【摘 要】
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通过远程教育培训学习,我阅读《加拿大的历史课表现性评价案例》后,颇有感触:过去我们对一个学生的评价仅仅是一张成绩单,高考定输赢,成绩低就全盘否定,成绩高就处处被认可。
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通过远程教育培训学习,我阅读《加拿大的历史课表现性评价案例》后,颇有感触:过去我们对一个学生的评价仅仅是一张成绩单,高考定输赢,成绩低就全盘否定,成绩高就处处被认可。可我们看到成绩的高低并不能完全说明学生能力的高低,现实中有不少高分低能的孩子。我认为我们的目的是为了培养有创新精神、有实践能力、有探究能力的全面人才,要想做到这一点就要从我们的评价方式做起,“表现性评价”才是是我们最好的选择,它打破了传统考试和测试的“唯分数论”,对学生的评价也更客观,更全面。
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