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【摘要】情境教学法是当下比较兴盛的一种教学法，这种教学法主要重视的是情境的创设，能够将学生带入到比较具体化的情境中。小学语文教师在进行知识的教学时，需要对语文教学内容和小学生的特点进行深入的研究和分析，以此展开情境化教学，促使学生在较好的情境下，更好地学习语文知识，积极学习语文知识，增强自身的语文学习水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学语文情境教学法，希望能够助力教育的发展。
【关键词】小学语文;情境教学法;教学策略
小学语文教师在进行知识的教学时，需要对当下的教育形式进行深入的研究和思考，尽量关注情境教学法这种比较新兴且科学化的教学形式，结合具体性的学生的特点，实施这种教学法，以促使学生在良好的情境中，更好地感受语文知识，让学生积极学习语文知识，促使学生的语文水平获得发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对小学语文情境教学法进行研究和探讨，以供参考。
一、创设故事情境
学生往往比较喜欢故事，喜欢主动接触一些趣味化的故事。小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地了解和研究学生的这种特点，尽量创设出故事情境，促使学生在良好的故事情境中，产生知识学习兴趣，将自身的关注点集中在知识的学习上，使得自身能够集中注意力做好知识的学习，让自身因此获得更好的发展。
讲授《七律·长征》这部分的知识时，笔者便会进行故事情境的创设。在备课阶段，笔者便会在互联网上搜集与红军长征相关的故事，并会将这些故事进行一定的整合，记忆下来。课堂上，向学生讲授这首诗时，笔者除了向学生讲授诗中的内容，还会向学生讲解与之相关的故事。在进行故事讲解的时候，笔者会尽量采用比较生动的形式，对学生进行故事的情节，以使得学生融入到良好的故事情境中，认真听故事，并能够融入到良好的故事情境中。在这样的教学形式的指引下，学生能够做好文章的学习，好好掌握相关的知识，增强自身的学习效果。
总之，小学语文教师需要着重关注故事情境的创设，以使得学生在良好的故事情境中，更好的感受语文知识，积极学习语文知识，从而让学生获得更好的发展。
二、创设表演情境
角色表演法是当下一种比较新兴的教学法，这种教学法主要关注的是角色表演。小学语文教师在进行知识的教学时，可以着重关注角色表演情境的创设，促使学生在表演中，深入到文章中，更好地感受文章，做好相关的知识的学习。
讲授《狼牙山五壮士》这篇文章时，笔者便会向学生创设表演情境。依据文章所展现的角色数量，笔者会对学生进行一定的分组。划分好学习小组后，笔者会促使学生多多在组内进行沟通和交流，让组内的每位成员都具备扮演自己所喜欢的角色，让学生以小组为单位，构建好课本剧，用角色扮演的形式，将课本剧展现出来。对学生来说，这种知识学习方式生动又有趣，因此能够积极进行角色扮演，认真地与组内成员进行沟通和互动。笔者还会促使学生以小组为单位，上讲台进行角色表演，并会促使学生在做好角色表演后，就自己所扮演的角色，进行积极的语言诉说。这样的教学形式，不仅促使学生产生了知识的学习兴趣，还让学生加深了对所阅读的文章的了解，使得学生的知识学习效果获得了发展和提升。
总之，小学语文教师有必要依据文章的特点，有效实施角色表演法，促使学生做好角色表演，让学生在表演中深入到文章中，积极进行语文知识的学习，增强自身的语文学习水平。
三、创设生活情境
在比较生活化的情境的引导下，学生能够将自身融入到良好的生活情境中，使得自身更好地感受生活。小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注当下学生所具备的特点，尽量创设出良好的生活情境，促使学生在较为生动的生活情境指引下，对知识的学习产生熟悉感，积极进行知识的学习，增强自身的学习效果。
讲授《北京的春节》这篇文章时，笔者便会进行比较生动的生活情境的创设。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现一段视频。视频借助比较生动的画面，向学生展现了春节期间，人们拜年、贴春联、穿新衣等多种多样生活情境，比较的生动、有趣，学生对此比较喜欢，能够融入到良好的情境中，调动自身的回忆，促使自身更好地融入到春境中。在视频资源展现完毕后，笔者便会逐渐深入地对学生进行知识的教育，带领学生深入地了解本篇文章。这样，学生便能够在笔者的教学引导下，将自身融入到良好的情境中，使得自身更好地融于生活中，积极进行相关的知识的學习，让笔者的教学变得十分的顺利。当然，在此过程中，笔者还会鼓励学生结合自己的实际生活经验，说一说自己过春节的情境，以使得学生能够在语言诉说的过程中，将自身融入到良好的春境中，让自身更好地感受知识，使得自身对学习的知识产生熟悉感，让学生能够以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，促使学生获得更好的发展。总之，小学语文教师有必要着重关注语文教学内容与生活的联系性，尽量采用生活化教学法展开教学，创设出比较生活化的情境，让学生更好地感受知识，促使学生积极学习知识，使得学生的知识学习效果获得发展和提升，让教师因此顺利达到教育的目的。
综上，小学语文教师有必要深入的了解和研究情境教学法，从创设故事情境、表演情境和生活情境这三个方面出发，有效展开情境教学法，促使学生在良好的情境中，积极学习语文知识，更好地感受语文知识，增强自身的语文水平。
参考文献：
[1]谢荣清.小学语文教学中情境教学的应用[J].中国校外教育，2018（35）：64.
