论文部分内容阅读
摘 要：新课程背景下，小学语文课堂教学在教学内容、形式、方式方法等方面都需要进一步优化和创新，以便更好地促进教学互动。以学生为中心，构建全新的教学模式，打造更加充满活力和趣味的教学课堂，打好语言基础关，提高学生学习语文的主动性和积极性，全面激发想象力，提高整体语言修养，引导学生掌握更多的学习方法，提高自主探究、自主创新意识，并延伸至其他学科的学习，提高综合素质和技能。本文在对当前小学语文课程教学存在的问题进行深入分析的基础上，提出了多样化教学方法及具体措施，以期为推动小学语文教学质量的全面提升相关课题的研究提供有益参考和借鉴。
关键词：小学语文教学；新课程背景；多样化教学方法；措施
一、小学语文新课程理念的内涵
随着九年义务教育小学语文课程新理念的推行和实施，对传统的语文教学理念带来了新的变革，所以对于小学语文教师而言，应当首先把握和领会小学语文新课程理念的内涵和特点，进而在此基础上进行教学内容和教学方法创新。当前小学语文新课程理念主要包括：
1.是注重提高学生的语文素养。以全体学生为基础，强调终身学习。全面提升学生的语文素养，包括语文知识和基本技能，注重语文教学过程和教学方法的创新性，注重从情感、态度、价值观等方面开展综合教学。
2.是要注重体会和领悟语文教育的特点。教师既要深入理解和领会语文教学的重要性，赋予语文教学更多的人文内涵，通过潜移默化地引导和感染等方式，为学生带来丰富的体验，又要注重为学生营造良好的母语环境，将理论学习和实践有效结合起来，提高实践认知，注重语感把握。
3.是强调学习的自主性、开展合作探究式学习新形式。要以学生为基础，掌握小学生学习语文的特点和个体差异，充分了解学生的学习需求，进而通过多样化教学模式，激发学生的学习兴趣，增强课堂活力，提高学生的求知欲和创造性，构建充满趣味性的丰富课堂。
4.是强调学习的共享性和开放性。教师要营造良好的环境引导学生将语文学习和日常生活联系起来，积极开发和探索新的课程资源，注重将语文学习向其他学科的延伸拓展学习，从而掌握更多的学习方法，满足不同层次学生的学习需求，提高学习效率和学习质量。
二、新课程背景下小学语文教学遇到的困境和存在的问题分析
小学语文课程体系既包括基本生字词的学习，也要广泛涉及阅读、写作等，很多都是长期积累、培养而形成的，如果教师不注重创新，总是采用单一的教学形式，容易使学生产生厌烦情绪，缺乏对语文学习的耐心、兴趣，导致语文学习兴趣不高、应用不足，不利于语感的培养和语文综合素质的全面提升，必须要探索新的教学方法，树立正确的教育观，将被动授课变成主动学习和互动交流，更加强调学生的主体地位，才能全面培养和激发学生的创新能力、实践能力和人文素养。新课程背景下小学语文教学主要存在的问题表现在以下几个方面：1.对教学新理念重要性认识不足。受到传统应试教育的影响，小学语文教师对现代化教学新理念缺乏客观全面的认识，不愿意主动接受新事物，加上教学压力较大，忙于日常事务性工作，对学生语文学习实际情况、学生的实际特点以及教学的新要求等方面探究能力不足，导致语文教学目标定位不明晰，缺乏全面正确客观的认识，没有及时根据教学理念新变化，制定更加完善的教学授课计划和内容，很难提高整体语文教学的质量。
2.教师能力和素质有待进一步提升。新形势下对于小学语文教师而言，需要进一步提高自身的综合素质，加强理论学习，注重实践研究。
三、新课程背景下小学语文教学多样化教学方法探索
