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【摘要】小学数学高效课堂的实施一直是教师在教育教学中所追求的重要目标，对于教师的教和学生的学都有着十分重要的影响。因此，对于小学数学高效课堂的建设策略进行分析十分必要的。在此，本文从三方面出发，对于小学数学的高效建设策略进行了分析，以期促使学生可以取得长足的进步。
【关键词】小学数学;高效课堂;导入
以往在应试教育的大背景下，很多小学数学教师都比较注重教学任务的完成，也在设法提高小学生的成绩，但对于学生的个体需要，对于数学课堂的教法创新，往往是忽视，甚至是放弃的态度。这种教学态势不利于更理想的小学数学课堂教学效果的获得，不利于学生的学习、成长，亟待改变。因此，我们身为一线小学数学教师要加强对高效的重视程度，探索更多有效的方法帮助学生更好地融入课堂，不但得到知识与能力的提升，而且感受一定的过程与方法，树立一定的情感态度与价值观，从而走出困境，让他们能够找到属于自己的“红苹果”。鉴于此，本文理论联系实际，对高效课堂的开展问题展开了分析，并给出了几点参考策略，主要从以下几方面展开。
一、多角度导入数学教学
导入是整个教学过程中的重要环节，是实施有效教学的必要前提。要“有效”地教好一节课，教师就应先为该节课的“教学起点”做好分析、设计工作，为一节课开个好头。很多学生正是因为到导入部分就不能充分调动起自己的兴趣，不能有效集中自己的注意力，所以在课堂上难以切实和教师产生积极的互动，不能跟随教师的教学步伐来参与到课堂上。因此，。教师应该对于导入这一部分进行合理的的分析，促使学生在导入这一环节就充分将自身融入到课堂上。为此，数学教师要准确地把握教学模块所对应“标准”的要求，在导入既做到详略得当，提高教学效率，更好地落实新课标的要求，又运用一些趣味性的手段帮助学生感受到数学的魅力，从而使其以饱满的热情参与到接下来的数学教学活动中去。
例如，在教学“测量”这节课的时候，教师在课堂上运用口头上的导入很难促使学生在学习过程中将自己的注意力从课外丰富的活动中转移到课内。为此，教师在导入部分，可以结合多媒体的运用来为学生展示一定的图片，让学生感受到“测量”在生活中的运用，从而不但促使学生有效集中自己的注意力，还帮助其产生一定的探究兴趣。可以说，在网络时代的今天，各种教育教学资源包括课件随处可见，其中不泛有许多优秀课件。教师在教学中应该通过网络搜索引擎（如百度、搜狐）查找教学资源，在导入部分给学生提供更好的情境体验，促使学生有效把握好导入这一环节，为接下来的学习做好铺垫。除此之外，教师在导入部分可以利用的手段还有实物导入、游戏化的导入等等。因此，教师在教学部分还需要加强思考，综合多种教育资源，给予学生更好的导入影响。
二、开展必要的小组合作
目前我国教育教学的现状是：由于种种条件的限制，绝大部分学校是大班授课。在授课的过程中，大部分教师融入陷入灌输式教学的弊端中，总是希望在有限的课堂上为学生灌输更多的知识，但却取得了事倍功半的效果，忽视了学生自身的个性化发展，也脱离了新课改对于学生主体性的要求，甚至还在一定程度上导致学生产生了一定的抵触心理。为此，在教学过程中，让学生开展小组合作是十分。小组学习是当今世界教育改革的主流思潮之一，是新课程大力倡导的重要学习方式。在小组教学中，通过合作学习，不仅能够使学生获得一些必要的数学知识，而且能够培养学生的合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力等。因此，教师应该加强小组合作的开展。
例如，在教学“万以内的加法和减法（一）”这节课的时候，教师在课堂上不妨给学生几分钟的自主探究时间，让学生在小组中和其他学生产生一定的互动，共同探究万以内的加法和减法（一）的特点和计算方法。这样的合作学习，让学生更善于发现问题，积极解决问题，敢于发表意见，更有创新意识，让学习也更有乐趣。同时，这对于对学生自学能力、参与意识、合作意识、表达能力、交往能力等方面都有较大提高。在学生得到一定的探究结果之后，教师可以要求学生进行一定的总结汇报，给学生进行一定的补充，促使学生在合作的基础上获得更加高效的学习效果。教师在这个过程中发挥一定的监督、引导作用。同时需要认识到的是，对于小组合作的开展，教师仍将继续努力实践与探索，不断地吸取先进的教学理论，不断充实与发展自我，在合作学习教学中与学生共同成长。
三、对于数学作业加以创新
传统化的数学教学的作业形式就是一些书面作业，只有单一的练习作业这种相对较为枯燥的形式的话，无法较好地提高学生学习数学的兴趣;教师也无法准确地认定学生在学习的过程中，能否体验到教学三维目标并重的培养。因此，小学数学教师还需要对于数学作业加以研究、创新。
例如，在教学“长方形和正方形”这节课时候，除了让学生完成一定的书面作业之外，教师也可以从小学生的兴趣出发，给他们布置小组实践形式的作业，比如让小学生去观察生活中有哪些长方形和正方形，并计算它们的周长和面积等等。这样的作业可以从多方面考察学生的学习。
总而言之，为了数学高效课堂的建设，教师应该从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来帮助学生走出学习困难的境地，獲得更好的数学学习效果，这是十分必要和迫切的。但这并不可能一蹴而就，需要一个长期的、循序渐进的过程，需要更多教师的不断探索和努力。
参考文献：
[1]徐丽霞.趣味教学，实现魅力数学课堂[J].启迪与智慧（中），2021（02）：41.
[2]张婷婷.新课程理念下如何开展小学数学课堂教学[J].启迪与智慧（中），2021（02）：46.
