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摘要：随着我国教育的不断变革，我国对初中生信息技术的学习越来越重视，同时对教师的要求也更加严格。在现阶段的教学过程中，多元智能在学生的学习中起到极大的促进作用，因此教师在现阶段的教学过程中，应当积极的采用多元智能的教学方式，促进学生更加高效的学习。本文主要围绕多元智能在初中信息技术教学中存在的问题以及解决措施展开分析。
关键词：多元智能理论;信息技术;初中;存在问题;解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-062
引言
随着我国教育事业的不断发展壮大，我国对中学生的教学要求更加严格。对于信息技术的教育教学，就目前的情况来说，信息技术在教育教学过程中仍存在较大的欠缺，信息技术学科与其它学科不同，它对学生的动手操作能力要求较高，学生在学习的同时应做到思考与动手相结合，因此在信息技术的教学中，将多元智能引入到学生的学习中是十分重要的。
1.初中信息技术教学现状
1.1教学内容单一
在现阶段的教学过程中，大部分的教师对于信息技术这门课程的教学并没有引起足够的重视，虽然现在相比较于以前而言有了很大的进步，但是教学内容仍有许多的不足之处。在信息技术课堂讲授中，教师只是局限于课本上的知识进行讲解，课外知识拓展相对较少，因此学生在信息技术方面的学习视野不够开阔。此外教师对学生动手操作能力的督促工作不到位，部分学生仅仅做表面功夫，装作在认真学习。由于教师在传统的课程教学方法中教学质量与教学效率偏低，因此不能确保有充足的时间来分析并点评每位学生的学习成果，进一步降低了学生的学习积极性。
1.2教学方式缺乏创新
对于中学生而言，学习能力相对较强，并且对新事物的认识也比较感兴趣，然而现在教学中教学方法存在很大的欠缺，部分学生对学习也存在厌烦或恐惧的心理。在现阶段的教学过程中，大部分的学生对信息技术这门课程还是很感兴趣的，但是由于许多教师在讲解信息技术知识时的教学方法老旧，内容无趣乏味，使得许多学生在学习过程中学习兴趣有所下降。其中这里面家长也有一定的原因，家长们只重视文化科目，忽视孩子动手操作能力的培养，教师在课堂教学中监督管理不到位，加之学生自学意识浅薄，所以在信息技术课堂教学中教学效率无法提升。
2.多元智能理论下如何提高初中信息技术教学
2.1多元智能理论概念
多元智能理论最初是霍华德·加德纳教授在1983年提出的。他认为多元智能就是在某种特定的环境标准下，自己需要解决某种问题的能力。常见的多元智能理论有语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。在中学信息技术课堂教学中，教师可以利用多元智能理论来发掘资优学生，扶助困难学生，做好培优辅差工作，并采取合适的方法进行教学。
2.2打造高水平的教师队伍
在现阶段的教学过程中，教师在初中生信息技术的教育中起到极为重要的影响，因此在现阶段学校如果想要将多元智能引入进来，就必须加强教师的培训工作，让教师首先能够熟练的掌握。教师是面向中小学生的教育者，引导着学生的发展与进步，因此学校需致力于提升教师应用多元智能技术的综合水平，确保教师在此方面拥有较强的能力，才能够进一步教学生，这对教师有着极高的要求。教师自身也应重视个人的教学情况，把多元智能技术与课堂内容相结合，提高学生的学习兴趣与积极性。多元智能技术要求教师的计算机水平高，因此教师不仅要提升专业教学水平，还应提升个人的计算机水平。同时教师还应积极与其他教师进行教学经验的交流，在这个过程中进一步的提升个人的综合水平。为了促进老师间的交流，学校还可以举行集体备课，让老师在集体备课的同时分享自己的经验与心得。除了口头交流外，也可以共享资源，从而深入学习更多有效的经验。国家也可以使用先进带动落后的方式，从先进的地区选拔高水平的教师到落后地区进行宣讲，从而提高国内整体的教育水平。
2.3创造良好的学习氛围
在现阶段的初中信息技术教学工作中，教师想要采用多元智能理论进行教学就必须要打造优良的学习环境。過去的中小学教学中，教师普遍使用灌输式来进行教学，这导致课堂学习缺乏活力，学生得不到较好的学习体验。多元智能理论加入到初中信息技术的学习中，可以处理学习枯燥的难题，还可以给学习增添活力的气氛。但是在实际教学中，教师们在掌握多元智能技术上仍然存在着一定的缺点，例如教育环境不够优良。即使多元智能理论可以在一定程度上增添学习活力，但是想充分发挥其作用，还需要优良的环境，因此教师应致力于营造出有利的氛围，最大限度的发挥多元智能技术的积极作用。所以教师需要在日常教学时了解学生的真实需求，再将计算机技术、通信技术、感测技术、微电子技术等等与课堂教学相结合，为学生组建出有趣的学习课堂。随着互联网技术的快速发展，远程教育也成为了一种流行的教育方式。教师需具备与时俱进的态度，定期更新自己的知识，不断提升信息素养。在教学中加入远程教育，可以让学生在课下的时候也能够进行高效率的学习。此外，教师还需提高自身的计算机水平，为学生营造出智能化的学习氛围。总之，要想充分发挥多元智能理论的积极影响，就必须营造优良的氛围，才能够让学生真正地加入到课堂学习上来。
结束语
总而言之，在现阶段的初中信息技术教学中，教师们应当积极地将多元智能应用到自己的教学过程中。作为一名优秀的教师，应当能够熟练地掌握相关的技能，以此能够更好地促进学生的学习，为学生提供更多的机会去进行实践。
参考文献