1.从激发兴趣入手，丰富教学课堂趣味性，形成活泼的教学氛围。学生都喜欢比较新鲜的事物，对于自己不感兴趣的事物往往不愿意接触，甚至有排斥心理，所以教师要首先了解学生的学习兴趣，从兴趣入手了解学生的需求，进而结合教学目标，设计更多有趣丰富的教学课堂。比如在进行《群鸟学艺》授课时，教师可以提前在课前准备很多关于鸟的一些图片，在进行授课时，可以首先采用故事教学的形式，激发学生的好奇心，进而结合教学要求，逐渐将学生引入教学主题，自然地进入教学情境，充分发挥自己的想象力，去激发学习欲望。再如在进行《小蝌蚪找妈妈》课文教学时，教师可以事先布置课外活动主题，让学生在生活中去捕捉一些小蝌蚪，让学生们自己照顾好小蝌蚪，并对小蝌蚪成长中的变化记录下来，然后在课堂教学时通过学生自己的体验和经历，结合教学内容，更加深入地了解课文中所讲述的内容，加深学习的印象，激发学生的求知欲望，提高科學文化修养，从而将发现问题、解决问题的能力拓展至各个学科的学习。
2.强调学生的主人翁地位，注重引导式多样性教学方法的应用。新课程理念中强调和突出学生的主体地位，所以对于小学语文教学而言，教师要主动认识到教学大纲的新变化，转变教学主体观念，以学生为中心，探究更多的引导式教学的方法，提高学生主动学习能力。
3.注重实践教学，提高学生的参与度。一方面教师可以通过角色扮演、情境教学等方式，结合教学内容和目标要求，为学生设计一些可以进行实践动手操作或者有趣的实践活动，让学生积极参与其中，通过自己扮演的角色，在教师设置的情境中丰富自己的内心感受和体验，从而增强对知识的理解，激发好奇心，既提高了学生的实践能力和沟通表演能力，也有利于学生全面认识课本内容，增进理解。
总之，对于小学语文教学而言，新课程背景下，引入多样化教学方法，一方面能够围绕教学目标提高学生学习的兴趣，激发求知欲望，增强自主探究和创新意识，另一方面能够通过营造氛围、小组讨论等方式，降低学生的理解难度，增强教学互动，有助于更好地把握学习重点和难点，从而在基础知识学习、阅读、写作、交流等方面综合提升，提高学习感悟，充分授予学生更多的自主权，提升语文综合素养，进而不断教学质量，达到教学目标。
参考文献
[1]智婷婷.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].西部素质教育，2017，（10）：257.
关键词：小学语文教学；新课程背景；多样化教学方法；措施
一、小学语文新课程理念的内涵
随着九年义务教育小学语文课程新理念的推行和实施，对传统的语文教学理念带来了新的变革，所以对于小学语文教师而言，应当首先把握和领会小学语文新课程理念的内涵和特点，进而在此基础上进行教学内容和教学方法创新。当前小学语文新课程理念主要包括：
1.是注重提高学生的语文素养。以全体学生为基础，强调终身学习。全面提升学生的语文素养，包括语文知识和基本技能，注重语文教学过程和教学方法的创新性，注重从情感、态度、价值观等方面开展综合教学。
2.是要注重体会和领悟语文教育的特点。教师既要深入理解和领会语文教学的重要性，赋予语文教学更多的人文内涵，通过潜移默化地引导和感染等方式，为学生带来丰富的体验，又要注重为学生营造良好的母语环境，将理论学习和实践有效结合起来，提高实践认知，注重语感把握。
3.是强调学习的自主性、开展合作探究式学习新形式。要以学生为基础，掌握小学生学习语文的特点和个体差异，充分了解学生的学习需求，进而通过多样化教学模式，激发学生的学习兴趣，增强课堂活力，提高学生的求知欲和创造性，构建充满趣味性的丰富课堂。
4.是强调学习的共享性和开放性。教师要营造良好的环境引导学生将语文学习和日常生活联系起来，积极开发和探索新的课程资源，注重将语文学习向其他学科的延伸拓展学习，从而掌握更多的学习方法，满足不同层次学生的学习需求，提高学习效率和学习质量。