[3]李建军.创设课堂智慧，提高课堂教学实效[J].家长，2021（05）：75-76.
湖北省监利市尺八小学
【关键词】小学数学;高效课堂;导入
以往在应试教育的大背景下，很多小学数学教师都比较注重教学任务的完成，也在设法提高小学生的成绩，但对于学生的个体需要，对于数学课堂的教法创新，往往是忽视，甚至是放弃的态度。这种教学态势不利于更理想的小学数学课堂教学效果的获得，不利于学生的学习、成长，亟待改变。因此，我们身为一线小学数学教师要加强对高效的重视程度，探索更多有效的方法帮助学生更好地融入课堂，不但得到知识与能力的提升，而且感受一定的过程与方法，树立一定的情感态度与价值观，从而走出困境，让他们能够找到属于自己的“红苹果”。鉴于此，本文理论联系实际，对高效课堂的开展问题展开了分析，并给出了几点参考策略，主要从以下几方面展开。
一、多角度导入数学教学
导入是整个教学过程中的重要环节，是实施有效教学的必要前提。要“有效”地教好一节课，教师就应先为该节课的“教学起点”做好分析、设计工作，为一节课开个好头。很多学生正是因为到导入部分就不能充分调动起自己的兴趣，不能有效集中自己的注意力，所以在课堂上难以切实和教师产生积极的互动，不能跟随教师的教学步伐来参与到课堂上。因此，。教师应该对于导入这一部分进行合理的的分析，促使学生在导入这一环节就充分将自身融入到课堂上。为此，数学教师要准确地把握教学模块所对应“标准”的要求，在导入既做到详略得当，提高教学效率，更好地落实新课标的要求，又运用一些趣味性的手段帮助学生感受到数学的魅力，从而使其以饱满的热情参与到接下来的数学教学活动中去。
例如，在教学“测量”这节课的时候，教师在课堂上运用口头上的导入很难促使学生在学习过程中将自己的注意力从课外丰富的活动中转移到课内。为此，教师在导入部分，可以结合多媒体的运用来为学生展示一定的图片，让学生感受到“测量”在生活中的运用，从而不但促使学生有效集中自己的注意力，还帮助其产生一定的探究兴趣。可以说，在网络时代的今天，各种教育教学资源包括课件随处可见，其中不泛有许多优秀课件。教师在教学中应该通过网络搜索引擎（如百度、搜狐）查找教学资源，在导入部分给学生提供更好的情境体验，促使学生有效把握好导入这一环节，为接下来的学习做好铺垫。除此之外，教师在导入部分可以利用的手段还有实物导入、游戏化的导入等等。因此，教师在教学部分还需要加强思考，综合多种教育资源，给予学生更好的导入影响。
二、开展必要的小组合作
目前我国教育教学的现状是：由于种种条件的限制，绝大部分学校是大班授课。在授课的过程中，大部分教师融入陷入灌输式教学的弊端中，总是希望在有限的课堂上为学生灌输更多的知识，但却取得了事倍功半的效果，忽视了学生自身的个性化发展，也脱离了新课改对于学生主体性的要求，甚至还在一定程度上导致学生产生了一定的抵触心理。为此，在教学过程中，让学生开展小组合作是十分。小组学习是当今世界教育改革的主流思潮之一，是新课程大力倡导的重要学习方式。在小组教学中，通过合作学习，不仅能够使学生获得一些必要的数学知识，而且能够培养学生的合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力等。因此，教师应该加强小组合作的开展。
例如，在教学“万以内的加法和减法（一）”这节课的时候，教师在课堂上不妨给学生几分钟的自主探究时间，让学生在小组中和其他学生产生一定的互动，共同探究万以内的加法和减法（一）的特点和计算方法。这样的合作学习，让学生更善于发现问题，积极解决问题，敢于发表意见，更有创新意识，让学习也更有乐趣。同时，这对于对学生自学能力、参与意识、合作意识、表达能力、交往能力等方面都有较大提高。在学生得到一定的探究结果之后，教师可以要求学生进行一定的总结汇报，给学生进行一定的补充，促使学生在合作的基础上获得更加高效的学习效果。教师在这个过程中发挥一定的监督、引导作用。同时需要认识到的是，对于小组合作的开展，教师仍将继续努力实践与探索，不断地吸取先进的教学理论，不断充实与发展自我，在合作学习教学中与学生共同成长。
三、对于数学作业加以创新
传统化的数学教学的作业形式就是一些书面作业，只有单一的练习作业这种相对较为枯燥的形式的话，无法较好地提高学生学习数学的兴趣;教师也无法准确地认定学生在学习的过程中，能否体验到教学三维目标并重的培养。因此，小学数学教师还需要对于数学作业加以研究、创新。
例如，在教学“长方形和正方形”这节课时候，除了让学生完成一定的书面作业之外，教师也可以从小学生的兴趣出发，给他们布置小组实践形式的作业，比如让小学生去观察生活中有哪些长方形和正方形，并计算它们的周长和面积等等。这样的作业可以从多方面考察学生的学习。
总而言之，为了数学高效课堂的建设，教师应该从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来帮助学生走出学习困难的境地，獲得更好的数学学习效果，这是十分必要和迫切的。但这并不可能一蹴而就，需要一个长期的、循序渐进的过程，需要更多教师的不断探索和努力。
参考文献：
[1]徐丽霞.趣味教学，实现魅力数学课堂[J].启迪与智慧（中），2021（02）：41.
[2]张婷婷.新课程理念下如何开展小学数学课堂教学[J].启迪与智慧（中），2021（02）：46.
[3]李建军.创设课堂智慧，提高课堂教学实效[J].家长，2021（05）：75-76.
湖北省监利市尺八小学