[1]北京师联教育科学研究所编译冯克诚主《[美]加德纳多元智能理论与教育论著选读》
[2]美罗宾·福格蒂，朱斯托尔耳庭理主译《多无智能与课程整合》教学科学出版社
[3]解读制订中的义务教育阶段的信息技术课程标准
关键词：多元智能理论;信息技术;初中;存在问题;解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-062
引言
随着我国教育事业的不断发展壮大，我国对中学生的教学要求更加严格。对于信息技术的教育教学，就目前的情况来说，信息技术在教育教学过程中仍存在较大的欠缺，信息技术学科与其它学科不同，它对学生的动手操作能力要求较高，学生在学习的同时应做到思考与动手相结合，因此在信息技术的教学中，将多元智能引入到学生的学习中是十分重要的。
1.初中信息技术教学现状
1.1教学内容单一
在现阶段的教学过程中，大部分的教师对于信息技术这门课程的教学并没有引起足够的重视，虽然现在相比较于以前而言有了很大的进步，但是教学内容仍有许多的不足之处。在信息技术课堂讲授中，教师只是局限于课本上的知识进行讲解，课外知识拓展相对较少，因此学生在信息技术方面的学习视野不够开阔。此外教师对学生动手操作能力的督促工作不到位，部分学生仅仅做表面功夫，装作在认真学习。由于教师在传统的课程教学方法中教学质量与教学效率偏低，因此不能确保有充足的时间来分析并点评每位学生的学习成果，进一步降低了学生的学习积极性。
1.2教学方式缺乏创新
对于中学生而言，学习能力相对较强，并且对新事物的认识也比较感兴趣，然而现在教学中教学方法存在很大的欠缺，部分学生对学习也存在厌烦或恐惧的心理。在现阶段的教学过程中，大部分的学生对信息技术这门课程还是很感兴趣的，但是由于许多教师在讲解信息技术知识时的教学方法老旧，内容无趣乏味，使得许多学生在学习过程中学习兴趣有所下降。其中这里面家长也有一定的原因，家长们只重视文化科目，忽视孩子动手操作能力的培养，教师在课堂教学中监督管理不到位，加之学生自学意识浅薄，所以在信息技术课堂教学中教学效率无法提升。
2.多元智能理论下如何提高初中信息技术教学
2.1多元智能理论概念
多元智能理论最初是霍华德·加德纳教授在1983年提出的。他认为多元智能就是在某种特定的环境标准下，自己需要解决某种问题的能力。常见的多元智能理论有语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。在中学信息技术课堂教学中，教师可以利用多元智能理论来发掘资优学生，扶助困难学生，做好培优辅差工作，并采取合适的方法进行教学。
2.2打造高水平的教师队伍
在现阶段的教学过程中，教师在初中生信息技术的教育中起到极为重要的影响，因此在现阶段学校如果想要将多元智能引入进来，就必须加强教师的培训工作，让教师首先能够熟练的掌握。教师是面向中小学生的教育者，引导着学生的发展与进步，因此学校需致力于提升教师应用多元智能技术的综合水平，确保教师在此方面拥有较强的能力，才能够进一步教学生，这对教师有着极高的要求。教师自身也应重视个人的教学情况，把多元智能技术与课堂内容相结合，提高学生的学习兴趣与积极性。多元智能技术要求教师的计算机水平高，因此教师不仅要提升专业教学水平，还应提升个人的计算机水平。同时教师还应积极与其他教师进行教学经验的交流，在这个过程中进一步的提升个人的综合水平。为了促进老师间的交流，学校还可以举行集体备课，让老师在集体备课的同时分享自己的经验与心得。除了口头交流外，也可以共享资源，从而深入学习更多有效的经验。国家也可以使用先进带动落后的方式，从先进的地区选拔高水平的教师到落后地区进行宣讲，从而提高国内整体的教育水平。
2.3创造良好的学习氛围
在现阶段的初中信息技术教学工作中，教师想要采用多元智能理论进行教学就必须要打造优良的学习环境。過去的中小学教学中，教师普遍使用灌输式来进行教学，这导致课堂学习缺乏活力，学生得不到较好的学习体验。多元智能理论加入到初中信息技术的学习中，可以处理学习枯燥的难题，还可以给学习增添活力的气氛。但是在实际教学中，教师们在掌握多元智能技术上仍然存在着一定的缺点，例如教育环境不够优良。即使多元智能理论可以在一定程度上增添学习活力，但是想充分发挥其作用，还需要优良的环境，因此教师应致力于营造出有利的氛围，最大限度的发挥多元智能技术的积极作用。所以教师需要在日常教学时了解学生的真实需求，再将计算机技术、通信技术、感测技术、微电子技术等等与课堂教学相结合，为学生组建出有趣的学习课堂。随着互联网技术的快速发展，远程教育也成为了一种流行的教育方式。教师需具备与时俱进的态度，定期更新自己的知识，不断提升信息素养。在教学中加入远程教育，可以让学生在课下的时候也能够进行高效率的学习。此外，教师还需提高自身的计算机水平，为学生营造出智能化的学习氛围。总之，要想充分发挥多元智能理论的积极影响，就必须营造优良的氛围，才能够让学生真正地加入到课堂学习上来。
结束语
总而言之，在现阶段的初中信息技术教学中，教师们应当积极地将多元智能应用到自己的教学过程中。作为一名优秀的教师，应当能够熟练地掌握相关的技能，以此能够更好地促进学生的学习，为学生提供更多的机会去进行实践。
参考文献
[1]北京师联教育科学研究所编译冯克诚主《[美]加德纳多元智能理论与教育论著选读》
[2]美罗宾·福格蒂，朱斯托尔耳庭理主译《多无智能与课程整合》教学科学出版社
[3]解读制订中的义务教育阶段的信息技术课程标准