二、新课程背景下小学语文教学遇到的困境和存在的问题分析
小学语文课程体系既包括基本生字词的学习，也要广泛涉及阅读、写作等，很多都是长期积累、培养而形成的，如果教师不注重创新，总是采用单一的教学形式，容易使学生产生厌烦情绪，缺乏对语文学习的耐心、兴趣，导致语文学习兴趣不高、应用不足，不利于语感的培养和语文综合素质的全面提升，必须要探索新的教学方法，树立正确的教育观，将被动授课变成主动学习和互动交流，更加强调学生的主体地位，才能全面培养和激发学生的创新能力、实践能力和人文素养。新课程背景下小学语文教学主要存在的问题表现在以下几个方面：1.对教学新理念重要性认识不足。受到传统应试教育的影响，小学语文教师对现代化教学新理念缺乏客观全面的认识，不愿意主动接受新事物，加上教学压力较大，忙于日常事务性工作，对学生语文学习实际情况、学生的实际特点以及教学的新要求等方面探究能力不足，导致语文教学目标定位不明晰，缺乏全面正确客观的认识，没有及时根据教学理念新变化，制定更加完善的教学授课计划和内容，很难提高整体语文教学的质量。
2.教师能力和素质有待进一步提升。新形势下对于小学语文教师而言，需要进一步提高自身的综合素质，加强理论学习，注重实践研究。
三、新课程背景下小学语文教学多样化教学方法探索
1.从激发兴趣入手，丰富教学课堂趣味性，形成活泼的教学氛围。学生都喜欢比较新鲜的事物，对于自己不感兴趣的事物往往不愿意接触，甚至有排斥心理，所以教师要首先了解学生的学习兴趣，从兴趣入手了解学生的需求，进而结合教学目标，设计更多有趣丰富的教学课堂。比如在进行《群鸟学艺》授课时，教师可以提前在课前准备很多关于鸟的一些图片，在进行授课时，可以首先采用故事教学的形式，激发学生的好奇心，进而结合教学要求，逐渐将学生引入教学主题，自然地进入教学情境，充分发挥自己的想象力，去激发学习欲望。再如在进行《小蝌蚪找妈妈》课文教学时，教师可以事先布置课外活动主题，让学生在生活中去捕捉一些小蝌蚪，让学生们自己照顾好小蝌蚪，并对小蝌蚪成长中的变化记录下来，然后在课堂教学时通过学生自己的体验和经历，结合教学内容，更加深入地了解课文中所讲述的内容，加深学习的印象，激发学生的求知欲望，提高科學文化修养，从而将发现问题、解决问题的能力拓展至各个学科的学习。
2.强调学生的主人翁地位，注重引导式多样性教学方法的应用。新课程理念中强调和突出学生的主体地位，所以对于小学语文教学而言，教师要主动认识到教学大纲的新变化，转变教学主体观念，以学生为中心，探究更多的引导式教学的方法，提高学生主动学习能力。
3.注重实践教学，提高学生的参与度。一方面教师可以通过角色扮演、情境教学等方式，结合教学内容和目标要求，为学生设计一些可以进行实践动手操作或者有趣的实践活动，让学生积极参与其中，通过自己扮演的角色，在教师设置的情境中丰富自己的内心感受和体验，从而增强对知识的理解，激发好奇心，既提高了学生的实践能力和沟通表演能力，也有利于学生全面认识课本内容，增进理解。
总之，对于小学语文教学而言，新课程背景下，引入多样化教学方法，一方面能够围绕教学目标提高学生学习的兴趣，激发求知欲望，增强自主探究和创新意识，另一方面能够通过营造氛围、小组讨论等方式，降低学生的理解难度，增强教学互动，有助于更好地把握学习重点和难点，从而在基础知识学习、阅读、写作、交流等方面综合提升，提高学习感悟，充分授予学生更多的自主权，提升语文综合素养，进而不断教学质量，达到教学目标。
参考文献
[1]智婷婷.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].西部素质教育，2017，（10）：257.