[2]邹慧.小学语文作文情境教学探究[J].名师在线，2018（23）：33-34.
陕西省商洛市山阳县天竺山镇九年制学校
【关键词】小学语文;情境教学法;教学策略
小学语文教师在进行知识的教学时，需要对当下的教育形式进行深入的研究和思考，尽量关注情境教学法这种比较新兴且科学化的教学形式，结合具体性的学生的特点，实施这种教学法，以促使学生在良好的情境中，更好地感受语文知识，让学生积极学习语文知识，促使学生的语文水平获得发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对小学语文情境教学法进行研究和探讨，以供参考。
一、创设故事情境
学生往往比较喜欢故事，喜欢主动接触一些趣味化的故事。小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地了解和研究学生的这种特点，尽量创设出故事情境，促使学生在良好的故事情境中，产生知识学习兴趣，将自身的关注点集中在知识的学习上，使得自身能够集中注意力做好知识的学习，让自身因此获得更好的发展。
讲授《七律·长征》这部分的知识时，笔者便会进行故事情境的创设。在备课阶段，笔者便会在互联网上搜集与红军长征相关的故事，并会将这些故事进行一定的整合，记忆下来。课堂上，向学生讲授这首诗时，笔者除了向学生讲授诗中的内容，还会向学生讲解与之相关的故事。在进行故事讲解的时候，笔者会尽量采用比较生动的形式，对学生进行故事的情节，以使得学生融入到良好的故事情境中，认真听故事，并能够融入到良好的故事情境中。在这样的教学形式的指引下，学生能够做好文章的学习，好好掌握相关的知识，增强自身的学习效果。
总之，小学语文教师需要着重关注故事情境的创设，以使得学生在良好的故事情境中，更好的感受语文知识，积极学习语文知识，从而让学生获得更好的发展。
二、创设表演情境
角色表演法是当下一种比较新兴的教学法，这种教学法主要关注的是角色表演。小学语文教师在进行知识的教学时，可以着重关注角色表演情境的创设，促使学生在表演中，深入到文章中，更好地感受文章，做好相关的知识的学习。
讲授《狼牙山五壮士》这篇文章时，笔者便会向学生创设表演情境。依据文章所展现的角色数量，笔者会对学生进行一定的分组。划分好学习小组后，笔者会促使学生多多在组内进行沟通和交流，让组内的每位成员都具备扮演自己所喜欢的角色，让学生以小组为单位，构建好课本剧，用角色扮演的形式，将课本剧展现出来。对学生来说，这种知识学习方式生动又有趣，因此能够积极进行角色扮演，认真地与组内成员进行沟通和互动。笔者还会促使学生以小组为单位，上讲台进行角色表演，并会促使学生在做好角色表演后，就自己所扮演的角色，进行积极的语言诉说。这样的教学形式，不仅促使学生产生了知识的学习兴趣，还让学生加深了对所阅读的文章的了解，使得学生的知识学习效果获得了发展和提升。
总之，小学语文教师有必要依据文章的特点，有效实施角色表演法，促使学生做好角色表演，让学生在表演中深入到文章中，积极进行语文知识的学习，增强自身的语文学习水平。
三、创设生活情境
在比较生活化的情境的引导下，学生能够将自身融入到良好的生活情境中，使得自身更好地感受生活。小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注当下学生所具备的特点，尽量创设出良好的生活情境，促使学生在较为生动的生活情境指引下，对知识的学习产生熟悉感，积极进行知识的学习，增强自身的学习效果。
讲授《北京的春节》这篇文章时，笔者便会进行比较生动的生活情境的创设。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现一段视频。视频借助比较生动的画面，向学生展现了春节期间，人们拜年、贴春联、穿新衣等多种多样生活情境，比较的生动、有趣，学生对此比较喜欢，能够融入到良好的情境中，调动自身的回忆，促使自身更好地融入到春境中。在视频资源展现完毕后，笔者便会逐渐深入地对学生进行知识的教育，带领学生深入地了解本篇文章。这样，学生便能够在笔者的教学引导下，将自身融入到良好的情境中，使得自身更好地融于生活中，积极进行相关的知识的學习，让笔者的教学变得十分的顺利。当然，在此过程中，笔者还会鼓励学生结合自己的实际生活经验，说一说自己过春节的情境，以使得学生能够在语言诉说的过程中，将自身融入到良好的春境中，让自身更好地感受知识，使得自身对学习的知识产生熟悉感，让学生能够以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，促使学生获得更好的发展。总之，小学语文教师有必要着重关注语文教学内容与生活的联系性，尽量采用生活化教学法展开教学，创设出比较生活化的情境，让学生更好地感受知识，促使学生积极学习知识，使得学生的知识学习效果获得发展和提升，让教师因此顺利达到教育的目的。
综上，小学语文教师有必要深入的了解和研究情境教学法，从创设故事情境、表演情境和生活情境这三个方面出发，有效展开情境教学法，促使学生在良好的情境中，积极学习语文知识，更好地感受语文知识，增强自身的语文水平。
参考文献：
[1]谢荣清.小学语文教学中情境教学的应用[J].中国校外教育，2018（35）：64.
[2]邹慧.小学语文作文情境教学探究[J].名师在线，2018（23）：33-34.
陕西省商洛市山阳县天竺山镇九年制学校