小学语文课外阅读教学有效策略研究[J].小学生作文辅导（看图读写），2020（6）：20.
关键词：小学语文;课堂教学;课外活动
在长期教育模式与教育理念的影响下，多数教师已经形成了重课堂教学、轻课外活动等教学观念。在这种传统教学观念的持续影响下，教师往往执着于将所有课堂教学时间都用于开展语文知识教学，并未将语文教学延伸到课外，并未引导学生进行课外活动，无法全面提升小学语文的整体教学效果[1]。随着我国教育改革的深入，教师应充分掌握并了解学生的个性特点、学习能力、兴趣爱好以及心理需求等，结合实际情况将语文课堂教学逐步延伸到课外，充分利用现有教学资源，可全面提升语文教学效果，可有效弥补课堂教学无法开展课外活动这一缺陷[2]。
一、结合教学大纲、教学内容以及教学需求开展课外活动
要提升小学语文教学效果，教师必须从根本上进行教学优化，从而提升教学质量。教师应该根据教学大纲、教学需求、教学内容制定并举办相应的课外主题活动，让课外活动与课堂教学进行良好的呼应、配合。但想要达成这一目的，教师必须积极转变自己的教学理念，创新教学模式，明确小学语文教学的实际需求，举办课外活动，在语文课外活动中渗透语文相关知识，从而提升学生对语文知识的掌握与了解，巩固学生的语文知识学习情况，实现多元化教育。为保证课外活动与课堂教学能进行有效呼应与配合，教师必须详细阅览教学大纲，深挖教学内容与教学需求，明确每一堂课的教学规划，明确每一课的教学难度与深度，尽可能将难度较高的语文知识作为课外主题活动中心，降低这些语文知识的学习难度，帮助学生更好地理解语文知识。
譬如，在教学《落花生》这一课时，教师在课堂教学中详细阐述这篇课文，让学生在课外活动时，深入挖掘花生的实际名号，还可带领学生去种有花生的田地观看，提升学生对花生品格的了解，促使学生明白选文的真正意义——成为一个真正有用、扎扎实实的人。
二、将课堂教学内容与日常生活联系起来，培养学生的语文能力
语文教材上很多内容都来源于生活，但因为写在教材中，措辞相对優美，所以学生短时间内很难将教材中的内容和实际生活联系起来，这是导致小学语文教学水平迟迟无法提升的主要原因。教师必须充分认识到这一点，积极研读教学内容，将教材内容和学生的日常生活联系到一起，降低语文知识的抽象度，提升学生对语文相关知识的了解与掌握，从而巩固学生的语文学习情况。
譬如，在教学《落花生》这一课时，教师可让学生回忆自己日常生活中所见到的花生的各种样子，如已经剥好的下酒菜——花生米，进行加工制作过的奶油花生以及多味花生或是学生在农田中见到的刚刚拔出来的新鲜花生。唤醒学生脑海中有关花生的各种记忆，促使学生回想花生的各种用处，让学生逐步了解花生默默奉献的品格，帮助学生巩固所学知识。教师还应鼓励学生在课下利用各种渠道和花生来个亲密接触，各种形式的花生都可以，进一步巩固学生对花生的影响，强化学生对文章的理解与认可。
三、结合教学内容积极创造机会，举办各种趣味十足的课外活动
兴趣是促使学生持续学习、持续进步的关键。教师必须充分认识到这一点，详细了解学生的性格特点、兴趣爱好以及活泼天性，结合教学内容，鼓励学生积极参与各种课外活动，鼓励学生主动学习语文，不断强化学生的语文能力，促使学生提升自己的实力，能够在活动中获得一定成果，从而提升学生的幸福感与成就感。
譬如，教师可根据实际教学内容，积极举办各种课外活动，如学习竞赛活动。如在完成基础教学目标后，要求学生以本次所学文章为主题，探究其中的美句，进行美句改写活动;若所学内容属于叙事性文章，让学生以小组为单位，改写这篇文章或是续写这篇文章，进行作文比赛等。通过这样的课外活动，可增加学生和教师的交流频率，加深学生对有关课文教学内容的记忆，帮助学生更好地理解、认知、记忆教材内容，逐步提升学生的语文学习兴趣，改进语文实际学习效果。
综上所述，基于小学生的语文学习实际情况，积极开展相应的语文课外活动，不断提升学生的语文学习热情、语文综合素养，促进我国教育改革，逐步挖掘语文教学的本质，提升语文教学效果。
参考文献：
[1]李玲.课外活动对小学语文教学的有效性与意义探析[J].作文成功之路（中旬），2018（10）：9.
[2]黄燕真.读万卷书，行万里路：小学语文课外阅读教学有效策略研究[J].小学生作文辅导（看图读写），2020（6）：20.